做紙張相關作文20篇
做紙張 篇1
國小三年級作文 ,597字金秋十月，碧空如洗，丹桂飄香，今天我又來到了鄉下外婆家，剛讀一年級的表妹帶來了一套環保造紙組，邀請我和她一起玩，看見那麼新奇的東西，我當然想不想就答應了。
造紙，大家都知道，是古代四大發明之一，是蔡倫發明的，這也是我國古代四大發明之一。可我們從沒親生體驗過用造紙工具造紙，於是立馬拆開了妹妹帶來的那個大箱子，只見裡面完完整整地裝著1個攪拌桶，1個盛水器，1塊蓋板，1個刮平器，1塊圖形墊板，2片薄網膜和很多的彩紙、膠紙。我第一時間研究了起來，看了看說明書，我們先拿出了攪拌桶，小心翼翼地開啟蓋子，把撕碎的膠紙放了進去，再蓋上蓋子，用蓋子上自帶的攪拌器把它攪拌均勻，沒過多久，一碗新鮮的“白粥”就出爐了，之所以稱作白粥，是因為膠質交忽後與白粥非常相似，僅僅是沒那種香味；接著，我按照說明書上寫的，把這碗“白粥”倒進了盛水器，還在上面鋪了層薄網膜，然後用刮平器把“白粥”鋪均勻，再蓋上蓋板，用盡九牛二虎之力把它壓平，差點就把這蓋板給弄壞了。然後輕輕地從盒子裡拿出來，一張基本成型的紙就做好了。雖然紙的邊緣還有點兒不規則，看上去有點兒參差不齊，軟搭搭的。我小心翼翼地將這張紙放到了太陽底下，可是太陽晒乾太慢，我為了快點幹，就用上了吹風機。幹了後，我們便在紙上寫了“國慶節快樂”這幾個字，居然沒破，真是太開心了！
自己動手做的東西就是不一樣，成功後真得特別開心！還能鍛鍊動手能力，一舉兩得，何樂而不為？
節約紙張，從我做起 篇2
國小五年級作文 ,533字現在是一個資訊化社會，時代進不了，人們的意識也應該進步，從以前的老思想應改為新的思想。現在學校裡倡導“節約用紙，愛護環境”的口號，每一位同學都應該這樣去做，因為環境是大家的環境，以自己的力量，改變不了什麼，但是，每個人都這樣去做，那麼，我們的口號就不再是口號！
學校是用紙張比較多的地方，學生們寫作業要用紙，考試要用紙，教材要用紙……到處都是紙張，這當然避免不了的浪費。有許多同學們的書本，尤其是寫字本，明明還有好多頁紙，就扔到垃圾桶裡不要了，這太浪費了，還有的明明可以用一張紙解決問題，非得要用兩張，甚至三張，這樣的做法是我們所不提倡的。而且，大量的廢紙被扔到外面，會造成環境的汙染，影響學校容貌，也是不好的。所以，我們必須站出來，及時制止這一切，改變現在的情況。
我組織我們班的同學，一起到學校的垃圾桶內，把廢紙翻出來，統一放到一起，然後再做決定怎麼處理這些廢紙。同時，還要從源頭解決問題，在每個班張貼通知，每個人不可以最易扔廢紙，如果查出誰扔了廢紙，該班級會收到懲罰，具體懲罰由教務處決定。這樣的做法一實行，果然又很大的作用，明顯的改變了廢紙亂扔的問題，這一問題得到了暫時的緩解。
如果將來，每一個學校都會這樣做，我相信，終有一天，浪費紙張的問題就會得到解決。
做一張紙 篇3
國二作文 ,860字一張紙，空空如也，我卻在這紙面上看到了許多。
人人都希望自己潔淨如水，不被世俗所汙染，而身處的環境未必如願，就像一張紙，因為他的環境便是筆尖之間，所以就使得它被塗得汙穢滿身。
但是，紙依舊是原來的樣子，形狀不變，汙漬下的面板不改；即使你揉碎它，紙漿中依舊是他的血液。或者說，身處惡劣環境，它能保持本真，不迷失自我。
我將遇到的，是更復雜的社會環境。所以我也要做一張紙，不忘初心，潔身自好。
將自己的紙面保護得白白淨淨就是清高了麼？
紙有它自己的職責，它生來便用於各種用途：寫字，擦拭東西，裝飾牆壁……它任勞任怨，無私的奉獻著。他把方便人類作為自己的職責。它始終堅守在最苦的崗位上，有時甚至會被人付之一炬，他也毫無怨言，他毫不吝嗇自己，勇於奉獻他人。
我曾經有一個觀點：不理睬學習差的同學。現在我終於發覺我是錯的，對於成績不好的同學的請求，尤其是學習上的，我不應該漠視，我應該像紙一樣，盡我所能去幫助他人，給他人便利和溫暖。因此，我要做一張樂於助人，甘於奉獻的紙。
而紙大多都是方方正正，這就警示我們要正直，磊落。
而正直就是無畏批評過失，指出和反對錯誤嗎？
古時便有韓信受胯下之辱，後受重用，輔佐劉邦成就霸業；勾踐臥薪嚐膽，發奮圖強，名列春秋五霸……
紙也是如此。紙是柔軟的，因為它會被人翻折、彎曲。倘若它是硬的，就會被折斷。正是由於它的能屈能伸，才使得它得以保全。
