七月的天山教案設計
《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。下面是小編收集整理的小學四年級語文《七月的天山》的優秀教案設計以供大家學習。
一
教學目標：
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能借助工具或聯絡上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
4.能從作者的字裡行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。
教學重難點：
能說出天山景物的特點，能從作者的字裡行間感受天山的美景並從中感受到美的薰陶。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題，瞭解學習任務。
1.揭示課題。
2.指名讀課文前面的導讀，“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”瞭解學習任務。
二、根據提綱，自讀自悟。
自讀課文，讀準字音，完成以下任務：
1.課文按照什麼順序寫的?劃出相關句子。
2.描寫了哪些景物，有什麼特點?
3.積累優美語句。
三、集體交流，理清遊覽順序，理解文字。
1.課文是按照什麼順序來寫的?
讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。
2.學生朗讀課文第二自然段。
討論交流：課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?
寫了雪峰、雲影、雪水、溪流等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。***
3.讀第三自然段。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?
4.朗讀第四自然段。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?
四、細品語言文字，小結學習內容
1.課文主要是由外到裡，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2.引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3.積累自己喜歡的字詞和句子
五、拓展訓練
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵，安排明確的線索，即景抒情。
板書設計：
4*七月的天山
飲馬溪邊 騎馬穿林 走馬觀花
雪峰 原始森林 野花
雪水
溪流
二
教學目標
知識與能力：
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯絡上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
過程與方法：
蒐集資料、思考交流
情感態度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字裡行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。
教學過程
***一***引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫雲海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看、遊一遊吧!
***二***出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，瞭解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的遊記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。***簡介作者***
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”
***三***根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的遊覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文;
2、引導閱讀：
***1***課文是按照什麼順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
***2***學生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?***讓學生議論，然後交流***
***明確：寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。***
***3***第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?
***4***朗讀四自然段***或放配樂朗誦***
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?***學生用筆在書本上做出標記***
***四***細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到裡，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
***五***拓展訓練
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵。