北師大版語文版八年級下冊教學計劃

　　北師大版本的語文教材要怎麼樣的去編制呢?下面是小編整理的以供大家閱讀。

　　一

　　一、學情分析

　　從上學期期終考試情況來看，跟平行班級相比較，學生有一定的進步，平均成績高於其他兩個班級。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多。思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。學習心理方面，有1/4學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有l/3的學生屬於鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有七八個學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，課文不背，作業不寫，需要老師再三督促才勉強完成作業。

　　二、教材簡析

　　八年級下冊三個現代文單元、三個文言文單元，課文內容主要涉及科學、文化話題。每個單元的課文均分為三個層次：***1***主讀課文，每單元2篇，以精讀為主，教學時間為2-3課時。***2***“比較探究”課文，每單元1-2篇。對這一層次文章的處理，可以就某一方面與主讀文章或本單元已出現的其他選文“比較”閱讀，也可以像主讀文一樣精讀，教學時間一般為1-2課時。***3***拓展閱讀，每單元2-3篇。此層次的課文，根據教學進度可靈活處理，要麼課內讀，略讀，要麼課外讀。本冊古詩詞篇目多，背誦量大，背誦新篇目的同時，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。

　　三、教學目標

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

　　1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

　　2.熟讀課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選資訊。

　　4.要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。

　　5.要藉助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　四、教學措施

　　1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

　　3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的主體地位，採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，自主、合作、探究式學習，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，突出重點和難點，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，採用先學生互批，後教師批閱的方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，有效提高作文水平。同時結合每兩週一篇週記，兩天一篇日記指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

　　6.培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　二

　　一、班級基本情況分析：

　　本班現有在籍學生 56 人，其中男生27人，女生29人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。新學期，我們將在校長的帶領下學習杜郎口的教學方式方法，使課改進入一個嶄新的環節。

　　二、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

　　三、教學的總要求：

　　四、教改措施：

　　1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

　　教學改革力度，積極投身新課改，運用杜郎口的先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　3、認真抓好聽說寫

　　讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

　　三

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針和《義務教育語文課程標準》為指導，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣.同時進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格。

　　二、教材分析

　　本學期所使用的是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書　語文　八年級　下冊》。這冊教科書以語文與生活的聯絡為線索，按人與自我***第一、二單元***、人與自然***第三、六單元***、人與社會***第四、五單元***三大板塊組織單元。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即人生軌跡***傳記、回憶錄***、心靈之聲***散文詩***、關愛自然***科學文藝***、民風民俗***記敘文***、古代生活***古詩文***、古代生活***古詩文***。綜合性學習也有六個專題，分別是：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步和背起行囊走四方。該教材有以下突出特點：***1***立足學生實際　***2***體現現代意識　***3***弘揚人文精神　***4***突出開放性　***5***注重策略引導。

　　三、目的要求

　　1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用;學寫規範、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

　　2、練習快速默讀課文，抓住課文主要資訊、概括內容要點;反覆朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當的評價;整體把握課文內容，並結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，並揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味並積累優美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。本學期的閱讀訓練重在培養學生的概括能力，理解鑑賞能力，以及語言的拓展運用能力。

　　3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。

　　4、能根據物件和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。以提高口語表達能力。

　　5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查詢資料、蒐集資訊的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

　　四、學生情況簡析

　　八年級共有420餘人，大多數同學熱愛語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之二的同學語文基礎較差，成績不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，抓不住要領，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。表現為：閱讀不多，語感不強，書寫不美，表達不清。

　　五、教學措施

　　1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

　　2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

　　3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,實行集體備課，尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點，提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

　　6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫週記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。課堂加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。幫助學生儘快掌握文化作文的寫作技巧。

　　7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

　　8、引導鼓勵學生成立學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

　　10、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,為《新芽》投稿，鍛鍊能力,提高興趣。

　　11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。