國學經典誦讀教案設計有特色的

  舉辦國學經典的誦讀活動,讓學生學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,並用自己的話說出詩句的意思。以下是小編整理分享的國學經典誦讀教案設計的相關文章,歡迎閱讀!

  國學經典誦讀教案設計篇一

  國學經典誦讀古詩詞三首教學設計

  教學目標:

  1. 認識生字,會寫生字。能正確讀寫詞語。

  2. 有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

  3.學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,並用自己的話說出詩句的意思.

  4.學習通過看註解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,並用自己的話說出詩句的意思。

  5.感受到江南山水的自然美,享受到美的薰陶。

  6. 養成課外主動積累詩歌的好習慣。

  第一課時

  一、談話匯入:

  唐朝是我國詩歌創作的黃金時段:有凝望明月思念故鄉的思鄉詩,有寒光鐵衣鎖邊關的邊塞詩,也有楊柳依依話斜陽的送別詩……今天,我們將走近兩位唐代詩人。

  二、學習古詩

  1.教師指導學生認真讀好古詩。

  獨坐/敬亭/山

  唐•李白

  眾鳥/高/飛盡, 孤雲/獨去/閒

  相看/兩/不厭, 只有/敬亭/山。

  望/洞庭

  唐•劉禹錫

  湖光/秋月/兩相/和, 潭面/無風/鏡未磨。

  遙望/洞庭/山水/翠, 白銀盤/裡/一/青螺。

  二、寫字

  “庭”字共 筆,第七筆是 ,第八筆是 。

  “亭”字共 筆,第九筆是 ,組詞 。

  三、理解古詩意思

  聯絡課文中註釋,並能藉助工具書,或請教老師同學,看看插圖,想一想詩句的意思,並練習說出來。

  眾鳥高飛盡, 孤雲獨去閒。

  理解的意思是:

  遙望洞庭山水翠, 白銀盤裡一青螺。

  意思是:

  1. 想象畫面,感情朗讀:

  誦讀《獨坐敬亭山》,詩人飽嘗了人間的辛酸,感受到了世態的炎涼,因懷才不遇而產生 的感情,也正是因為詩人投身於大自然,以山為伴,才尋找到了“ , ” 的安慰。

  吟詠《望洞庭》,感受到了詩人用輕快的筆觸,為我們勾勒出了一幅優美的 圖。方圓數百里的洞庭湖在詩人眼裡竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱,在詩人眼裡又恰似“ ” 。奇特的想象,大膽的誇張,不禁又讓我們感受到了詩人 的情懷。

  2.假如你是“詩仙”李白,你會怎麼吟誦《獨坐敬亭山》——

  假如你是“詩豪” 劉禹錫,你會怎麼吟誦《望洞庭》——

  這兩首詩都描寫的是 ,要將它們背下來,永遠留在自己的記憶中!

  四、課後作業

  1、把生字寫正確寫美觀:

  2. 默寫古詩。

  第二課時

  一、精彩回顧:

  背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

  二、自由誦讀,初步感知:

  1.藉助拼音讀古詩,做到讀準字音,讀通詩句。

  2.初讀古詩,並會填:

  1讀準字音,並認真抄寫下來:

  2通過朗讀,發現:這首詩歌在形式上是“”句子導 學 設 計

  或長或短”,叫

   ,也叫 。這種詩歌體裁都有詞牌名, 就是這首詩歌的詞牌名。

  3能結合詩句理解下列詞語的意思。

  “諳”的意思是: 。

  “紅勝火”的意思是: 。

  “綠如藍”的意思是:

  3. 熟讀古詩,知道:

  1《憶江南》的作者是____代詩人 。

  2結合註釋,想一想課題的意是: 。

  3結合課文中註釋,並能藉助工具書,或請教老師同學,聯絡插圖,用自己的話給同桌說說詩意。吟誦這首詞,邊讀邊體會出這首詞的朗讀節奏。

  三、熟讀成誦,體會詩意:

