我的書法課相關作文20篇

我的書法課 篇1

國小六年級作文 ,791字

“丁零零”清脆的上課鈴迴響在校園裡,同學們立刻回到了座位,今天怎麼這麼積極呢?哦,原來是602班這學期的第一節書法課要開始了。

不一會兒,只見小李老師健步走上講臺,開始今天的教學。“同學們,今天我們來學習‘之’字,寫這個字要注意……”小老師講得繪聲繪色,還不時做著手勢,同學們聽得也仔細認真,不一會兒,“之”字的筆路、筆畫、結構等等,大家都瞭解得一清二楚。

“現在,我把‘之’字寫一遍。”只見李老師提起筆,沾上水,然後在黑板的米字格上寫上“之”。他的字筆畫有粗有細,力透紙背,簡直和書上一模一樣,同學們見了,也讚歎不絕!“接下來,同學們自己練習一下。”李老師話音未落,大家便動起了筆。

站在講臺上掃視一週,同學們的字大小不一:有的筆畫太粗,可以說是個“大胖子”,有的筆畫太細,把字寫成了“皮包骨”,還有的同學竟然寫了“殘疾字”。哎,身為助教的我,不得不前去指導指導。

來到第二組的王同學身邊,天吶,她竟然把“之”的最後一捺寫翹起來了,捺畫變成了提畫,而且前粗後細,我趕緊把這個錯誤給她指了出來,又示範了一遍,等王同學重新再寫時,果然好看多了。

就這樣,我和小李老師將所有的同學指導完,大家的字也基本像樣了。教師裡靜悄悄地,同學們都在專心致志地練字,要說整個四樓哪個班最安靜,那肯定要數602了。不信?那你過來看看吧!

經通過這節課的學習,同學們的字又更上一層樓了。希望我們在新的學期裡,爭取將毛筆字練得越來越好,要“百尺竿頭,更進一步”!

我的書法之路 篇2

國小六年級作文 ,776字

書法是我們中華民族璀璨的國粹,它博大精深,既可培養品格,又能鍛鍊意志,我們有義務將它永遠傳承。

我從小學三年級開始接觸書法。學校開設了興趣活動小組,我毫不猶豫地報了書法班,因為我覺得練字是一件很有意思又可從中獲益的事。書法老師總是一筆一畫地在黑板上謄寫著一首首古詩,他寫得很慢很慢,而且在寫字的過程中,從來不說一句話,一個學期如一日地堅持著。黑板上老師有力的字跡就像挺拔站立的士兵。

於是,每節書法課,我們只能看到老師的粉筆灰在空中飄飛,似一絲絲冬日的雪沫;課上,也只能聽到筆尖輕劃過宣紙的“沙沙”聲,像春蠶啃食桑葉,有著一種別樣的韻味。書法的韻味,就是如此淡雅寧靜吧。

“寫字的時候慢一點,再慢一點,一定不要急,欲速則不達。”這是書法課上我們聽過的老師講過最多次的話。我們在老師的引導下,慢慢地學會了很多練習書法的要領,我開始熱愛這門藝術!每天我都會在書房裡練幾頁書法字,我也像老師一樣,寫得很慢,聽著小蠶嚼著桑葉的聲音,我的心中便泛起一種自信的愉悅。

但後來,不知為什麼,我對書法的熱愛竟一天天少了,練字也不再那麼勤奮了。這時我才明白一個人要持之以恆地每天做一件同樣的事情,是很容易感到枯燥厭煩的。

又到了上書法課的日子,和往常一樣,老師無言,我們靜靜地練字,我一筆一劃地寫著,看著一個個漂亮的“小精靈”嵌在宣紙上,一種久違的感覺湧上心頭,就在那一刻下定了決心:我要找回那個熱愛書法的自己。

後來,不管學習再忙再累,我都堅持每天練習幾頁書法字。家裡並沒有齊全的練字用品,但我只需要一支筆,一頁紙,一道墨,便可體會到練習書法的無限快樂。現在,我作業本上的字跡也一天天工整起來。

