開卷是否有益相關作文20篇
開卷是否有益 篇1
國小五年級作文 ,918字“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了。同時，嚴老師邁著輕鬆的步伐走進教室，神祕兮兮地說道“同學們，今天我分要進行一次小小的辯論會，而辯論會的題目嘛~，就是—開卷是否有益。”
只見以孫霄為主帥的正方和以範芊芊為主帥的反方各站一邊，都是陣容龐大，蓄勢待發，只待老師一聲令下就開始脣槍舌戰，到處佈滿了“血腥”的味道。
正方的孫霄一馬當先：“孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《史》與《書》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白斗酒詩百篇。”孫霄的辯論真是一氣呵成，句句話語鏗鏘有力，擲地有聲，又是那麼的咄咄逼人，不給對手一點反駁的機會。但是對方的主帥範芊芊又豈會這麼容易就服輸！孫霄話音剛落，她就毫不客氣的反駁了他：“漢朝的劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’但是藥有兩種，一種是良藥，可以救人於水火；而二者即是毒藥，可以置人於死地，不是嗎？20年的德國，因不少人看了特勒的《我的奮鬥》，結果成了他的殉葬品。範芊芊的話是那麼條理清晰、有理有據，立刻把孫霄的氣勢壓了下去，真是巾幗不讓鬚眉呀，不知僵局是否會被打破呢？
就在這時，好強的童超濤站了出來，我見他上場了，鬆了口氣，因為他在反方的陣營中身材是最矮小的，想必也起不了什麼作用。可出乎意料的是，他卻有條不紊地說：“但這又能說明什麼呢？那隻屬於心態問題，也只能說看書的人心術不正，不能歸咎於書。難道有人拿刀砍人殺人，就怪那把刀不好嗎？”哎，真是人不可貌相海水不可斗量，童超濤又為反方扳回了一城，作為“觀眾”的我我不由得為反方捏了一把汗。反方的隊員似乎也感受到了危機感。就在這危急的時刻，林吳站了出來，我鬆了一口氣，因為林吳這人要麼不出手，他要是出手了，沒人能比得上他，但是他卻結結巴巴地說道：“現在……有很多無良出版商把題目改成一些……好像適合我們青少年看的書，其實內容……卻是不利於身體健康的。”說完，他還擦了一把汗，我隱約看到他腦後的頭髮翹了起來……
在接下來的過程中，反方氣勢大減，更何況正方的柳凱文居然還搬出了魯迅先生！哎，看來反方這次是必敗無疑啦！
在這次的班級辯論會上，可真是高手如雲，大家也都展示了自己的風采，而這次的班級辯論會同時也讓我懂得了：要多讀書，還要讀好書！
開卷是否有益 篇2
國小三年級作文 ,426字在星期五的最後一節課，我們班上熱鬧非凡，原來本班第一場辯論會—“開卷有益”如期舉行了。
正方所講的是讀書的好處，反方講的是讀書未必有好處。他們兩方辯得非常激烈，而我們兩旁的觀眾也都聽得入了迷，只顧著替他們鼓掌加油，也不管他們說得到底妥不妥當。
正方圍繞“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”展開了辯論，而反方認為讀垃圾書並沒有益處，相反，垃圾書會給我們帶來負能量。經過他們反覆講自己的觀點，我覺得他們還是平局，誰也說服不了誰。主要是他們兩方都有能說會道的人在，雖然他們講的不能通古博今，但還是“巧舌如簧”的。
我覺得兩方的觀點都沒有錯，但我的觀點是：“多讀書當然比不讀書要好很多。”而且，我們在一天天長大，會去分辨哪些書可以讀，哪些不能讀。還有一些漫畫書其實是可以讀的，比如說百問百答等等，它們能告訴你不知道的一些知識，只不過是用漫畫來表示。
所以“開卷還是有益”的。俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。說得就是看我們如何去選擇讀一本好書了！
