骨幹教師成長總結

  骨幹教師一詞在我國始於1962年12月,教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。今天小編給大家找來了,希望能夠幫助到大家。

  篇一

  xxx,女,中共黨員,1992年畢業於犍為師範,分配到一個偏僻的鄉村小學教書,每天走1個多小時的山路,拿著一月幾十元錢的薪水,辛苦、貧窮!但我沒有放棄,因為我心裡並不貧窮,依然憧憬著未來。

  那兒除了我,全是老教師。常聽他們對我說:你年輕,你要好好幹!不管別人出自什麼心理,我全當是鼓勵。真的就那麼認真,那麼實在,那麼執著!年輕氣盛、熱情奔放!教唱歌、編舞蹈、指導詩朗誦、搞小品„„六一節文娛演出讓我出盡了風頭;年年教學成績排名全鄉第一,慢慢開始嶄露頭角,讓人羨慕不已!

  不知是才出校門的緣故,還是自己一向好學的原因,我開始自考漢語言文學專科。那期間讀了不少的書,有《古代文學作品選》、《現代文學作品選》、《古代漢語》、《現代漢語》、《哲學》„„通過學習,不僅豐富了我的知識,而且奠定了一定的文學基礎。

  xxxx年,縣上開始了賽課活動,名師的旗幟飄揚了起來開始賽課展現風采,我胸中也無數次湧動著向名師學習的慾望。

  xxxx年調到縣城附近的一所學校教書,初來乍到,一切都是全新的:人際、環境„„一切得重新開始,我依然“我型我塑”。2001年3月,縣組織了語文賽課活動,我自信“我能行”,毅然報名參加了。“只要有希望,就一定別放棄,因為希望就在前方”。為了趕上別人,超過別人,我付出了加倍的努力:攻讀漢語言本科;買小黑板回家天天練習板書;跟播音員學習普通話;看名師獻課錄影;備各種課型的教案;請老師指導„„

  一分耕耘一分回報,我終於收穫了成功——縣一等獎!從此,我的教學生活從日復一日的重複性、機械性的教書匠中解脫了出來,滿腔熱情升騰。2001年競爭上崗擔任學校教導副主任,為了儘快進入新的角色,我身先士卒、進行了大膽的教學改革嘗試。我認為:只有自己在教學上是一把好手,才能帶領教師搞好教學。我更加努力的工作、實踐,年年都獻課、都考第一„„漸漸的管理也上了一個層次,促進了自己及全鄉教學質量的提高。被縣政府評為“縣優秀教師”。

  xxxx年競聘升任工會主席和教導主任,又多了一個人生角色,自知身上的擔子更重了,我在工作上仍然是累並快樂著。恰遇骨幹教師工程啟動,我因為在教學上取得了一點點成績,首批被聘為縣級骨幹教師,後又聘為市級骨幹教師。身為市級骨幹教師的我開始認識到:必須超越自己!成為課改的先行者、理念的傳播者、實踐研究者、經驗反思者„„積極參加市級賽課,並通過調研,草擬了一份近3萬字的《農村小學低段課堂教學調控研究方案》,做起了課題研究。兩年的實踐、研究、探討、總結、反思,2008.12順利經過了現場檢測。其間,還指導年輕教師###、¥¥¥參加賽課分別獲市一等獎、縣一等獎„„不斷的實踐,不斷的總結,有2篇論文獲市一等獎,1篇取得四川省教育學會發給的著作證書,1篇取得著作證書,6篇在縣上發表。

  我不能說自己會一步登天,但我要說我會腳踏實地的走;我不敢說自己發展迅速,但我要說天天都在進步;我不想說自己有多超前,但我要說我在不斷的學習„„

  誰說教師生涯只有清貧、寂寞?我們坦然,我們欣慰,因為我們也收穫了許多許多。。。。。。每當看到、聽到一批百鍊成鋼的名師,李鎮西、竇桂梅„„他們將畢生的精力獻給了學生,他們流淌著一股精神——對學生的熱愛,對教育事業的熱忱與忠誠。我想這便是真正的教育人生!——傾注了熱情的教育人生,投入了思考的教育人生,付出了心血的教育人生,收穫著豐碩成果的教育人生,充滿詩情畫意的教育人生,蘊含精神享樂的教育人生。

  我學習著、欣賞著、感悟著、努力著、奮鬥著!

