八年級數學下冊地十六章教案
分式，相信大家都很熟悉，我們真正熟悉分式，深入學習分式是在八年級的時候，在數學課本第十六章。下面是由小編整理的，希望對您有用。
：分式的概念
教學目標：
1、經歷實際問題的解決過程，從中認識分式，並能概括分式。
2、使學生能正確地判斷一個代數式是否是分式。
3、能通過回憶分數的意義，類比地探索分式的意義及分式的值如某一特定情況的條件， 滲透數學中的類比，分類等數學思想。
教學重點：
探索分式的意義及分式的值為某一特定情況的條件。
教學難點：
能通過回憶分數的意義，探索分式的意義。
教學流程：
一、做一做
1面積為2平方米的長方形一邊長3米，則它的另一邊長為_____米;
2面積為S平方米的長方形一邊長a米，則它的另一邊長為________米;
3一箱蘋果售價p元，總重m千克，箱重n千克，則每千克蘋果的售價是___元;
二、概括： A形如A、B是整式，且B中含有字母，B≠0的式子，叫做分式.其中 A叫做分式的分B子,B叫做分式的分母.整式和分式統稱有理式, 即有理式分式.
三、例題：
例1 下列各有理式中，哪些是整式?哪些是分式?
2xy1x3xy1; 2; 3; 4. xy3x2
解：屬於整式的有：2、4;屬於分式的有：1、3.
注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，則分式沒有意義.例如，在分S9式中，a≠0;在分式中，m≠n. mna
例2 當x取什麼值時，下列分式有意義?
1x21; 2. x-12x3
分析 要使分式有意義，必須且只須分母不等於零.
解 1分母x-1≠0，即x≠1.
1所以，當x≠1時，分式有意義. x-1
32分母2x3≠0，即x≠-. 2
3x2所以，當x≠-時，分式有意義. 22x3
四、練習：
P5習題16.1第3題13
五、小結：
什麼是分式?什麼是有理式?
六、作業：
P5習題17.1第1、2題，第3題24
1 整式，
教學目標：
1、經歷實際問題的解決過程，從中認識分式，並能概括分式。
2、使學生能正確地判斷一個代數式是否是分式。
3、能通過回憶分數的意義，類比地探索分式的意義及分式的值如某一特定情況的條件， 滲透數學中的類比，分類等數學思想。
教學重點：
探索分式的意義及分式的值為某一特定情況的條件。
教學難點：
能通過回憶分數的意義，探索分式的意義。
教學流程：
一、做一做
1面積為2平方米的長方形一邊長3米，則它的另一邊長為_____米;
2面積為S平方米的長方形一邊長a米，則它的另一邊長為________米;
3一箱蘋果售價p元，總重m千克，箱重n千克，則每千克蘋果的售價是___元;
二、概括： A形如A、B是整式，且B中含有字母，B≠0的式子，叫做分式.其中 A叫做分式的分B
子,B叫做分式的分母.
整式和分式統稱有理式, 即有理式分式.
三、例題：
例1 下列各有理式中，哪些是整式?哪些是分式?
2xy1x3xy1; 2; 3; 4. xy3x2
解：屬於整式的有：2、4;屬於分式的有：1、3.
注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，則分式沒有意義.例如，在分S9式中，a≠0;在分式中，m≠n. mna
例2 當x取什麼值時，下列分式有意義?
1x21; 2. x-12x3
分析 要使分式有意義，必須且只須分母不等於零.
解 1分母x-1≠0，即x≠1.
1所以，當x≠1時，分式有意義. x-1
32分母2x3≠0，即x≠-. 2
3x2所以，當x≠-時，分式有意義. 22x3
四、練習：
P5習題16.1第3題13
五、小結：
什麼是分式?什麼是有理式?
六、作業：
P5習題17.1第1、2題，第3題24
1 整式，
板書設計:
分式的概念 AA、B是整式，且B中含有字母，B≠0的式子， 例題: B
叫做分式.其中 A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.