開卷是否有益辯論會 篇3
國小五年級作文 ,1043字今天語文課鈴聲一響，我們就端端正正地坐在座位上，連平時愛搗蛋的同學也不亂動了。這是為什麼呢？哈哈！因為我們班今天要開展一個“開卷是否有益”辯論會！
現在教室變成了“法庭”，坐著正方和反方同學，當然也少不了引導者—孫老師。黑板上寫著兩方主力辯友的名字，辯友們都擦拳磨掌，希望能說出讓對方沒詞的話。我是本次活動的主持人，同時也是正方辯友之一。
宣佈辯論會正式開始後，正方1號搬出了很多關於讀書有益的名言，暗示反方：名人都這麼說了，你還能反對什麼？反方1號也振振有詞，說的也有理有據。正方2號鄧悅激動得揮舞雙手，還打起了急速而有力的手勢：“但是請想想……能說書無益嗎？”我甚至聽見臺下有人嘀咕“息怒，息怒！”反方也是一個比一個說得有道理。
活動將推向高潮，辯手們說的辯詞都很新穎，易使人屈服。
反方唐斌，語氣抑揚頓挫地說：“我認為，書不一定有益。因為一些漫畫，比如《老夫子》，講的都是不良的事，還能對人有益嗎？”
正方邱欣桐，舉著一本科學漫畫說：“沒說一定要讀《老夫子》啊！這些漫畫有益啊！能讓我們學習科學啊！”我聽見反方同學小聲說：“這倒是。”
有人問孫老師參不參與辯論，加入哪一方，孫老師加入反方。她認為看不好的書會使人也跟著變壞。孫老師還指導我們，在對方說的時候要認真聽，便於找出別人的破綻，好反駁。
反方溫梓軒立刻附和：“對！你看《爆笑校園》裡呆頭脫褲子，你要是看了，學他豈不是很丟臉？”
就在下一秒，正方鄧悅立刻反駁：“你可以剋制住自己不學他呀！”
反方唐斌，一臉激動地說：“但看到呆頭裸體，豈不是更不好？萬一你一時激動就學了他呢？”
我作為正方辯手反駁他：“那是裸體那人心！態！不！正！我心態端正怎麼會學呆頭呢？老子說過：凡是事物都有它的兩面性，書也一樣。比如《福爾摩斯》，很多同學都喜歡看。看完後，有人學到的，是偵探的推理能力，但有人學到的卻是凶手的作案手段。你說《福爾摩斯》到底好不好呢？再說裸體吧！你看看，很多名畫裡都有裸體呀！米開朗基羅的雕像也有裸體啊！那才叫藝術！”
我話音剛落，掌聲響起（反方也鼓起掌來）。
孫老師突然說她想改為支援正方了，看來我們正方很有實力哦！
魏思雨是正方隊員，她說：“心態不正的人就算看好書也會學壞的！你能說出一大串因看書而墮落的人又能說明什麼呢？你切菜切到手了能怪刀不好嗎？”
又是一陣掌聲（反方帶頭鼓掌的）。
……
我們的辯論還沒分出勝負，下課鈴就響了。開卷，到底有沒有益處呢？我，還是支援我們正方的觀點—開卷有益！
開卷是否有益辯論會 篇4
國小五年級作文 ,506字上週末，老師給我們佈置了收集有關辯論會“開卷是否有益”的資料的作業，我們在家裡做好了充分的準備，期待著辯論會的到來。
三天後的下午，辯論會如期舉行。班主任老師宣佈：“辯論會正式開始！”正方同學首先發表了自己的看法：開卷有益，讀書可以讓人擁有淵博的知識，唐代詩人杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀的書多了，知識也多了，怎麼可能寫不出好的作品呢？反方同學辯論道：紅棗吃多了對身體好，但是對牙齒不好，藥吃多了對身體有益，但是也有副作用。書裡的內容也不是完全好的。正方同學說：書籍是全世界人民的營養品，要多讀書才能成為名人啊。反方同學辯論道：即使如此，現在讀書讀多了也不好，假如你整天沉迷於讀書，不去接觸社會，就會變成一個書呆子，而且會害了自己。正、反兩方各持己見，經過一番脣槍舌劍，難分高下，辯論會場的氣氛愈演愈烈，彷彿是一場沒有硝煙的戰場。隨著老師宣佈“辯論會結束！”，這場激烈的辯論會落下了帷幕。同學們的精彩辯論贏得了陣陣掌聲。
