小學二年級語文下冊雷鋒叔叔你在哪裡說課稿

　　二年級語文老師要說好課，就必須寫好說課稿，那麼《雷鋒叔叔，你在哪裡》的說課稿要怎麼寫?小編為二年級語文老師整理了《雷鋒叔叔你在哪裡》說課稿，希望大家有所收穫!

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　　教材分析：

　　本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。這首兒童詩以優美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事蹟，通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

　　設計理念：

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地瞭解雷鋒做準備。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。

　　2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運用語言詩歌的節奏感。。

　　3、學習能力、朗讀能力、語言表達能力、想象能力和邏輯思維能力得到進一步培養。

　　4、教育學生成為一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

　　【教學重點】

　　能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情

　　【資訊資料】

　　1、多媒體課件及關於雷鋒的文字資料。

　　2、資源平臺

　　【教學設計】

　　一、複習

　　“我會認”

　　二、細讀感悟，理解課文

　　1、指名讀1、2節

　　2、思考：雷鋒叔叔到過哪裡?他在那裡做了什麼好事?

　　3、同桌以問答的方式讀，想想讀懂了什麼，還有哪些不懂?

　　4、你能想象出雷鋒叔叔此時遇到的困難嗎?你認為雷鋒是一個怎樣的人?

　　5、我們應該帶著怎樣的感情讀1、2節?

　　6、學生試讀，師指導朗讀。***出示課件***

　　7、練習背誦。

　　8、總結學法。***出示課件***

　　9、小組合作，自學3、4節。

　　10、彙報自學情況。

　　11、指導點撥：荊棘***出示圖片***，補充板書。

　　12.默讀最後一節，回答問題。***出示幻燈片***

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、練習背誦

　　五、名言積累

　　出示課件，把自己喜歡的寫在日記裡。

　　六、尋找身邊的雷鋒

　　出示課件提示，學生彙報。

　　七、師總結。

　　八、大螢幕播放《學習雷鋒好榜樣》，學生欣賞。

　　板書設計：

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　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪裡》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘於奉獻;有愛，才會樂於助人。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心絃。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

　　二、教學目標

　　1、會認12個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。培養學生蒐集資料的能力。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

　　其中“會認12個生字”是知識目標;“有感情地朗讀課文，培養學生蒐集資料的能力”是能力目標;教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。

　　目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前蒐集關於雷鋒的資料，並在上課時交流，培養了學生蒐集資料的能力。目標3是難點關於難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂於助人，樂於奉獻愛心。

　　三、教法學法

　　根據學生年齡特徵，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特徵。

　　四、教學程式

　　1、匯入新課

　　匯入新課時，我先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片匯入，板書，並隨即講解“鋒”“叔”二字。然後，請同學們說說課前蒐集到的關於雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　2、整體感知課文

　　首先，利用視訊播放《雷鋒叔叔，你在哪裡》，聽範讀，熟悉課文。然後自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學生自學課文。然後小組內自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;“曾”是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小夥伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然後指名讀，讓學生讀出感情。

　　最後，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過那裡?他在那裡做了什麼好事?邊想邊做上記號。劃出有關的句子反覆多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學生提出還有那些不懂的問題。

　　三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學習第一、二小節。

　　學習第一、二小節朗讀時，重點指導兩個“你在哪裡”。講解第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。

　　邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會“濛濛”、“冒著”的意思。

　　然後學習第三、四小節。

　　方法與第二小節差不多。要體會“荊棘”的意思。

　　接著下一個環節，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼?學生自由發言，培養學生的表達能力。

　　最後學習第五小節。

　　提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們大家願意去尋找他好嗎?引起學生興趣後讓學生把第五小節讀一讀。並指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。