關於最美鄉村教師演講稿3篇

  夕陽繪美景 無私鑄師魂 。小編為大家整理了,歡迎大家閱讀。

  關於最美鄉村教師演講稿篇1

  今年是進入教師這個職業的第七個年頭了,雖然覺得自己對事業的付出很多,對那些可愛的孩子付出自己的心血,雖然總在說並且聽著別人說教師是太陽底下最光輝的形象,可是我卻覺得教師這個職業尚且還達不到不到那麼光芒四射。但是,頭幾天我觀中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會,我才真正的感覺到教師是太陽底下最光輝的形象,而對於鄉村教師而言,這種光輝更加閃亮,更彌足珍貴!

  觀看頒獎晚會的過程中,雖然感動的情緒早已預知,但在觀看的過程中,我還是難以抑制激動的心情,淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我,鼓舞了我。

  這十位教師給我帶來的不僅僅是感動,而是心靈的震撼,他們每個人都有一個不同凡響的故事,他們都克服了常人難以想象的困難,為了大山裡的孩子,他們甘願獻出自己的青春,放棄城市優越的條件,選擇走進大山,走近鄉村,幫助那些孩子完成學業。每一個故事都是那麼感人,孩子們的天真純樸,學校環境的艱苦,辦學條件的簡陋,教師對學生的關愛,用生命對學生的呵護等等都讓我感動到流淚。頒獎環節,主辦方精心為每一位最美鄉村教師請來不同的頒獎人,他們有的是自己的學生,有的是自己的兄弟。一句“老師您好”,觸動了人們心中最柔軟的部分,眼淚無法控制。教師這個職業的光明與崇高,在這一刻被歷史記住,在這一刻,我更加堅定了我的信念。我也情不自禁的伸出了雙手為他們鼓掌。。。。

  其中,最讓我感動的是“馬背上的校長”徐德光,他從18歲便與大山呆在一起,花了整整一年時間用雙手砍出一條五公里長的山路。正如白巖鬆所說,在這大山裡,路不是人多了走出來的,而是徐老師用雙手砍出來的。由於山林茂密,每隔一段時間,他就又要把路兩邊修整一次。他砍出的何止是路,何止是一條大山便道,而是一條讓山村孩子走出大山,奔向知識樂園的陽光大道。路雖不寬,路雖不平整,雨天充滿泥濘,但卻讓孩子們在上面走著舒心,讓家長們放心,讓他的心靈得到慰藉。他的白龍馬與他為伴,幫助他托起孩子們的書本、學校的一磚一瓦,幫助他接送風雨泥濘中艱難行走的孩子。為了孩子,他斷了兩根肋骨,白龍馬失去了左眼。泥濘的山路,風雨飄搖,馬兒託著孩子,他緊緊拽住韁繩,馬兒使盡全身力氣,四足使勁,爬行山間叢林,拽住韁繩的雙手,一刻也沒有鬆動,揪緊的心,在雨水泥濘的攪拌中更加堅韌。看著白龍馬布滿血絲的眼睛,模糊的視線,看著徐德光校長撫摸著白龍馬時慈祥的目光,白龍馬也彷彿通了人性,受到了徐德光校長的感染,成為了鄉村孩子們的天使。

  “ 教師到底應該是什麼 ”這也是我工作七年來一直思考的問題,在觀央視的尋找最美鄉村老師頒獎典禮後,我更加明白了教師的光輝,體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句讚譽就能概括,教師的偉大,刻畫在心底,是要用心去發現,去感受。

  同為教師的我,和最美鄉村教師相比是多麼的幸福。整齊明亮的教室,寬闊的操場,美麗的校園,到學校幾分鐘的路還要著電動車。。。。和這些最美鄉村教師相比,我是如此的幸福,可是我平時所做的一切卻相差甚遠。今後自己要多加努力,學習上多指導學生,生活中多關心學生,成為學生的良師益友。今天那麼多在貧困的地方堅持在教學崗位上的同行們,一種敬佩的感情油然而生。此時,怎麼又理由不去認真的工作,這樣才配得上和這些最美鄉村教師共同擁有“教師”這個光榮的稱號。