通過這次辯論會，我們都悟到了一個道理：在生活中讀書要有選擇性的閱讀，不要隨便亂讀對自己沒有益處的書。
開卷是否有益 篇5
國小五年級作文 ,645字“我宣佈，辯論開始！”隨著老師的一聲大喊，我們503班的同學就展開了一次緊張、興奮的辯論賽。主題是“開卷是否有益”。
經過分組，一、二大組為正方，主題是“開卷有益”，我們三、四大組為反方，主題是“開卷未必有益”。
“我覺得開卷未必有益，”我方隊員佔據先機，“現在很多不法書商為了賺錢，將不良書籍賣給我們小孩子，教我們小孩學壞，讓我們白白浪費了大好前程。”
“但只要我們多多注意，說不定就沒關係了呢？”正方隊員反駁道。我頓時心中暗喜，得意洋洋地心想：嘿，剛好走到陷阱裡！果然我方隊員毫不示弱地說：
“我們還這麼小，能抵住誘惑嗎？你能保證所有小孩都有很強的剋制力嗎？”
“而且，現在市場上不良書籍廣泛傳播，你能保證有些學生不會上癮嗎？”又一我方隊員也追問道。
正方被問住了，過了好一會，才開始無力地反抗，我們反方信心十足地回答，不一會兒正方的鬥志就被我們磨沒了。最後，經過投票，我們比正方多了幾票，所以，我們就勝利了！反觀正方，一片死寂，個個面帶嚴肅不說一句話，與我們形成強烈反差。
書是智慧的階梯，帶我們步入知識的殿堂；書是一方小舟，帶我們遨遊知識的海洋；書是指路人，帶我們找到智慧的源泉……
我愛書，它給予我們知識的力量，讓我們變得更加強大！
開卷是否有益 篇6
國小五年級作文 ,796字週四的下午，我們503班的教室瀰漫著緊張的氣息。這是怎麼了？原來是因為將要舉行一場辯論——開卷是否有益。
老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開始了，同學們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營加油。
這次的辯論，一共有三個環節：一，兩方表達各自意見；二，自由辯論；三，總結。還有觀眾投票。
第一環節剛開始，正方辯手馬上開始發言：“我認為開卷有益，俗話說：書中自有黃金屋。如果作家們不讀書，也就不會寫出好文章！”
反方選手不緊不慢道：“書中自有黃金屋，書中也有食人虎。書，善讀之可以醫愚。可是如果不善讀，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生。現在小學生沉迷於漫畫、小說的例子，還少嗎？”
正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。
當到了第二環節開始自由辯論時，兩方，馬上開始有些爭論，你一言，我一語，不時逗得大家鬨堂大笑。反方辯手發言次數明顯多了，正方顯得有點落後。
這時，我支援的陣營是反方。
老師讓我們觀眾也發表意見。沒想到，觀眾們也因為不同的意見，辯論起來。我站起來說：“我們只是觀眾，選自己喜歡的就好了，沒有誰對誰錯。”
開始投票了，大家選擇投給自己支援的辯方。
“投正方的舉手！”快要一半的同學舉起手來。
“投反方的舉手。”果然，大多數同學舉起手來。
正方的同學顯得有些失落。
老師馬上總結了這一次辯論：開卷是否有益這件事情，沒有誰對誰錯，保持自己的觀點就好。我們也是要讀書的。但也不能讀壞書，如漫畫書、小說等，我們來上學為的就是讀書，大家要讀好書。
這次辯論真有意思，希望老師再給我們多佈置一些這種活動。這次辯論還讓我明白了一個道理：“讀書有益”和“讀書未必有益”，都沒錯。只是看那個人怎麼讀書罷了。
開卷有益還是開卷未必有益 篇7
國小六年級作文 ,719字“好！一場激烈的辯論賽即將開始！”劉老師那鏗鏘有力的聲音在班級裡響起。這可是我們剛開學的一道盛宴。
我們進入小學高年級??五年級開學第一天，劉老師給我們設計了一場開學秀，讓我們就“開卷有益還是開卷未必有益”進行辯論，一方面是秀一秀大家的口才，另一方面也是強化大家對閱讀認識。
