小學美術四年級上冊教學反思

　　美術是一門集多重屬性於一體的學科,小學美術j教師在教授四年級學生上冊美術課，要在課後反思中總結方法，更好得教授學生。下面是為大家準備的小學美術教學反思，希望大家喜歡!

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　　轉眼，進入小學美術教育已經有兩年了，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕鬆又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。我一直在思考：什麼樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我把自己認為正確的理念放到課堂裡，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

　　思考一：美術課前的準備， 美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。 思考二：美術課堂教學，課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這裡我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些型別的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。 思考三：美術作業的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什麼呀，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善於發現兒童畫中閃光的東西。

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　　《生活中的暖色》課一開始我以提問的方式問學生：你知道暖色嗎?因為在低年級的教學中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說知道。於是，原本對於小學生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學似乎迎刃而解了。在講解色環上冷暖色的區分時，讓學生通過尋找生活中的色彩對應色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區分冷暖色，更加加深了記憶。

　　在認識什麼顏色是暖色的環節上，我讓學生尋找班級同學所穿的衣服的顏色，學生表現積極活躍，並能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學效果。在學生充分的認知和親身體驗後，我又引導他們欣賞了名家作品，讓學生初步認識名家與作品，豐富知識點。最後介紹運用不同技法，表現多樣且富有創意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示範了點彩派的表現手法和獨特的藝術魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創作慾望也更加強烈了。這時我自然提出作業要求以及注意事項，學生很快領悟了。

　　通過本課教學，我認為讓學生在自我發現中學習的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發現生活中的點滴，學會自己去體會，感受繪畫的樂趣。

　　在第一課時的基礎上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調色能力也提高了。能夠用上不同的色調來表達繪畫內容，使畫面顯得較有層次感，教學目標基本達成。我發現學生上這種調色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結果會出現不少問題。因此必須注意此類課的課堂調控。

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　　這節課的教學目標是讓學生了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。情感目標上是感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。能力目標則是提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手製作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。教學重點：在學會製作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。 教學難點：製作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。

　　一節課下來學生的學習積極性很高，整個課堂氛圍也不錯，由開始的歌曲匯入到引出課題一粒種子都非常的自然，學生充滿了好奇，一步步的進入良好的學習狀態。

　　整個教學過程中發現課前的準備真的很重要，首先學生用什麼膠水來貼上很重要，膠水的好壞直接影響到學生的作品呈現的效果。然而美術課的準備絕不單單是教具的準備那麼簡單，它還需要有更為廣泛的內容。例如，我這節課上，不僅僅要製作好各種圖形的種子貼上畫作品，還得配上適當的背景音樂和視訊。為除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要知道各種種子的名稱，顏色，形狀等等。 這樣才能使課堂程序順利的開展下去。

　　其次就是課堂的教學過程，一節課下來發現學生創作的時間不夠，一個是學生的基礎可能不是很穩固，還有就是我提供的圖片資料還有製作方法不夠豐富，要儘量找出一些最簡易又出效果的方法教給學生，讓他們在掌握重點難點的同時又能很好的把自己的創意表現在作品上。而且在知識內容的設計上要有層次，不能一下子講很多，尤其是優秀作品欣賞的時候不能每一幅作品都由老師講解，可以選擇性的講，其他的讓學生自己來分析，能加強學生的探索能力。學生創作以小組為單位能加強他們的團結合作能力，但是也存在不少的問題，部分學生沒有參與到活動中來，只是在一旁觀看，這樣就不能提高他的動手能力，所以也需要在今後的課堂中引領他們慢慢加入到小組活動中來，體會美術製作的樂趣。因為沒有把握好時間的分佈，所以最後作業點評學生互評的時間很短，不能體現評價的效果。

　　以上所述是個人的一點心得體會，不管是幾年級的美術教學，美術教學的目的都是一樣的，通過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但是在美術教學中我還有很多要學習的地方，現在也只是一個開始，我還將不斷努力提高自己的自身素質，多向其他優秀教師學習，改進自己的不足之處，爭取能做的更好，讓每一個學生都能上一堂堂精彩的美術課。