對於我來說，身邊常常會出現錯誤，誤解。對於他們，我心裡可能會是不滿的。但是，我學習了紙的能屈能伸，在不同場合，不同境遇，不同情況中，用不同的態度去處理。比如，在大事面前，立場堅決；無關緊要的瑣事面前，得過且過。處理事情之前權衡利弊，從而做出合適的判斷，選擇最優的辦法。能屈能伸不是圓滑，也不是世故，這是生存的智慧——所以我要像紙一樣，直得起身，彎得了腰。
一張紙，卻有著大智慧，也許它上面是一片空白，但只要你用心思索，一定會從上面找到人生的哲學。做一張紙，做成功的人。
學做紙燈籠 篇4
國小一年級作文 ,304字今天下午，天氣晴朗、陽光明媚，寒冷的天氣阻擋不了小記者們學做紙燈籠的熱情，大家紛紛來參加小記者團組織的“元宵燈籠DIY”活動，媽媽也帶我參加了此次活動，我們準時來到了蕭山日報九樓的活動現場。
今天的老師是小鹿姐姐和橙子姐姐，她們要求大家準備好製作工具，然後把需要的材料下發到我們手上，今天的活動是分5組進行PK，所以我們第2組的小朋友們團結合作，特別賣力，看著老師邊學邊做，我們很快的完成了各自的“作品”，因為我們組“紙燈籠”做的又快又好，大家都得到了夢寐以求的徽章，其中我們衛生搞的好，還被特別表揚。
不知不覺，活動臨近結束，大家手中都多了一個喜氣的小燈籠，漂亮的小燈籠將會陪伴小朋友們度過快樂的元宵佳節。
紙張 篇5
狀物作文 ,566字一張薄薄的紙隨處可見，從古代四大發明之一的造紙術流傳以來，紙張就變得隨處可見了，從學生的書桌上，大人的書架裡，辦公人員的檔案裡隨處可見，但是我卻很喜歡這一張薄薄的紙。
古代多少文人墨客用她創造出了流傳千古的詩篇，又有多少重大的決定在她的身上肩負著，還有多少巨集偉的夢想需要她的承載，中華悠悠五千年的歷史文化，都在她的心裡永存！
從上到下，從左到右，紙張永遠都只有一種顏色白色，純潔，樸實，吸引著我。可能很多人不會理解我為什麼會喜歡一張隨處可見的紙張，但是……
你看—
那薄薄的厚度是否象徵著我們弱小的心靈，那從上到下毫無筆跡的模樣是否象徵著我們最初的思想，那耀眼純潔的白色是否象徵著我們天使一般的心靈。
在一張白紙上寫字，就猶如教育一個剛剛誕生的天使，我喜歡在天使一般的白紙的最上方寫下我夢想的名稱，在白紙的餘下部分寫入我的夢想，在我的眼裡，一張白紙並不是一張普通的紙，而是一個美好的純潔的天使。
我喜歡把我的酸甜苦辣分享給天使一樣的她，我喜歡讓她承載著我的一個又一個的夢想，我喜歡看到她充滿活力的樣子，每當許下一個又一個的願望，我都會感覺到她變成了一個大人，一個嚴厲的告訴我應該做什麼的大人。
我喜歡她，我也更願意做一個執筆的人，因為在她的身上，我看到了童年的我和感受到了我對她的價值，在她那裡，我是一個被需要的人……
做紙燈籠 篇6
國小四年級作文 ,552字你會做紙燈籠嗎？最近，我學會了做紙燈籠，讓我來介紹一下製作的方法吧。
老師是這樣教我們的：先用筆在紙上畫出一條條直線，再沿著直線剪。特別要注意的是，不要剪到頭，留一釐米的寬度。接著把紙條往上粘。然後把粘好的“半成品”往中間一卷，要粘牢，不然會彈出來的。最後一個喜慶的燈籠就大功告成了。
看著老師手中漂亮的紙燈籠，我們也手癢了，一個個都拿出彩紙，開始有模有樣地做了起來。看，有的在紙上認真地畫著，有的拿著剪刀小心翼翼地剪著，還有的目不轉睛地粘著。我也一絲不苟地做著，可這邊沒粘好，那邊又掉了下來，弄得手忙腳亂。好不容易兩邊都粘好了，正準備往中間卷，又掉下來了。眼看著旁邊有同學快完成了，我心裡著急，手也更不聽使喚，心裡直納悶：怎麼老師這麼容易就做成功了，我卻費那麼大勁都沒做好，裡面肯定有原因，可到底是哪裡出了問題？老師似乎看出來了我的心思，走到我旁邊，輕輕說：“不要急，再看一遍老師是怎麼做的。”在老師的耐心指導下，我終於把紙燈籠做好了。
最後，我們把自己做的紙燈籠拿出來一起展示。一個個紙燈籠看上去既漂亮又小巧，不僅色彩繽紛，而且形狀各異，有圓如皮球似的南瓜形，有愛心形，還有精美的花瓣形……老師把這些形狀奇特的燈籠一一掛在樹上，便成了燈籠樹。
做燈籠不僅需要細心，還要有耐心，你學會它的製作方法了嗎？
紙張大力士遊戲 篇7
國小五年級作文 ,738字“拔蘿蔔……”是哪兒發出的聲音呢？原來是田老師帶領我們在做實驗。
今天一上課，老師大大方方地走上講臺，對我們說：“今天我們來做一個實驗—紙張大力士。”一聽這話，教室裡頓時炸開了鍋，我心想：紙張怎麼可能成為大力士呢？
