人教版梯形的詳解教案

  梯形trapezium是指只有一組對邊平行的四邊形。接下來小編為你整理了人教版梯形教案,一起來看看吧。

  人教版梯形教案

  【教學模式】學測評三元教學模式

  【教學內容】小學數學四年級上冊第66例3例4。

  【教學目標】

  1、知識與技能:通過自學,認識梯形,瞭解梯形的特徵;認識梯形的底和高,學習畫高;知道梯形的分類;明確長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關係。

  2、過程與方法:使學生逐步形成空間觀念,培養學生的作圖能力以及歸納、概括能力。

  3、情感態度與價值觀:激發學生學習數學的興趣,感受數學之美。

  【教學重點】認識梯形,瞭解梯形的特徵;認識梯形的底和高,學習畫高;知道梯形的分類。

  【教學難點】理解長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關係。

  【教學準備】多媒體課件。

  【教學流程】

  一、複習匯入3分

  師:同學們,昨天我們學習和認識了平行四邊形,今天我們繼續來認識梯形。

  二、自主學習5分

  1、學生自主學習教材66頁例3例4。

  1什麼樣的圖形叫做梯形。

  2知道梯形的分類。

  3認識梯形的各部分名稱,會畫梯形的高。

  4理解長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關係。

  2、嘗試訓練:教材66頁做一做。

  3、學生彙報。

  4、教師歸納並小結。

  三、自主練習8分

  師:通過剛才的自學,同學們已經初步掌握了本節課的知識,下面我們來進行自主練習,看誰把今天的知識學的最好,最棒!

  1、教材67頁練習十一第4題

  2、教材67頁練習十一第5題。

  3、教材67頁練習十一第6題。

  4、教材68頁練習十一第7題。

  5、教材67頁練習十一第8題。

  6、小組彙報。抽籤彙報,可以選擇口頭展示或黑板展示等

  7、教師強調小結。

  四、當堂檢測發試卷

  師:同學們,我們再接再厲,用最好的成績來結束今天的學習,好嗎?那下面我們進行課堂檢測,看誰完成的又快又正確!

  五、評價總結4分

  1、教師面批3人左右,然後小組內交流答案,自批,統計正確率;

  2、小組彙報完成情況。

  3、教師總結錯題的型別,再次精講。

  4、學生談收穫和自我評價。

  人教版梯形教學反思

  梯形,學生在以前的學習中從未接觸過,但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此,在《梯形的認識》這節課中,我結合學生的這種感性認識, 設計了“聯絡生活,初步感知梯形——分類比較,初步認識梯形——動手操作,深入瞭解梯形”等幾個環節,讓學生在這些活動中,強化這種感性認識,同時,通過比較,通過老師的點撥,把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來,把課堂的主動權還給學生,教師如何導才到位,是這節課重點需要注意的。

  一、創設良好的情境,激發學生的興趣。

  整節課由“找生活中的平面圖形”匯入,學生在找的過程中,能體驗到一種親身參與,獲得成功的體驗。當最後梯形出現時,很多學生沒能認出,這樣就不自覺地引起了他們的疑問:這是什麼圖形?這樣就很大程度激發了他們要了解梯形,瞭解梯形和平行四邊形之間的聯絡的慾望。

  在做圖形之前,我沒有讓學生直接拿材料做,而是設計了一個在學具袋裡找梯形的環節,這實際上是讓學生對梯形進行一次再認,同時也很自然地引到下一個做圖形的環節。

  二、為學生自主學習提供足夠的素材。

  如何讓他們真正動腦、動手呢?於是除了課本上提供的材料外,我又準備了正方形紙、長方形紙、三角形等,這樣,看到與課本上不同的東西,更能激起孩子的探索、創造欲。在課堂上,學生用這些材料確實做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形,雖然“你是怎樣折的”,學生講得不是很到位,浪費了些時間,但我認為這很真實,這是他們很寶貴的一個自主探索過程,在這個過程中,他們自己就獲得了對梯形特徵的直接經驗。

  在這一環節學生說想出了很多做梯形的方法,有的想用拼,有的想用畫,有的想用折……,對於學生的這些“意外”的想法我在課上沒有很好加以引導利用。課後,我想,如果讓學生脫離開老師事先準備好的這些材料,讓他們自己動腦想一想,他們是不是會想出更好的辦法來呢?

  三、精心設計課堂中的每個問題。

  在“試一試”中,在學生自己獨立學習上底、下底和高之後,我沒有簡單地讓學生說答案,而是請一位學生上來邊指邊說:上底是……下底是……,這樣,既有了認識的結果,同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在彙報第二個直角梯形時,我問:“為什麼它的高就是它的一條腰?”使學生在以往三角形學習的舊知上,更明確地知道了:如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,那麼這條腰就是梯形的高。同時學生也瞭解到並不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。

  回顧整堂課的教學環節,我感觸頗深:在設計問題上,我做的還很不夠,很多問題問的比較隨意,這點還需在今後的教學中,認真鑽研教材,精心設計。