我是“開卷有益”正方的一號辯手。作為辯手，我既緊張又激動。緊張是因為我怕說漏了字，反被對方找出破綻；激動的是我終於有機會“露一手”了。
一開始，我語出驚人，做了很好的陳述，贏得了一片掌聲。到了自由辯論時，我語速飛快，但還是井井有條。當我露出得意的笑容時，對方四辯手立即起身，一雙炯炯有神的眼睛直視著我，一付不可戰勝的樣子，他用了一個例項來反駁我。我那肯示弱。我“嗖”的一聲，從座位上彈了起來，揮動著手臂，用了一組排比句，像連環炮，逼得對方啞口無言……
“各方三分鐘時間到！”只聽得記時員宣佈。一場精彩的沒有硝煙的戰鬥結束了。結果宣佈：“反方勝出！”“最佳辯手：周祉妤……”我的眼睛模糊了。
我這麼努力辯，而且我方絲毫沒有處於下風，怎麼會失敗了呢？後來，我才知道，辯論賽是一種團體賽，每位辯手都得表現出色，才能取得好成績。在辯論場上，我們的嘴就是戰場上的槍炮，我們的辯手是就戰場上的士兵，不但要有單兵作戰的能力，而且要集體協同作戰的戰術。我一定要吸取這次教訓，爭取在下一次駁得“滿堂彩”。
“開卷有益”與“開卷未必有益” 篇8
國小五年級作文 ,860字終於盼來了上課，大家都端端正正地坐著，像個木頭人似的。以往一些“空話份子”也破例安靜了起來，好像要迎接一項特別重要的任務似的。這在平常，是十分難得的。今天為什麼如此“特殊”呢？因為我們將要迎接一場“新鮮”的辯論賽。這在我們班級裡還是第一次。這次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”。
等傅老師宣佈比賽開始的時候，同學們一個個摩拳擦掌，好像勝券在握似的。我也不斷地給自己的“槍膛”加“子彈”，躍躍欲試。正方的辯友“忽”地站了起來，“書是人類進步的階梯，也就是說開卷有益。書讀的越多，你就會變得更聰明。”
“有請反方第一辯友！”傅老師話音剛落，我的同桌站了起來，她扶了扶眼鏡，“我覺得開卷未必有益，因為看一些不健康的書對我們來說也可能是有害的。比如言情小說、武俠小說之類的，沉迷於這樣的書，可能會把我們引入歧途。”
同桌的一番話，引起了正方辯友的不屑：“劉向曾說過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。那麼，好書就可以治療你的愚笨。”
這似乎完美的一番話，我卻從中找到了破綻，“書既然是藥，那麼就有兩種可能：一種是良藥，就如正方辯友所說的，還有一種可能，那就是毒藥，就比如曾風靡我們班級的這本漫畫書《爆笑校園》（現在已被傅老師禁止），低階趣味，對我們來說，不僅不能有益，去模仿書中的一些內容的話，還會把我們帶壞……”我用盡渾身解數，向對方猛“開火”，空氣中瀰漫著濃濃的“火藥味”。
“那也不一定，一些漫畫書可以讓你更有幽默感。”正方辯友謝雨純“突”地站了起來，“比如傅老師剛推薦的世界著名漫畫《父與子》，它就是有益的，如果它是不健康的，老師會推薦給我們嗎？它會聞名世界嗎？”謝雨純扔給我了一個“重磅炸彈”，我被轟的驚慌失措，一愣一愣的。但是我馬上鎮定下來，想了一會兒說：“好的漫畫書的確有，不好的漫畫書卻也有許多，所以開卷可能是有益的，也可能是無益的，那要看你開的是什麼捲了。”
四十分鐘漸漸地在脣槍舌戰中過去了，辯論賽也漸漸接近了尾聲。雖然我們反方勝利了，但我仍然覺得不過癮，我希望以後再開一場辯論賽，再好好地辯一辯，駁一駁。
開卷未必有益 篇9
國小五年級作文 ,399字人們常說“開卷有益”，但是，我們如果不分好壞，不加選擇，對每一本書都感興趣，那開卷就未必有益。
閱讀一本好書，就像交了一個好朋友，可以使你增長智慧，開闊眼界，變得越來越優秀。但如果閱讀壞的書，就像交了一個壞朋友，會使你的成績一落千丈，而且能使你一步一步走上犯罪的道路。所以我認為讀書必須有選擇。
