初中物理功率教學反思

  功率在中學階段佔有很重要的地位,同學們必須掌握好功率的學習。對於功率課堂教學,教師對此怎樣反思總結。下面是由小編整理的3篇,希望對您有用。

  篇一

  《功率》教學通過複習用比值方法,比較運動快慢——速度概念建立的過程,逐步幫助學生建立起比較做功快慢——功率的概念;同時,教學所舉例子——人騎自行車運動時所做功的功卒,緣於學生有切身體會的日常生活,並引導學生進行交流和討論。

  整節課遵循課標導向,完成物理走向社會的課程目標。

  功率知識學生在初中雖有涉及,可惜設計教學內容過於深奧,學生理解較難。

  篇二

  本節課的重點是功率的定義、物理意義、分類和應用。難點是對瞬時功率的理解。

  以前講課的時候就是照本宣科,書上怎麼說就怎麼講,由功和力、位移的關係,由位移和速度、時間的關係,來得到功率和速度的關係,感覺還挺順暢。現在細細想來,那樣太淺顯,只是純粹的理論推導,缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關係。為了讓學生會區分平均功率和瞬時功率,就說平均功率對應一段時間間隔,粗略地描述做功的快慢;而瞬時功率對應某個時刻,能精確地描述做功的快慢。

  有學生問到,力做功要有位移,而發生一段位移必須要經歷一段時間,而瞬時速度對應的是某個時刻,哪來做功,那就更談不上做功快慢了。細細想來,是因為講瞬時功率時沒有滲透極限思想。由此可知,當 很短時,求出來的功率就是瞬時功率。而 很短時, 就是瞬時速度,此時 ,其中v為瞬時速度時,求出來的功率即為瞬時功率。瞬時速度能精確的描述運動的快慢,那麼瞬時功率也能精確的描述做功快慢。

  篇三

  功率的概念來源於生產和生活,功率的知識是機械功概念的進一步延伸,在生產和生活實際中應用的例子很多很廣,而且功率與力、功率與速度的關係又是聯絡實際生活和科學實踐的紐帶,教學中可充分利用這一優勢,使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力,樹立正確的價值觀。

  本節的教學重點是使學生確切地理解功率的概念,會進行功率的計算;會利用功率與力、功率與速度的關係P=F·v分析汽車發動機功率一定時,牽引力和速度的關係;嘗試自己設計實驗,測量人在某種運動中的功率。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算,而且可以增進學生對平均功率和瞬時功率的理解;機動車起動問題的分析過程有利於學生養成分析物理過程的習慣,培養學生的邏輯思維能力,綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力,避免簡單地套用公式;在建立“功率”概念中,讓學生通過學習物理研究方法,體會用比值方法來建立新的物理概念,使學生學會思考問題;通過充分利用書中的插圖以及聯絡生活中例項的教學,引導學生認識物理與社會生活的密切聯絡,可以讓學生感受生活中物理無處不在,無時不在影響我們的生活,從而激發學生學習物理的興趣;通過學生設計測量人的做功功率的實驗,達到學以致用的目的,培養學生運用科學知識解決實際問題能力。