第一輪是老師把兩本書分成兩份交叉在一起，然後讓兩位同學把書給拉開。這不是小菜一碟嗎？老師把向星柯和吳慧茹請上了臺，她們大搖大擺地走上講臺，一手拿著書的邊上，輕輕一拉，兩本書就分開了。我心想：這麼輕鬆，老師還說什麼紙張大力士，不會是騙人的吧？
她們倆走下了講臺，老師又開始了第二輪。這次難度增加了，由一層變為了八層。老師點了我和胥家寶兩個矮個子上臺。我滿懷信心地走上講臺，看第一輪都這麼簡單，那這一輪肯定也沒什麼難度了。我和他一手抓著書，輕輕一扯，沒開！難道用的力氣過於小了？我又把身體往後仰，把全身的力氣都集中在手上，臺下的同學們還唱起了拔蘿蔔為我們加油，我更用力了，終於把書拉開了。
到了最後一個回合，老師把兩本書的每一頁都交叉了，還請了兩個力氣大的人，分別是周鎮雕和陳峙澈。我想到：八層都有點扯不開，更何況每一頁了，估計這兩個重量級的人物也會敗下陣來！他們也是一手抓著書的一邊往後扯，他們咬住牙齒，連頭上都冒了汗。有的同學站了起來，有的在喊加油，還有的用懷疑的目光看著他們。他們用力拉了好久也沒有拉開，果然和我想的一模一樣。老師又換成了董清華和吳慧茹，連大力士都不行，他們一男一女怎麼可能呢？他們一開始也是用力扯，書沒反應，可後來他們換了個方法，把書左右晃動，沒想到書竟然分開了，班上的人都驚訝地張大了嘴，我也不例外。
後來，老師說是因為摩擦力在作怪。
這次實驗不但好玩，也讓我知道了，不能以貌取物。紙表面看起來渺小，實際上有你意想不到的力量。
紙張大力士 篇8
國小五年級作文 ,992字大力士一般都是高大、強壯的人，而黃老師今天卻給我們帶來了一個不一樣的大力士—紙張大力士。
第一關開始了。我們按照黃老師的要求，把書分成了兩份，再將兩本書交叉疊在一起。我伸出兩根手指，捏住書，輕輕一抽，書就抽了出來。這就是黃老師口中的大力士？也不過如此嘛！我看了看其他人，他們也都輕鬆地把書拉開了。一個個都笑容滿面，等待著看黃老師的笑話。這黃老師葫蘆裡到底賣的什麼藥？為了弄清楚，我只好耐著性子陪黃老師玩。
到了第二關。我們又把書分成了四份，同樣將兩本書交叉疊在一起。黃老師一聲令下，我依舊伸出兩根手指，輕輕一拉。咦？這書還鬧點小脾氣？我的左手也捏住了書，一使勁，書就掉在了桌子上。我不禁有些得意洋洋，還不是我的手下敗將！燈光照在書上，閃閃發光，似乎不在乎身邊的一切。
終於到了第三關。這次我們的“麻煩”就大了，竟然要把書一頁一頁地翻開，交叉在一起。疊好後，又把書按平。“三、二、一。”開始了，我用兩隻手把書捏住，使勁往後扯，書竟然紋絲不動。我又把書抖了兩下，咬緊牙關，皺著眉頭，使勁一拉，書終於被分開了。我又看了看四周，他們還在與“大力士”掙扎著。過了一會兒，老師把幾本沒有分開的書收了上去。
黃老師從中選了一本最厚的，把我們班的兩個大力士—林智宇和李翱翔叫上去和“大力士”比一比。他們大步流星地走上臺，你瞧！他們長得又高又壯，特別是林智宇，那拳頭大得跟錘子一樣。老師不懷好意地問：“你們有信心嗎？”“有！”他們滿懷信心地回答道。開始了。只見他們一隻腳在前，一隻腳在後，皺著眉頭，咬緊牙關，使勁往後扯。不知是地太滑還是李翱翔太輕敵，林智宇竟然把李翱翔拖到了門口。李翱翔臉漲得通紅，眼睛直勾勾地盯著林智宇，真是心有餘而力不足。這時，來了一個幫手，黃老師幫李翱翔抓住了書，李翱翔不禁偷偷笑了笑。這黃老師一來，書肯定會被扯開。黃老師使勁往後扯，林智宇又像一頭被抓住的大象，一樣被拖回原處。林智宇那可憐巴巴的眼神，真是讓人笑彎了腰。接著，又來了一個女孩幫忙，既然三個人都拉不開，四個人一定能拉開，果不其然，幾個回合之後，書被拉開了。
可是這麼柔弱的紙張為什麼需要四個人才能拉開呢？原來摩擦力在從中作怪，書一頁一頁地交叉著，摩擦力就一點一點增加，再把中間的空氣一壓出來，摩擦力就更大了，所以紙張才有那麼大的力氣。
其實生活中還有許多隱形大力士，只是還沒有被我們發現罷了。
紙張大力士 篇9
國小五年級作文 ,946字在生活當中，什麼是大力士呢？當然是力氣很大，很強壯，能舉起一般人舉不起來的東西的人，才配得上稱作大力士。而今天，我要講的是紙張大力士，信嗎？不信的話就來看一看吧！
