秋天的教案設計

　　《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。下面是小編收集整理的《秋天》的教案設計以供大家學習。

　　《秋天》的教案設計：

　　一、教學目標

　　1.在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

　　2.體會詩歌優美的意境。使學生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節,感受到秋天的美。

　　3.揣摩、品味本文優美的語言。

　　4.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　二、重點難點

　　1.體會詩歌優美的意境。

　　2.揣摩、品味本文優美的語言,幫助學生理解詩歌的深層意思。

　　三、教材分析

　　《秋天》是何其芳於三十年代初創作的一首優美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發了對秋天的喜愛與讚美之情。

　　四、學情分析

　　一年四季，各具風韻，秋天亦有她獨具的風味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。靈動的的語言、優美的畫面，把學生帶入了一個優美的意境。學生自學，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過反覆誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。

　　五、課前準備

　　1課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

　　2師生合作製作秋景圖的圖片或課件。

　　3蒐集有關寫秋的美文或詩詞。

　　六、教學方法。

　　誦讀法，討論法，想象法，比較法。

　　七、教學過程

　　一、匯入新課

　　1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花”秋天是王維的“明月鬆間照,清泉石上流”;秋天是“碧雲天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼裡,秋天往往是憂傷的,悽婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上,便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼裡秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天,去感受一個別樣的秋天。

　　二、感知課文

　　1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大螢幕展示的一幅幅秋景。

　　2.資料助讀：作者簡介。何其芳1912—1977,現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生於四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》於1937年出版,並獲得《大公報》文藝金獎。

　　詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。何其芳對於藝術形式的完美,表現出執著的探求。在詩歌方面,他創作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏,並注意表現出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色

　　3.齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

　　4.指名朗讀。

　　A生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。生回答後明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。

　　B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領會詩的意境。

　　5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。然後小組內推選一名同學在班內舉行朗讀比賽。

　　三、拓展延伸

　　1、比較閱讀。資料：美狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動?