  關於最美鄉村教師演講稿篇2

  今年教師節給人印象深刻的是兩家媒體聯辦的“尋找最美鄉村教師”大型公益活動及電視節目。網友票選的10名鄉村教師果然感人。他們在常人難以想象的困苦環境中堅守農村小學,一干十幾年、幾十年,有的老教師甚至教出村裡兩代人。他們的課教得好,讓所有學生都得到發展,包括有人升入名牌大學。他們的大愛浸潤了學生,也深受學生、家長和鄉親們的愛戴。儘管以前曾多次為師德高尚的教師們的事蹟所折服,筆者還是又一次被打動。

  令筆者不得不說的是,這些堪稱聖潔的鄉村教師,卻一直經歷著艱苦、貧寒。10人當中,半數身有殘疾或曾罹患重病。他們當中有的人擔起了幾個人的職責,獨自支撐一所學校幾十年,卻由於學歷、培訓不達標,而遲遲不能甚至無望“轉正”。他們的收入不要說和科技人員、公務員相比,還不如當地普通職工甚至低於最低工資標準。他們的家庭靠愛人支撐,治病靠借貸。我們在被這些“最美鄉村教師”感動之餘,是否能為他們做點什麼?

  一位曾出國考察教育的媒體朋友對筆者說,一些發達國家普及教育的情況是,偏僻鄉村的小學在校舍、裝置、教師人數配備上與大都市相同規格的小學幾無二致。

  從這個目標看,我們的差距還相當大。這些年,黨和政府在改善農村教育條件、提高農村教師待遇方面,作出了持續努力,進入公辦教師序列的農村教師,待遇有了明顯提升。但是,“最美鄉村教師”的評選,讓我們不得不思考這樣一個問題:一些偏遠鄉村和草原牧區的學校,就算有一些教師願意去,但是去了後能不能適應也是個問題。而那些在當地堅守多年的老教師卻因學歷等條件不合格不能“轉正”,因而收入待遇太低。面對這個問題,怎麼辦?筆者認為,地方政府應該因地制宜,拿出辦法解決這些鄉村教師的待遇問題,並盡力解決這些村小的師資問題。

  這些年來,農村教師的工作、生活條件在改觀,但仍然有“太陽照不到”的地方;就是已經“轉正”的農村教師,其工資收入與發達地區、中心城市的同行相比仍有不小的差距。上世紀60年代,遠赴“三線”建設職工的工資標準高於留在城市的職工,偏遠地區職工的工資標準高於發達地區。這一合理思路也應用於教師的待遇安排。再有,鄉村青年教師的住宿、食堂,年輕女教師的安全等也必須一併考慮,以吸引高素質的有志青年去鄉村長期任教。

  當前,我國仍處於城鎮化程序中,大量留守兒童、農村人口流動給教育增加了難題。而城鄉差別,部分農村教育發展不上去,也是人口湧向城市的原因之一。這需要各地領導用智慧來統籌解決,而不是把村小、鄉中撤併了事。要知道,撤併後縣城中學的“大班額”不僅讓教學更困難,過早離家寄宿還會給孩子身心發育帶來障礙。

  農村狀況是國家發展程度的標誌,而鄉村教育又是農村發展的關鍵。對此,我們必須有正確認識,改善農村教育是繞不過去的課題。要辦好偏遠鄉村小學著實不易,但是再難也不能放棄。

  關於最美鄉村教師演講稿篇3

  寶豐縣周莊鎮實驗小學的一名編外美術書法教師王升高,雖然右手和右腿殘疾,但是卻身板硬朗,精神矍鑠,佈滿皺紋的臉上始終洋溢著微笑,恬淡而安詳。王升高1937年出生,1958年初中畢業後參加教育工作,隨後轉為國家正式教師,1962年國家困難時期“三下放”,王升高被下放回家務農,期間斷斷續續被聘為民辦教師, 到周莊鎮一中現改為周莊鎮實驗小學做了一名編外教師,這一干就是23年,王升高老師的工資也從開始的每月40元漲到現在每月230元。一週24節美術課,同時兼做教務處查課等日常工作,每月230元的工資,我們很難想象,是什麼支撐著一個年逾古稀的老人,幾十年如一日,不圖回報地堅守在這三尺講臺。我試圖從他的生活裡尋求答案。他坐在我對面娓娓道來,始終掛在臉上的恬淡微笑傳遞給我們的是對生活的滿足,對事業的熱愛。