今天，當老師說紙張也是大力士時，教室裡立馬炸開了鍋。“什麼？紙張也叫大力士？老師是不是說錯了呀……”同學們一百個不信，“安靜！”老師大吼一聲，“不相信的話，我們來做一個實驗吧！”老師神祕兮兮地說。
第一輪叫“小試牛刀”。老師讓我們將書分成兩份，交叉疊在一起，我很快便完成了。“把書拉開。”老師又說，我將兩根手指頭放在書的邊緣，輕輕一拉，便將書分開了。我想：這也太簡單了吧，這就叫大力士？
緊接著，老師加大了難度，讓我們將書分成四份，再交叉疊在一起。我依然很快地做完了。但這次，我用的是一隻手。我又輕易地將它們分開了。老師又加大了難度，我想：這紙能玩出啥花樣？
最後一輪開始了，叫“你拉我扯”。老師叫我們將書一頁一頁交叉疊在一起，這機械重複的動作讓我昏昏欲睡，我還是耐著性子疊完了。我和同桌便開始扯。但是，我扯了扯，書本竟然紋絲不動，我揉了揉眼睛，沒錯，確實安然無恙。我又使出了九牛二虎之力，書本依然不動。其他同學也是如此。老師望著一臉疑惑的我們，便請了兩位大力士上臺，林智宇和李翱翔大步流星地走上臺，特別是林智宇，胳膊粗得都趕上大腿了，身體壯得像一堵牆。“三、二、一，開始！”隨著老師一聲令下，林智宇和李翱翔便開始“扯書本大作戰”。他們使出了吃奶的力氣，使勁地扯，書本依然穩如泰山，他們的小臉漲得通紅。手上的青筋都出來了，可書本還是老樣子。扯著扯著，林智宇將李翱翔扯過去了！李翱翔急得面紅耳赤，尷尬極了。李翱翔想將林智宇拉回來，可是力不從心。他的眉毛和嘴巴都向上翹，齜牙咧嘴的樣子真好笑。老師一看大勢不妙，便和李翱翔一起“對付”林智宇，林智宇臨危不亂，依然頑強“抵抗”，但好景不長，倆人聯合將林智宇拉過來了。但最驚奇的是，書本竟然還是沒拉開！同學們著急了，這時，劉宇嬌自告奮勇地上了臺，和林智宇“並肩作戰”，終於，“嘩啦”書本被拉開了。老師得意地說：“看！紙張大力士，名不虛傳吧！”“誰知道為什麼呢？”“是摩擦力！”“對，書頁與書頁之間有摩擦力，書本越厚，摩擦力越大，所以，書本很難被拉開。
怎樣？信了吧！紙張也可以是大力士吧！
做紙筒電話 篇10
國小三年級作文 ,591字今天我準備做一個用來通話的紙筒電話。
吃過早飯，我就和媽媽到商店裡買製做紙筒電話的材料：紙筒四支、細線一卷、縫衣針一個、火柴一盒。
材料買好，回到家我就立刻開始製作。我先用針把兩個紙筒的底部各紮了一個小洞，再把線給穿進去。然而呢，這個“線寶寶”似乎在和我作對似的，怎麼穿也穿不進去。穿了好幾遍都穿不好。不是穿不進去就是穿進去了又掉出來。我很著急，有點兒洩氣，不想穿了。
媽媽這時走過來說：“孩子做事要有耐心，不能半途而廢，你可以開動腦筋想想其他辦法，也可以藉助什麼東西來幫你呀”。聽了媽媽這句話，我恍然大悟！我先把線放在小洞上，然後用筆尖給捅進去，接著呢，我把火柴棒綁在繩子的一端，這樣線就不會再跑出來了。兩端的線都穿好後，我和媽媽各拿起一端的紙筒拉直了線試了試效果，聲音又低又悶。這是為什麼呢？
我百思不得其解，最後帶著這個疑問去請教爸爸，爸爸笑著說：“紙筒電話是靠震動來傳遞聲音的，如果線粗了，震動就小，所以聲音才會又小又悶”。聽了爸爸的話，我趕緊回去一看，話筒上的線果然有點粗。
於是我把線取下來披開分成幾根兒細的，我把其中的一根細線穿在紙筒上，又和媽媽拉直了線試試，這次的聲音很大也很清晰，效果果然很好。接下來開始最後一步製作，那就是把話筒上畫上自己喜歡的圖案，就這樣，一個漂亮的栩栩如生的話筒就做好了。
“耶！我的紙筒電話終於做好了”。看著這漂亮的話筒，我禁不住歡呼起來。
輕捻紙張，深嗅書香 篇11
高三作文 ,1966字發現自從小學學了《端午的鴨蛋》，我就一直追尋著汪曾祺先生的步伐。我甚至要吃高郵的鴨蛋，想看看是不是真的如書中寫的那樣流紅油。是的，我如願以償，“青殼白中流紅油”，我相信了汪老先生的話，青白紅的搭配讓人口水直流，這樣的東西稱得上藝術品，這是高郵人民的智慧結晶。
汪曾祺先生是一位天生的美食家，他總是能帶動我去尋找可愛的事。在《讀生活是很好玩的》後，我去找了書中的蓴菜，是在田野小壟中找到的，我不知道是不是，但它的確很像。我像個追星女孩，跟隨汪先生的步伐。的確，我是被他折服的，那樣風趣幽默的老人誰會不被吸引呢？