  篇二

  白駒過隙, 又到了盤點一年工作的時間了。今年能夠被選定為市級骨幹教師培養物件,這既是一種榮譽,更是一種壓力與責任。於是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作,我覺得既忙碌,又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思,以此來促進自己更快成長。

  一 、努力提升業務水平,積極參與教科研實踐

  作為一名骨幹教師,我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今後不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。

  1、利用課餘時間多學習教學理論。

  教師的專業成長離不開學習,不學習跟不上社會前進的步伐,就不能適應教育改革的形勢,就適應不了學生的內在需求,就駕馭不了課堂教學。堅持鑽研教材,閱讀參考書,讀專業報刊雜誌,學習各種檔案,讓學習成為一種內需。

  2、認真參加各級教研活動與骨幹教師培訓,學習學校同事與名師的教學方法,並在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。

  3、我還充分利用網路優勢,學習教育教學方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學效果。

  二、打造全優課堂,在實踐中提升自身價值

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。

  1. 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動,認真進行聽課,聽講座,領會課改精神實質。然後根據要求,撰寫課後反思。再把學到的知識應用在教學上。備課時認真鑽研教材、教參,學習好課改,虛心向名師及同事學習、請教,力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我查資料、做教具,集中別人的優點確定自己的教學思路,全面提高自己的教學水平,使學生能更快掌握教材內容。

  2 、上課。上好一節課是每個教師最起碼的要求,所以,我充分利用網路資源聆聽了許多名師的課,然後再在自己的課堂上慢慢實踐。在課堂教學力求抓住重點,突破難點,精講精練,運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找後進生回答。

  3.做好課後輔導,對後進生做到從友善開始,理解和尊重他們,從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見,想法,與學生建立良好的師生關係,同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術,博採眾長,努力提高教學水平。

  4.教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”每天我給自己一個反省的機會和時間,堅持獨立地思考,即時做好教學後記,反思自己這堂課上得怎樣,學生掌握了嗎?哪些能力得到了提高,或是哪個問題沒有講透,怎樣講會更好。堅持反思,可以總結實踐;昇華經驗,可以發現不足;渴求新知,增長悟性,使我們教學愈教愈新。

  三、嚴格遵守學校規章制度,做好骨幹教師的帶頭作用

  我嚴格遵守學校規章制度,並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時,發揮自身骨幹教師的帶頭作用,積極培養青年教師,通過多種渠道鍛鍊,提升青年教師的教學水平和工作能力,為學校培養新的教學能手。

  四、反思工作,不斷進取

  在未來社會,每一個人,尤其是未來的教師都將是終身學習者,是精神生活的富有者。他應有強健的自然生命力——學習的需要、信心與能力。只有這樣的教師才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值,努力在自己的教育實踐中培養學生對學習的興趣、習慣與能力。一個教師只有善於學習,不斷地反思自我,挑戰自我,豐富自我,才能提高自身的素質,實現人生的價值,適應時代的發展需要。只有虛心學,博採眾家之長,創自己特色,才能走出一條當代教師的成功之路。

  我常常靜下心來想:作為一名骨幹教師,我是否出色完成了各項工作?我是否無愧於骨幹教師的稱號?在看到一些成績的同時,我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時提醒自己要努力提高自己的化學水平,來更好地適應現在的化學教學,在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

  一年來,作為骨幹教師,我不但在教學上有了長足提高,在理論上也得到了充實提高。然而教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,特別是作為骨幹教師,我必須時刻嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,才能使自己不斷成長!