  他有人生不幸:從小身體殘疾,妻子英年早逝,一個人含辛茹苦養育五個子女。但是他的家庭卻又是幸福的:五個子女相繼成家立業,大兒子是事業有成的國家幹部,二兒子是實力雄厚的商人,家庭經濟富裕,兒女們個個孝順有加。王升高很有感慨地說:“把孩子教育好了,你的下半輩子就會很幸福!”但是,他周圍也有一些孩子因為缺乏教育,愚昧無知,庸碌不賢,他們的父母享受不到人生晚年的幸福。在幾十年鄉村教學生涯中,他目睹了許多因教育缺失而導致的無知、愚昧的現實,也見證了一個個知識改變命運的例項,也許正是基於這樣的人生經歷,更堅定了王升高對教育的熱愛,並願意為之奉獻自己的一生,無怨無悔。

  因為愛教育,面對每月230元工資,他從來就沒有什麼怨言,學校領導多次要給他漲工資,都被他婉言謝絕了。他說:“我不計較錢多少,我不是為了錢。”他是這樣理解幸福的:“把學生教育好就會有幸福的好心情”。

  因為愛學生,本該在家頤養天年、盡享受天倫之樂的他,一天不到學校,一天見不著學生心裡就空落落的。有好多人勸他,年齡大了,還當什麼孩子王,在家享享清福多好啊。可他卻不為所動,一如既往地忙碌在校園裡。除了學校辦公室之外,家也是學生們經常光顧的教學驛站,不管節假日,只要有人來問,他總是百問不厭,學生們常說,王老師的教導就像炎炎夏日裡忽然吹來的涼風,讓人很舒暢。

  他儘自己最大的努力,讓他的學生在接受教育時,一個也不能少。多年來,他接觸很多對學習失去信心的學生,他登門勸說,不厭其煩,循循善誘,遇到家庭困難的學生他就自己掏錢買一些學習用品,資助他們,幫他們樹立信心,給他們以溫暖關懷,直到學生重新回到校園。這麼多年來,經他勸說,重返校園的學生有100多位。

  他常說,教育摻不得半點假,需要教師時時處處留心。課餘時間他總是畫一些富有教育意義的圖案送給學生,有成績優秀的學生,也有表現不好的學生,他會利用這樣的機會去鼓勵他們再接再厲。所以,王升高老師和學生的關係很近,校園裡總是有很多學生圍著他,他到那裡笑聲就會傳染到那裡,學生們都叫他“爺爺教師”。這時候是他感覺最幸福的時候,他說:“能把親情送給學生,把溫暖送給學生,把善良送給學生是他最大的幸福”。

  王升高老師是教美術的,他對自己的專業精益求精。為了畫好老虎,他曾三次自費到民權縣畫虎村登門求教。不要以為一位編外教師的美術功底一般,他展示給我們的一幅幅作品,栩栩如生,絲毫不亞於專業畫家的畫作,特別是他畫的老虎,威風凜凜,生動傳神。

  我們有幸聽了王升高老師一節課。他上課和其他老師不同,先用幾句激勵性的語言作為開場白,隨後,用自制的教具給學生上了一堂動手課,只見他熟練地用左手在黑板上畫著人物的頭像,寥寥幾筆,人物豐滿傳神,學生們聚精會神,學的有板有眼,一堂課寓教於樂,沒有滿堂灌,更沒有散養式的放任自流,而是用通俗易懂的語言引導、指導,用嫻熟的專業示範,當下課鈴聲響的時候,圓滿完成教學任務,百分之九十五的學生製作的有模有樣。

  除了教學,學校每次舉辦文藝節目,都少不了他的身影,就這樣,他在樂呵呵中工作,在樂呵呵中生活,在樂呵呵中奉獻,沒有世俗的煩惱,沒有權利的憂傷,既美了別人,又美了自己。

  學高為師,德高為範。王升高老師嫻熟的專業使每一個學生歎服,高尚的品德讓每一位同事感動。正如王升高所說,“我有一顆平常心,一顆和學生一樣的童心,我為教育而活,我為學生而活,我為平凡的貢獻而活。我雖然已經75歲,我為學生奉獻的路還很長很長。”他獨特的人格魅力為年輕教師做出了表率,於平凡、平靜、平常之中抒寫了一曲教師讚歌。

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