我想起他在《人間草木》中對梔子花的描述，真是令人想笑。“梔子花粗粗大大，又香得撣都撣不開，於是為文雅人不取，認為品格不高。梔子花說：“去你媽的，我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們她媽管得著嗎！”語言或許不是文雅的，但在我印象中汪先生是位文雅人，這足見他對梔子花的喜愛。這位可愛的小老頭總是對喜愛之物吐露出許多情感，熱情洋溢，讓人忍不住與他一起大笑。我相信這是文字、文學的魅力，但我更相信汪先生的人格魅力。
在我心中，會有許多人像我一樣看過他的文章就記住了他，成為了他的書迷。因為可愛的汪老頭有太多的記憶點。就如這段“下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳琅。你就把《說文解字》裡的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀！”誇張的手法，視覺的盛宴，都太容易讓人感受先生的頑童心性，是位萌老頭。
在《獨酌》中，我細細看了汪先生長女汪明所作的序，瞭解先生是個老酒鬼，他好酒而貪杯。對於父親的酒鬼脾性，汪明在文中袒露不遺，說實話或許是因為我父親也好酒，我能從中看出汪明的咬牙切齒。
閱讀經歷會給人一種偏好，而我自小興趣於草木花卉，我感受到先生對植物也很有見解。他說：“我建議北京多種一點桂花。桂花美陰，葉堅厚，入冬不凋。開花極香濃，乾製可以做元宵餡、年糕。既有觀賞價值，也有經濟價值，何樂而不為呢？”這一不小心又透露吃貨本性。但我也同意，雖然我不喜甜食，但願嗅甜蜜，桂樹的花也的確讓我心動。想象碧綠的葉中金黃的小花逸出的香味，是會帶領記憶走向最美的時候。文學意義上的通感確有其事。
都說見字如見人，所以見文也可知人，在《醺·遊》中，我最喜歡的是他對泰山的見解。泰山很大，先生認為寫泰山的詩中《魯頌》最好。“我從泰山歸，攜歸一片雲，開匣忽相視，化作雨霖霖”。語言很淡，但會被他吸引：臨走時，卻下起了雨，籠在雨霧中的泰山更顯神祕，那一片雲兒飄飄也竟有了孩子心性，可愛地追逐嬉戲。《魯頌》中“泰山岩巖，魯邦所詹”。我去過的地方很少，更多是從很多書上了解。所以我常感幸運，心靈與腳步總要有一個在路上。停留在泰山“岱宗夫何如？齊魯青未了”的我在書中有了更多的嚮往，美如畫，妝如詩的泰山不會使我失望的。
一個人常常會因詩詞文章而影響其行跡的，我突然想起了初中一位來自黑龍江的科學老師。曾問老師，為什麼從那麼遠的地方來這裡教書。老師與我說：“年輕時，讀了太多江南美景的詩詞文章，就給騙到這了。現在發現冬天的江南真是痛苦，溼冷溼冷的。”她笑得溫柔但又極有韌性，身上的書卷氣使她很有氣質。說來奇怪，這位老師長得不像所見北方人那樣高大，反而瘦小的個子如江南水鄉的女子。而且她是位儒生，心中總有份巨集大的胸懷，境界很高，那時我知曉了閱讀給人的指引。
鍾愛一個人的作品，跟隨自己的心走。閱讀如此美好。看汪老先生的文字也可知他的博學，讀他的書就像與長者對話，一位長者在給你許多耐心的建議。汲取文中的知識，在濃縮的精華上有自己的主見，這是閱讀的超越。是被文字吸引，還是被他的那種淡淡的感覺吸引？我不知道。閱讀的理性讓你想要摸清情況，但閱讀的感性一般佔據上頭。如果要我推薦書作，我一定首推汪先生的書。這些都是很有味道的書。但是我是極羞愧的，我至今還沒有擁有先生的實體書。雖然我自認為形式不重要，但我喜歡那種輕捻紙張的感覺，這更多的是一種閱讀的滿足。
閱讀感受告訴我：讀文字品人，想象書中場景，當然我相信好的文章更多的是有感而發，各種積累在敘述自己的故事中展現。有章法的文章很好，有感情的文章動人心絃，最為佳作。如同“清香”??“即食時如坐河邊聞到的新漲的春水的氣味，好想嚐嚐”雖然淡，卻也是十分有趣的。閱讀“清香”，思索含義。飲一杯書酒，做一個像先生一樣的人，斟酌人生，漫漫書敘。
做紙蜻蜓 篇12
國小四年級作文 ,524字今天的社團是科學遊戲社團。在上社團之前，我滿腦子想的都是這次社團會幹些什麼。因為我有一種特怪的預感，就是我覺得這次社團會幹一些非常有趣的事情。
果不其然，老師告訴我們今天要做紙蜻蜓！
紙蜻蜓是一種和竹蜻蜓差不多的東西，唯一的區別就是紙蜻蜓沒有竹條或木棍，而是在下面別一個曲別針。而且除了曲別針以外，其它部分都是用紙做的哦！
它製作的步驟很簡單。
首先，在一張紙上畫一個長方形，剪下來。
再在長方形中間豎著剪一刀，注意不要剪到底，少剪一些。都剪完後把兩個小杈往外掰，形成一個“Y”字形。