  1、在《憶江南》中,詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉,一句“ ”把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶,成為了千古絕唱。

  2、其實,通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞,我們都能感受到

  ,體驗到詩人的思想感情,同時也積累下了名詩佳句:

  四、拓展閱讀:

  其二

  江南憶,其次憶吳宮。

  吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

  白居易曾寫下了三首《憶江南》,課文選取了其中的第一首,

  五、課外積累:

  大漠孤煙直,長河落日圓。 ——唐王維

  幾行紅葉樹,無數夕陽山。 ——清王士禎

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 ——唐李白

  兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 ——唐杜甫

  國學經典誦讀教案設計篇二

  國學經典誦讀《長歌行》教學設計

  教學目標:

  1、理解古詩意思,體會詩人的思想感情,感受時間的寶貴。

  2、能正確、流利有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  教學重難點:背誦全詩。

  教學準備:多媒體課件

  教學時數:一課時

  教學過程:

  一:由謎語匯入,創設教學情境

  1.以抽籤的形式背誦學過的古詩詞。

  2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠不回頭,千金萬金買不到.學生猜引出並板書課題.

  二:新授:朗讀全詩,讀通讀順。

  1、聽範讀,然後劃分節奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音:朝露,華葉衰,佈德澤,焜黃。要讀正確這首詩很不容易的,再準備一遍,待會兒請同學起來讀。

  2、師生合作朗讀。

  你們讀得這麼投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?師生合作朗讀

  咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

  3、指名朗讀,師生評議。

  4、齊讀全詩。分男女讀。

  師過渡:大家能把詩句讀通了,達到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.

  1、齊讀譯文,理解詩句意思。

  2、師:“咱們來做一個“我說你猜”的遊戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到後舉手大聲讀出來,敢不敢接受老師的挑戰?”

  3、理解第一、二句。

  師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來晒乾,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?

  如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?生自由讀。

  4、理解第三、四句。

  師:詩人正陶醉在美景中,可一想到隨著時間一天天溜走,秋天一到,這草木都會枯黃,花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里,而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

  指名猜

  你準備用怎樣的心情讀這兩句?為什麼?

  指名讀。

  5、理解最後一句。出示畫面讓學生配詩句:少壯不努力,老大徒傷悲。1指名讀,說說它告訴我們什麼?2指導感情朗讀。3拓展延伸:讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

  師:同學們,時間從詩人身邊一天天過去,看著花兒即將枯萎,春天也將過去,詩人多想留住這美好的時間,可時間能回頭嗎?是呀,時間總是無情而又不等人的。一個人只有好好利用時間,珍惜時間,這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最後一句。

  6、古詩學到這兒,你們能背出來了嗎?現在老師給幾分鐘的時間你們背,你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。

  7、學生自由背誦,師巡視並參與學生活動。

  8、學生展示背誦情況。

  三、欣賞古詩新唱。

  國學經典誦讀教案設計篇三

  《國學經典誦讀》指導課教案

  一.誦讀內容:5、《桃夭》詩經6、《題都城南莊》

  二.教學目標:

  1.熟讀會背這兩首古詩

  2.瞭解這兩首古詩意思及出處。

  3、激發學生朗讀、背誦的興趣,培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

  三.教學重點:熟讀會背。

  四.教學難點:理解與背誦。

  五.指導過程:

  1.談話激趣略

  1.明確誦讀內容:5、《桃夭》詩經6、《題都城南莊》

  2.提出誦讀的要求:1讀正確,讀通順,有感情。

  2讀、想、交流古詩意思及用處。

  3.檢查效果及指導:

  1指名讀並評議:正確、通順、有感情。

  2讀的方法:停頓的長短,語速的快慢,聲調的高低,聲音的輕重。

  3朗讀示範。

  4學生自由讀。

  5抽查理解及用處。

  5背誦:

  六、課堂小結:略