幾個月前，我們班的一個好學生，因為看了一本壞書，導致他成績一落千丈，他上課開始不認真聽老師講課，連上課的時候都在想著故事的情節，甚至還模仿故事中的人物，給同學帶來了困擾，被學校開除，從此成為社會上的人渣，他也走上了犯罪的道路。所以，我認為，開卷未必有益。
大家讀書要有選擇，要讀好書，才能讓我們增長知識，學會做人，提高我們的寫作水平。我推薦你看這些書，比如，《三國演義》等四大名著，《魯賓遜漂流記》等外國優秀作品，還有優秀人物傳記等等。大家一定要讀優秀的書。讀好書，可以讓我們知古今，明事理，增長知識。
開卷未必有益 篇10
國小二年級作文 ,319字人們常常說：“開卷有益”。可我認為開卷未必都有益。
因為有些人只要一看到漫畫或小說就會愛不釋手，甚至廢寢忘食。就連上課也會情不自禁的低著頭偷偷的看。導致最後連初中也考不上，只能去江湖闖蕩，可是學歷太低，每家公司都不要他，為了生活他只好跟一些小偷去偷東西，從此便養成了一些壞習慣，讓在家裡年事已高的父母在家裡還為他擔憂。
還有一些人，見到別人在看漫畫和小說時，也跟著一起湊熱鬧，看著看著也著迷了，對正課一點也不關心，而對一些有害的漫畫或小說便愛不釋手。
為了避免養成不好的習慣，建議家人幫你買一些經典的書給你看，必須選擇一些對你學習有好處的書，漫畫或小說最好少看或不看，才能避免對身體有害。
我覺得只要不看一些對身體有害的書，開卷才會有益。
開卷未必有益 篇11
國小五年級作文 ,378字人們常說開卷有益，但我覺得開卷未必有益。因為有很多對我們身心不健康的書籍充斥著市場。
有一次，我買了一本叫《阿衰》的書，這是一本漫畫書。上面有很多搞笑的圖畫，每張畫面都有話泡。一開始我覺得這本書很有意思，但時間久了就發現這本書對我一點好處都沒有。一些不雅的話或太成熟的話語根本不適合我這個年齡，反而會損害我們的身心健康。於是就再也不看這本書了。
後來，媽媽告訴我不是所有的書都有害沒有利。媽媽帶我去書店買了適合我看的書。一回家我就津津有味的讀起來。《十萬個為什麼》解開了我心中很多的謎；《左傳》裡寫滿了古代人的智慧；《西遊記》裡的神奇故事生動有趣……一本本好書令我如痴如醉，書中有許許多多令我佩服的朋友，幫我解決了許多學習和生活中的困難。我的想象力，寫作水平也漸漸提高了。
雖然有很多對我們無益的書，但現在我已經可以分清好書與壞書了。我也越來越喜愛閱讀了。
開卷未必有益 篇12
國小五年級作文 ,935字人們都說：“開卷有益。”讀書有莫大的幫助與好處，就連文人墨客們都說讀書非常好，寫了許多流芳千古的名句。而我卻反對人們的這一觀點，不是說任何書對我們都是有益的。
好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像個朋友一樣陪伴我們的人生；而壞書則會把你帶上歧途，像一個魔爪，緊緊地和你糾纏，像跌進了深谷，永遠也爬不起來。就算你十分想控制自己，也沒法經受那些書的誘惑，只要看了一眼，就會陷入其中，永遠也無法自拔。當你讀了那些不健康的“毒書”，就會讓你“中毒”，毒將會越來越深，從而導致你淪落。那些書不僅危害咱們小學生的身心健康，還會把我們教壞，思緒被打亂，成天腦子裡都不知道在想些什麼，上課分神，老師教的內容一點也聽不進去，學習成績就更不知道會差到哪裡去了，這樣看書的結果絕對不會像人們說的那樣。
劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”雖說書就是藥，好好讀書可以醫治愚蠢。但假如這藥不是好藥，而是毒藥，那結果就會大大相反，將會置人於死地。