就差最後一步啦！別曲別針！不別曲別針紙蜻蜓可轉不起來喲！
噹噹噹當！一個紙蜻蜓就做好啦！
把它往空中一扔，它就會馬上像芭蕾舞演員一樣飛快而優美地旋轉下來，我真是怎麼看也看不夠呀！這真是漂亮極了！
我給我做的兩個紙蜻蜓都取了名字。第一個做好的叫“粉色1號”，第二個做好的叫“綠色2號”。因為粉色1號的曲別針是粉色的，而綠色2號的曲別針是綠色的。
看著它們倆翩翩起舞的樣子，我心裡別提有多高興了。
最後，我喜滋滋地把兩個紙蜻蜓小心翼翼地放進了書包裡，以這次完美的社團結束了一天在學校的時光。
做紙燈籠 篇13
國小四年級作文 ,453字為了迎接春節的到來，今天，老師教我們學做燈籠。這個燈籠看起來簡單，做起來卻難得很。
開始了，首先老師為我們發材料，然後我和我的夥伴一起分工合作，接著我把一個紙杯的開口處剪裁下來，其次把紙杯的“身體”剪成條狀。在杯子中間穿一個小孔，這個孔也不能太小了，否則穿不過去，我笨手笨腳的在杯上傳了個洞，然後穿一根紅絲帶。只見我的小夥伴小心翼翼地將剛剪好的紙杯杯底與我剪好的“條狀杯子”相連，我們互相配合把杯子和另一個杯底粘合，最後我絞盡腦汁，終於知道要怎麼把紅絲帶裝飾好。然後我們用手按壓一下燈籠，把燈籠的底下的絲帶固定好，使它不能活動。我的小夥伴真是心靈手巧，還給燈籠裝上一個可以提著的手柄呢。我看得目瞪口呆，佩服得五體投地。“叮叮叮鈴。”下課鈴聲響了，就這樣，一節有趣的手工課就在同學們興奮，快樂的笑聲結束了。
今天，這節課，讓我明白了，堅持，就是最後的勝利者，做什麼事，大家都要互相配合，互相幫助就會有所收穫。我會把這節課銘記在心的。
紙張歷險記 篇14
國小三年級作文 ,447字一片寧靜的樹林裡，來了一群工人。我的名字叫湯姆，是這片森林裡的一棵大樹。那群工人來到我的面前，把我砍倒了。他們把我運到一個紙張加工廠，做成了一張張漂亮的卡紙，緊接著供貨商來了，將我送到了一個個小商店，來的好像不是時候，恰逢孩子們放假，等待出售吧。
過了段時間，有人把我買回了家，新主人是一個溫柔的小男孩。他把我帶到家，開啟包裝袋，在我身上又貼又畫，花花綠綠的一張賀卡像變魔術似的出來了。萬萬沒想到的是，我被放在抽屜後他對我不聞不問。
一天晚上，小男孩開心的拿著我到了他的好朋友家裡。剛進門就看見桌子上擺著的大蛋糕，房子裡掛著很多彩色氣球，原來是有人過生日啊。正在想著自己會是誰的禮物時，小男孩把我拿出來，鄭重其事的送給了他的好朋友，朋友誇讚了小男孩心靈手巧，他們開心地把我放在了桌子上一起去玩兒了。
幾年後，身上的漂亮顏色褪去了，新主人不再在朋友面前誇獎我的美麗，隨手把我扔進了垃圾箱。
謝天謝地，好在我被回收了，變成了畫板。一位畫家把我變得五顏六色，掛在了他的個人畫展上。
人類真了不起！
做紙橋 篇15
國小五年級作文 ,715字大家在生活中都會用到紙，可是大家知道紙的用途嗎？今天我們作文課的主題就是與紙有關的喲！
大寶老師剛開始上課就一一向我們介紹了紙的用途。紙的用途可多啦，它可以用來畫畫、寫字、除髒、遊戲、包裝、折、剪等等。剛說完，大寶老師又問了一個問題：“你們會用紙製橋嗎？”
“會！”
“好的，同學們，誰能用紙製一座橋，這座橋要能載老師的手機才算一座合格的橋喲，誰願意上來試？”
“我，我！”同學們不約而同地把手舉了起來。
大寶老師說：“好的，同學們，現在兩個人一張紙，大家來試試看吧。”
在拿到紙後，同學們都熱烈地發表自己的想法。過了五分鐘，老師問道：“誰願意上來展示自己的作品？”
有不少同學舉起了自己的雙手，大寶老師先叫了劉子航上來。劉子航先把自己的想法告訴了大寶老師，他用的方法是：用兩個文具盒壓紙兩邊，想用文具壓紙的力量把手機載起。可是“車”放上去時，文具盒還是沒能載住它，這“大橋”還是塌了。這一塌讓同學們哈哈大笑，都說劉子航的工程是個豆腐渣工程。
第二個上來的人是劉霏兒。劉霏兒想的同樣是用物體壓住紙的方法，可是她沒有像劉子航一樣沒成功，她成功了。大家想知道她是怎樣成功的嗎？她用兩個很重的椅子壓住了紙，她就成功了。
第三個上來的是雷子航。他把一張紙折了多次，最終折成了一個扇子的形成，也成功了。
這個遊戲之後，我領悟出了一個道理--設計比建造更重要，我們要多用不同的角度想更多不同的方法，這也讓我知道了工人們要建設一個東西也非常不容易。
做紙橋 篇16