  篇三

  一年的骨幹教師培訓與學習即將結束,我作為小學語文骨幹教師,經過一年的學習、培訓與實踐,自認為不僅有較大的收穫,而且在思想、教學與理論的研究方面,有了新的突破。現將本階段的情況小結如下:

  一、將理論與實踐有機結合起來。

  首先,這幾年雖然對教育教學方面有所探索,但總是想的多,做的少,而通過骨幹教師的培訓要求,促使我完成了從想到做的過程。曾在教育教學實踐和閱讀理論書籍的過程中,形成了一些零散的隨筆和讀書筆記,儘管有了好幾萬字,但分散記錄在幾個筆記本上,有的內容自認為是有探討或推廣價值的,可就是沒有那份動力或精力去整理。因此在今年參加骨幹教師培訓後,要求我們在2010年的12月前,完成一份10000字的讀書筆記的學習任務的驅動下,我想與其為了完成學習任務而去摘抄別人的理論,還不如把自己這些年來,累積的理論或讀書筆記進行整理。於是利用暑假的時間,將原來比較零亂和分散的內容進行歸類整理,從而形成了有條理的讀書筆記。這些讀書筆記是自己所獨有的認識,因此,在我自己的潛意識中,我認為對我今後的課題研究和論文寫作都有價值的。對我的教育教學必將起到促進作用。

  其次,我這幾年的研究課題是《語文教育與革命傳統教育關係之間研究》,儘管去年完成了一篇題為《對小學語文教學與革命傳統教育之間關係的看法》的論文,獲得了壹等獎南平市,但總是覺得“意猶未盡”,所以在參加骨幹教師培訓後,聽了黃瑞夷老師關於選擇或確定研究課題的講座後,經過與黃瑞夷老師以及與陳勤勤老師等名師的交流與請教之後,對自己的課題研究有了信心,也更明確了方向。於是一年來,我在原來的基礎上,繼續進行自己的課題研究,終於在今年的12月又完成了一篇,曾經想寫而沒有寫成的論文:《探索<七律·長征>在中小學語文教學中的地位》。洋莊老區學校已經是九年一貫制學校了,在探索語文教育與革命傳統教育之間關係的過程中,我覺得應該把研究的視野放寬些,於是我不僅選擇了五年級上冊的《七律.長征》作為教學的公開課,而且還在骨幹教師培訓須完成一篇3000論文的要求下,走進中小學生的學習生活中,去了解“長征”在中小學生的學習與生活所形成的影響等。儘管這篇論文目前還沒有得到專家的認可,但至少我已經在骨幹教師培訓這一過程中,完成了初稿,這應該也是這一研究課題的收穫。使理論與實踐達到了初步的結合。

  二、樹立了正確人生價值取向。

  自從任教以來,我的強項就是語文的教學,自己也熱愛語文教學,但因為我是在大安完小任教,學校老師偏向老年化,再加上教師的匱乏,儘管2004年開始,我既教語文又教英語一個班的語文,兩個班的英語,工作上還可以堅持。可自2009年下半年開始,我不僅教一科高年級的語文,還要教三到六年級4個班的英語,一個星期18節課,此外還班主任兼輔導員,從早到晚,簡直是連喘氣的時間都沒有了,工作壓力和工作量之大,使我本學期很想卸擔子,但想到自己畢竟是骨幹教師,既然是骨幹,如果我不做,那麼在我學校還有幾個人能去做呢?雖然工作量大,但作為骨幹思想境界應該要更高些,既然領導有難處,派不出英語或語文老師來,所以我又只好繼續上一學年的辛苦了。在和年輕英語教師一起學習與交流過程中,看到了自己的差距,但為了一個教師的使命感和責任感,我不得不加倍地學習著,儘量縮小與年輕教師的差距。於是我把“吃虧是福,奉獻是樂,學習是趣,育人是責”作為自己的人生信念。其實一名教師只要樹立了正確的人生價值觀,他也就能在教書育人的崗位上,折射出自己的光彩。

  三、追尋新的努力方向

  作為一名骨幹教師,一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:

  1.在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練。

  2.對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  3.發揮帶動、輻射作用,使停止不前的教師能認識自己,弘揚教師教書育人的職業精神。

  教育教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨幹教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,用新的教育教學理論武裝自己,以完成我們肩負的神聖歷史使命。