也有人把書比作朋友，如果看了好書才是交好朋友，如果看了壞書，那就是和壞人交朋友，不僅學習成績直線下降，而且還有可能把你毀了。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”
現在的同學都喜歡看一些武俠小說，漫畫書等，什麼《阿衰》《鬥破蒼穹》《偷星九月天》之類的書，裡面有許多情色圖片，還有些有暴力傾向的人物，很多髒話，這些都是商家為謀取利益而寫的，從來沒為我們的身心健康著想過。這些東西儘管不是他們最先說的，那他們又為何要寫上去呢？讓我們看見呢？一些同學看了這之類的書籍，就把學習丟在了一旁，甚至因模仿故事情節而走上犯罪道路，簡直就是“玩書喪志”，這樣的“開卷”還“有益”嗎？
“不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害。”這是英國作家菲爾丁說的，孟子也說過：“盡信書則不如無書。”但這都不能證明“開卷”就是“無益”的，必須要選擇好書來讀，這樣才能不讓你受到那些壞書的影響。
開卷未必有益 篇13
國小五年級作文 ,413字“開卷有益”是老師，父母告誡我們的一句古訓。在這裡，卷指的是書，意思是：只要用心讀書，就會有收穫和益處。但是事物有正面也有反面。書，也就有優劣之別，讀了好書，有益；讀了劣書，無益，在通常的情況下，“開卷有益”這句話是正確的。但有些情況下，就會變成開卷未必有益。
既然書有優劣之別，就可以用交朋友來解釋。古語云：交友如染絲，入者變，其色變。交了好的朋友，會使你受益，一但交了不好的朋友，不但無益，而且還會有危害。
電影《包氏父子》裡小包津津有味的看著黃色書，老包以為自己的兒子正在發憤圖強地用功學習，便認為兒子將來會有出息，便給小包營造了一個好的讀書空間。小包長大後，不但一事無成，還變成了一個品德低下的人。社會上，因為看劣書而走向犯罪道路的人更是比比皆是。
“開卷有益”但有時還要清楚的看到這句話相反的一面，“開卷未必有益”。
開卷未必有益 篇14
國小五年級作文 ,458字人們常說：“開卷有益”，我認為開卷未必有益。
開卷是否有益得看書的種類。
通常書越讀越多知識就越廣博。但是有些書不是讀得越多越好，如“黃色書”，開這個“卷”就是大錯特錯，開卷就是有害的。再說，書上的東西不可全信。如果你買到了盜版或亂談的書，你開卷也是有害無益的。
書就像你的朋友，當然，一本不好的書也像不好的朋友，可能會傷害身體。高爾基說過，“書籍是人類進步的階梯”。的確，那些好書可以寬我們的視野，豐富我們的知識。可是，那些不適合我們的書刊卻能毒害我們的心靈，把我們引上條不歸之路。漢代劉向說過，“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”既然是藥，那就有良藥和毒藥之分，良藥可以藥到病除，但毒藥同樣能把你置於死地。現在有許多小說，宣揚一些錯誤的東西，我們現在還小，如果看了禁不住誘惑，就會迷失方向。
讀書是門，如果你開對了，可以看見鳥語花香的世界，你開錯了，會掉進萬丈深淵裡。所以我認為，開卷未必有益。
開卷未必有益 篇15
國小四年級作文 ,413字人們常說“開卷有益”，但是，我們如果不分好壞，不加選擇，對每一本書都感興趣，那開卷就未必有益。
閱讀一本好書，就像交了一個好朋友，可以使你增長智慧，開闊眼界，變得越來越優秀。但如果閱讀壞的書，就像交了一個壞朋友，會使你的成績一落千丈，而且能使你一步一步走上犯罪的道路。所以我認為讀書必須有選擇。
幾個月前，我們班的一個好學生，因為看了一本壞書，導致他成績一落千丈，他上課開始不認真聽老師講課，連上課的時候都在想著故事的情節，甚至還模仿故事中的人物，給同學帶來了困擾，被學校開除，從此成為社會上的人渣，他也走上了犯罪的道路。所以，我認為，開卷未必有益。