國小六年級作文 ,1098字同學們，你們搭過紙橋嗎？今天，大寶老師帶著我們開展了一次實踐活動——搭紙橋。
大寶老師先帶我們討論了一些關於紙的用處，漸漸地又繞入了主題：“你們誰能用一張白紙搭成橋，並載起我的手機“車”？我的手機有200g，誰能成功我就給他那個小組加分。”(噢，對了，忘記說每次上課積分最多的小組可獲得快樂幣。)
同學們聽了，紛紛七嘴八舌的議論起來：“可以用四個文具盒一個壓著一個”……“現在我給每一小桌發一張白紙，可以四人做實驗，開始！”一聲令下，大家都開始實踐了。
“這樣，這樣……”大家的想法不一，有的拿文具盒壓著；有的直接放在“橋墩”上；有的……
“好！現在誰先上來試一下？”大寶老師眼睛眯成一條縫笑著說。“我先！”一個同學自告奮勇地說著上去了。
只見他把兩個文具盒各壓在紙的兩旁。“好，現在是我們見證奇蹟的時刻了！”大寶老師輕輕地把手機放了上去。“當”的一聲，唉！果然不出我所料，失敗了！
“哈哈……”咦？怎麼回事？我正思疑著——哦！原來是大寶老師的手機“車”不小心把一旁無辜的粉筆盒打翻了。這不是重點，而是粉筆盒為了報復大寶老師的手機“車”，專心給它（手機“車”）抹上了粉筆攻擊——灰。這可讓大寶老師哭笑不得。不過這可把我們當中的某些同志樂壞了，竟還有人十分大膽——跑上去瞧一瞧，立馬壞笑著邊跑下來邊喊：“你活該！活該……”那表情，真逗！
過了一會，相繼有幾個同學成功了，但還不是最佳選擇。這時，大寶老師神祕的說：“其實剛才有人快成功接近簡單答案了——就是把摺扇子的第一步做好，就行了，瞧。”嘿！還真是！沒有擺任何東西，只有一張紙，竟輕易搭起老師的手機“車”。這可令我們大開眼界。
下課了，我還沉思在課堂上——這可真有趣，下次還會有什麼好玩意兒呢？想到這兒，我不禁樂出聲來……
難忘的“紙張承重”比賽 篇17
國小五年級作文 ,899字薄薄的紙張，在我們的手中搖身一變，成了力大無窮的勇士！這源於我和同伴們的智慧和團結。
一上課，老師就笑眯眯地對我們說：“今天我們來做一個‘紙張承重’的挑戰。大家分成兩組，每一組都有四張A4紙，或剪或粘或折，共同完成一個（組）作品。哪個隊的作品承重最大，哪個隊就獲勝。大家一定要注意，作品高度一定不能低於10釐米！”老師話音剛落，我們就沸騰了起來，大家議論紛紛。
我們組的同學們各抒已見，大家爭論不休、意見不一。最終，經過討論，大家確定的方案是：用4張A4紙，折8個圓柱，然後把8個圓柱擺成一個空心正方體。方案確定了，我們便立刻開始行動。我們先把A4紙沿短邊對摺，然後撕成兩張，各自捲成圓柱，摺好後粘起來。因為有8個圓柱，所以我們給它取名為“八大金剛”。
開始比賽了！對方隊的“四大天王”率先上場，不謀而合的是他們隊把四張A4紙折成了四個圓柱，看起來比我們的稍矮一些。對方隊同學開始往圓柱上放書了，10本，20本，30本……大家把桌子圍得水洩不通，屏息凝神，眼睛一眨不眨地盯著中間越來越高的書堆，“80本，81、82、83、84！”大家把聲音喊得震天響，彷彿要把屋頂都頂跑了一樣，可就在他們要放第85本書時，“四大天王”卻轟然倒塌，大家歡呼雀躍，教室裡都好像要沸騰了一樣。
該我們隊上場了！我們小心翼翼地往圓柱上摞書，教室裡鴉雀無聲，彷彿有根針落在地上都能聽見，大家都在屏息期待著我們能創造出更大的奇蹟。我的心都要跳到嗓子眼了，我在心裡默喊著：千萬不要倒下，千萬不要倒下。70本，80本，90本！書山已經高高堆起，此時教室裡歡呼聲震耳欲聾，我們超過了“四大天王”隊，我們取得了最終的勝利！最終，我們創造了紙張承重107本書的新紀錄，這是我們團結努力的結果！
這次比賽是一次難忘的體驗，一項刺激的挑戰，一段快樂的時光，更是一份寶貴的收穫，它是我們用努力、團結和勤勞換來的結果，它將永遠珍藏在我的記憶裡。
紙張承重 篇18
國小五年級作文 ,961字“穩住！慢一點！穩住！慢一點！”教室裡提醒聲和尖叫聲不絕於耳，這究竟發生了什麼？還是和我一起走進我們的挑戰活吧！
一上課，老師把我們分成了紅藍兩隊，併發給了我們每隊四張A4白紙，這讓我們百思不得其解。原來，老師要帶我們玩一個叫“紙張承重”的遊戲。遊戲規則很簡單：四張A4白紙，或剪或折，或粘或貼，小組共同完成一個作品，哪個隊的作品承重最大，即為獲勝。
老師還沒有講完規則，我們就摩拳擦掌、躍躍欲試，真想把幾張薄薄的A4白紙變成一個大力水手。