大家讀書要有選擇，要讀好書，才能讓我們增長知識，學會做人，提高我們的寫作水平。我推薦你看這些書，比如，《三國演義》等四大名著，《魯賓遜漂流記》等外國優秀作品，還有優秀人物傳記等等。大家一定要讀優秀的書。讀好書，可以讓我們知古今，明事理，增長知識。
開卷未必有益 篇16
國小四年級作文 ,767字古人云：“開卷有益。”都說讀書能長見識，提高作文水平，傳遞正能量，就連那些名人也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書讀百遍，其意自見”、“讀萬卷書，行萬里路”等等。可是，開卷就一定有益嗎？在我看來，未必！
首先，如果我們開啟的是不利於我們閱讀的書籍，那麼閱讀的效果會適得其反。現在，有很多的書都不適合我們看，傳遞的不是正能量。一些色情、暴力、恐怖的小說，如果看了，對我們的身心健康會造成了不可估量的危害。所以，我們還是要少看這些有害身心健康的書！
不只是書的問題，看書的姿勢、環境也影響著我們的閱讀質量。有些人喜歡趴在桌子看書，撐著頭看書，趴在沙發上看書，躺著看書，坐車看書……千萬不能養成這樣的看書習慣，否則容易駝背、近視等。還有些人喜歡在一些不利於讀書的環境下閱讀，比如刺眼的陽光下、昏暗的路燈下、一些嘈雜的地方等等，其實這也是不利於我們的身心健康，反而會造成對身體和心靈上的傷害。
最讓人難以理解的是，有些人沉迷於一些書中的描述，盲目地模仿。看書中的俠客騰雲駕霧、穿牆、輕功水上飄等，他們居然也跟著學，最後都是弄得頭破血流，甚至死於非命啊！這些故事告訴我們：不能太過於執迷書本，書中所說的未必是真實的。
開卷既然未必有益，那麼我們該如何“開卷”才能做到“有益”呢？我覺得讀書應該選擇有利於閱讀的環境，採用正確的讀書姿勢，選擇讀那些有益身心健康和個性成長的書籍。合理地安排閱讀時間，與學習科學搭配，做到勞逸結合，並嘗試做讀書筆記，蒐集對我們有用的知識。我想，如果能長期保持這樣的閱讀習慣和方式，那麼你一定能從閱讀中不斷汲取文化營養，讓自己健康成長起來。
開卷未必有益 篇17
國小五年級作文 ,496字人人都說，開卷有益，多看書給自己多增加課外知識，可我並不這麼覺得。假如是不健康的書呢？這又怎麼辦，你們又怎麼想？
我姐姐卻堅信開卷有益。
姐姐很愛看書，她看的全是言情小說。她每天捧著漫畫和言情小說。一看書的時候樣子像個傻子。這樣看書有什麼意義？當我認真讀名人傳記時，姐姐總是取走我的書，把言情小說等不健康的書推給我，還不滿地說：“放鬆一下，那些書多枯燥呀！”無就不明白，為什麼我們要看不健康的書呢？那些書對我們有什麼幫助嗎？姐姐的成績從此一落千丈，連吃飯也可以笑出聲，真不知道她在想什麼。
因此，我更加支援自己的觀點了，看不健康的書，對我們沒有任何用處，只能讓我們誤入歧途吧？so，開卷未必有益！
對於這件事情，我還有很多觀點，但是，最主要的還是如果讀不健康的書目，相信一定會有人進入歧途，所有的學生成績一定會有所下降的，所以，我對於此還是認為開卷未必有益，儘管我那麼愛看書，對書萬般珍惜，可我的觀點是不會改變的。
對於“開卷未必有益”，我懂得了：只要流覽了不健康的書，就會誤入歧途，相反，想“開卷有益”就得讀名書。
開卷有益和開卷未必有益辯論會 篇18
國小五年級作文 ,731字今天上午的第二節，一場辯論賽開始了，這就是一場沒有硝煙的戰爭。
正反雙方拿著資料，劍拔弩張，現場變得十分緊張。他們獲勝的決心和信心就快要從他們的嘴裡呼之欲出了。
這次辯論的主題是：“開卷有益”對決“開卷未必有益”。辯論賽開始了，正方一辯率先發言：“對方辯友，我方認為‘開卷必定有益’。莎士比亞說過‘書籍是全世界的營養品’，既然是營養品，那就證明開卷有益。”正方講完，反方一辯不服氣，立馬站起來給予反擊：“我方認為‘開卷未必有益’……”正方二辯立即助力一辯：“劉向說‘書是良藥，善讀之可以醫愚’也！”我則在一旁靜靜地看他們，但我聽這話時，心裡一驚，我想：糟了，這話有紕漏。果然，反方二辯抓住這機會，緊追不放：“你們說書是藥，那麼有良藥，就一定也會有毒藥！”
這話給正方的信心澆了一盆冷水，給他們的決心帶來打擊。正方立馬補上了這個大洞，楊笑豪站了出來，激動地說：“有些同學看了《福爾摩斯》，就喜歡扮演福爾摩斯，還叼著一個大煙鬥……”他伶牙俐齒讓他成為了殺傷力最大的“武器”。反方四位辯手聯合，打算給予正方最後一擊，結束這一場辯論，誰知這時候正方一辯使出了渾身解數，而我則靜靜地繼續享受他們精彩的辯論。
老師宣佈：反方勝利，加十分。最後正方還是敗了，反方勝利。
這次辯論賽非常激烈，我喜歡辯論賽！因為辯論賽實在太精彩了！
開卷有益和開卷未必有益辯論會 篇19
國小五年級作文 ,544字今天，舉行了一次辯論賽，主題是開卷有益VS開卷未必有益。
我們的辯論賽開始了！周圍的氣氛一下子凝固起來，我在“開卷有益”一方，不知道是正方還是反方勝利，一想起就有些激動和期待！
“對方辯友，我方認為‘開卷必定有益’，莎士比亞經亞說過‘書籍是全世界的營養品’！”我方一辯首先陳述觀點。
“對方辯友，我方認為開卷未必有益！有些人看了壞書，就學會了裡面的壞行為！”一聽這話，我方三辯激動得忘了這是課堂，拍了一下桌子，猛地站起來，急切地反駁道：“‘卷’指為好書，看好書必定有益！看了壞書就學裡面的壞行為，是那個人思想有問題！”
對方辯友似乎勝權在握一樣，淡定地站起來，慢悠悠道來：“看了壞書才會有壞思想，才會去學壞，所以開卷未必有益！”
這句話令我方所有辯手沉默了，這如同一把利劍，似乎把我方辯手的思維劈成了無數碎片，一針見血，真像個辯論天才！
現在勝負已定，“開卷未必有益”大勝“開卷有益”！這場辯論賽，真像沒有硝煙的戰爭，非常激烈，非常緊張，刺激！
開卷未必有益 篇20
國小五年級作文 ,775字今天，是我人生中的第一次辯論，我們要爭辯的話題是“開卷是否有益”。
課堂上的氣氛非常活躍，正方說罷，反方駁，反方說罷，正方辯。首先，正方辯手曲冠榕自信滿滿地站了起來，闡明瞭開卷有益的觀點。可我卻不這麼認為，所以我要用強有力的論點、論據、論證推翻他的觀點。我覺得開卷未必有益，要先看閱讀的是什麼卷。書的範圍很廣，其中有一些盜版書印刷質量差，不但不能給予我們正能量，還會導致視力下降，看這樣的書當然沒有益處。又比如曾經風靡一時的穿越小說，隨意篡改歷史，架空歷史，歪曲歷史，甚至為某些反面歷史人物洗白。還有一些黃賭毒書籍，不僅毒害了青少年的思想，還導致他們走向了犯罪之路，這豈不是在為社會幫倒忙嗎？對尚未有辨識能力的我們來說，不但無益，反而有害！所以有些卷還是不開為妙。
對方辯友引用了許多名人名言，其實這些反倒證明了我方觀點的正確。孔子、杜甫這些先賢、大師，如果他們不是讀了思想健康，弘揚中華文化的書籍，那他們就不能成為賢明的文學家。漢代的思想家劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”他把書比作了藥。藥本身具備兩種功能：一是良藥，藥到病除、治病救人；二是毒藥，輕則害人，重則要人性命。書和藥一樣：一是好書，教人走向善、美、真，使人清醒，品行高潔，理想遠大；二是壞書，使人狂妄，德行低下，胸無大志，帶人走上邪路。
我認為，在閱讀過程中，一定要學會選擇，堅決不去讀那些有害的書籍。不可盲目迷信，更不能抱著好奇心什麼書都讀。這樣的開卷非常無益，反而後患無窮。這就是所謂的“近朱者赤，近墨者黑”。
這次辯論會不僅鍛鍊了我的反應力，還增強了我的團隊合作意識，更讓我收穫滿滿，並以開卷未必有益這一觀點獲得了最佳小辯手的稱號。我相信在以後的辯論賽中，我也會勇於發表自己的看法，越辯越勇！