大家齊心協力，又在黑板上畫設計圖，又用白紙試折，最終做出了四個結實強壯的圓柱，並給他取了一個威風凜凜的名字叫“四大天王”。
萬事俱備，只欠東風。時間一到，我們便信心滿滿地走進了比賽區域。只見對手的作品“八大金剛”，神氣十足，我們的“四大天王”也不甘示弱，時刻準備應戰。
“3。2。1。開始！”隨著我們開始口號的響起，我們的戰鬥拉開了序幕。
書在一本一本摞，我們的心也在一點一點縮緊。“10本，20本，30本……”隨著書的數量和重量不斷增加，原本令我們擔心不已的用一張張薄薄的A4紙做成的“四大天王”，卻一下變成了一個個“大力水手”，撐起了沉重的書本。
“60本，70本……”隨著書山一本本的升高，我的心也像坐上了過山車，忽高忽低，彷彿十五個吊桶打水——七上八下。“80本，81本，82本，83本……”只見書塔搖搖欲墜，我的心已經提到了嗓子眼。“84本”，報數的人話音未落，只聽“轟”地一聲，“四大天王”再也堅持不住，轟然倒下。
誰也沒有想到，幾張薄薄的A4紙竟能支撐如此多且沉重的書本，在那薄薄的紙張裡彷彿蘊含了無窮的力量，這令我們驚歎不已，也讓我們明白生活中有無窮的奧祕等待著我們去探索。只要我們團結合作、齊心協力，一切皆有可能。
學做紙扇 篇19
國小三年級作文 ,538字暑假裡，我和我們小區的所有小朋友一起在社群學會了做紙扇子。
這天，我們按約定的時間來到了社群活動室，老師為我們準備了扇柄，扇面，剪刀，畫筆等工具。因為我喜歡大海，所以決定在扇面上畫一幅海底世界圖。海底世界怎麼能少了珊瑚呢？我從水筆盒裡拿出了紅色的畫筆，在扇面的正中間和左下角分別畫了三個珊瑚輪廓，它們看上去就像三個棒球手套。然後我又換了一支紫色的畫筆，在珊瑚中間小心翼翼地塗上了一個五角星，我把五角星裡面塗得嚴嚴實實的，看上去就像一顆海星吸附在珊瑚上，可漂亮啦！我滿意地點點頭，又在其他珊瑚上也畫上了“海星”。接下來，我拿出深綠色的水筆，在珊瑚不遠處畫上了一簇簇的水草，我真忍不住想跳一遍《海藻舞》呢！那就讓螃蟹和魚兒來實現我的願望吧。我在水草間畫上了兩隻威武的螃蟹“將軍”，又在珊瑚旁邊畫上了一群“魚兒士兵”。瞧！一副海底世界圖就這樣完成了。唯一美中不足的是把螃蟹畫成了紅色，我想，也許是我餓了吧。
扇面終於畫完了，我拿起剪刀，把它剪了下來。接下來，我拿釦子，把它放在了扇面的背面，又拿起扇柄，將兩者固定在一起。
啊，一副海底世界圖的扇子就我的手中誕生了！我感覺無比自豪，用它來扇一扇，還很涼快呢！
紙張大力士遊戲 篇20
國小四年級作文 ,757字“拔蘿蔔，拔蘿蔔……”到底是從哪兒傳來的聲音呢？哦，原來是從我的作文班裡傳出的聲音，我們今天在舉行紙張大力士的活動。
現在正是向星柯和吳慧茹在拔著書，只見她們一上臺就露出一幅信心十足的表情，果然，一下子就拉開了。我想，兩本書只有一頁夾在一起，誰都能拔開，她們還洋洋得意呢！
老師夾好書後，又開始了第二輪比賽，這次難度又加大了。因為老師把書一下夾了八頁。老師點到魏宇晨和胥家寶時，教室裡頓時炸開了鍋。有的同學說他們倆肯定不能拔開，有的同學喊著加油，還有的同學用詫異的目光望著他們。因為他們倆是我們班上個頭最小的同學，他們三步並兩步地走上臺。當老師喊了開始，他們就各執書的一邊，就像一匹餓狼在搶奪食物似的，就在這時，魏宇晨往後一仰，書就被拉開了，雖然有難度，可這張紙也稱不上是大力士吧！我在心裡嘀咕著。
到了第三輪，難度就更大了，老師從桌子裡拿出兩本書一頁一夾的。老師點了周鎮雕和陳峙澈兩位體型最大的同學，只見他們摩拳擦掌，面帶微笑，看來他們也是信心十足呀！他們閃電般地跑上了臺，一起商量了一會兒，好像在商量戰術似的。比賽正式開始，他們使出全身的力氣把書往兩邊拉，只見他們眉頭緊皺、眼睛也眯成了一條縫，過了一會兒，他們便氣喘吁吁，臉上通紅，額頭上都有汗珠了，他們最後一發力，我本以為可以拔出來，可書就像兩個調皮的孩子一樣，抱得緊緊的，不願意分開，老師只好讓他們下臺。
終於到最後一次了，老師點了我和吳慧茹，通過仔細觀察，我似乎已經發現了當中的技巧，我先把書揉一揉，然後讓吳慧茹少拿一點書，再拉，這樣我一發力就把書拉了出來。
這個書為什麼揉一揉就會拉出來呢？因為揉一揉就會讓書縫隙中進入空氣，這樣一拉就可以拉出來了。
這個活動告訴我，做事要掌握技巧，不能只用蠻力。