時光仍舊每天匆匆流逝,但我對書法的鐘情卻不會再變。王羲之、柳公權剛勁有力的書法字跡,更加激發我對書法的熱愛與嚮往。

的確,我愛書法,在探索、追尋它的路上我學到了太多太多……

我的書法之路 篇3

國小六年級作文 ,457字

從小,書法對我就有著神奇的吸引力。記得讀幼兒園的時候,我痴痴地望著老師寫“堅持不懈”四個大字,老師問我想學嗎?我毫不猶豫地回答:“想”。從此,我便和書法結下了不解之緣。

一年級的時候,看見別人練書法我也很想練,可惜沒有筆和墨。於是我用一根小竹竿,拿一些煤滲進水裡,然後在地上一筆一劃地練。雖然沒有人教,寫得很醜,但是我卻深深地愛上了這門藝術。

上小學四年級的時候,有了書法課,這時我才真正地開始學書法。教書法的是一位年輕的女教師,她發現我有書法的天賦,於是用心地教我,而我也很認真地寫好每一筆。回到家裡,我又拿起筆練了起來。雖然開始時寫得並不漂亮,東倒西歪,有的粗,有的細,但是每筆每畫都凝聚了我對書法的熱愛。

寒假,同學們都去玩,而我依然在練字。不管手多累,我都認真地練,點、橫、豎……我漸漸熟悉了。我參加了書法比賽,心裡洋溢著從未有過的興奮。我認真地寫好每一個字,雖然最後並沒有得到理想的成績,但我還是為我努力過而感到自豪。

練習書法成為我生活的一部分,我相信,只要努力耕耘,總有一天我會成為一名出色的書法家。

我的書法情緣 篇4

國小四年級作文 ,486字

我從一年級開始練習硬筆書法,到二年級就開始練習毛筆書法。記得上第一節毛筆書法課時,那天我忐忑不安地和同學們一起去五樓的書法教室,走進教室,一股好濃的墨水味兒差點把我薰倒。

上課了,我們在老師那領了文房四寶:筆、墨、紙、硯,聽老師講完上課該注意的事項和握筆方式,就開始正式練習了。

首先是從橫和豎練起。我心想:這還不容易?不就是一橫嘛,很簡單的啊!我拿起筆在紙上寫了起來,收筆後一看,怎麼變成一條條小蝌蚪了呢。我又繼續練,不是盪開了,就是太溼、破了。黎老師見了,忙手把手教我,說:“你要把握好寫字的方法和力度,書法,沒那麼容易,多練習,一定就能學好。”於是我左手按住紙,右臂懸空,右手懸腕,握著粗大的狼毫筆在紙上練著,不多時,我的右臂又酸又痛,手腕也似乎轉不動了。汗水一滴一滴地落在紙上,我想起了王羲之吃墨饅頭、懷素練字的故事,擦掉汗水繼續練。一分耕耘一分收穫,經過我的堅持,我終於可以寫一手漂亮的毛筆字了。

現在,每天練習毛筆字已經成為我的學習和生活中難以割捨的一部分,書寫水平也因為堅持不懈而提高了很多。今後,我將繼續鑽研,認真習字,為這顆我國藝術長河中的明珠增添光彩。

我的書法學習之路 篇5

國小五年級作文 ,807字

人們都說“字如其人”,這句話經常掛在老師或家長嘴邊:“你看你那字寫得,跟雞撓似的……”備受“打擊”的我從此下定決心:努力學習書法,爭當小小“書法家”。從此我的童年就有了別樣的色彩。那一年我八歲,上小學二年級。

剛開始我每天要寫上一、二個小時,但進步並不明顯。爸爸意識到這種做法是不科學的,就幫我找了一位書法老師。從此我就跟著徐老師學習書法。

徐老師先教我們怎樣執筆、起筆、收筆。有了一點點基礎的我,常常是寫得最好的,總是受到老師的表揚。隨著一天天的進步,老師對我的要求也越來越嚴格,對我寫的每一筆一畫都很講究,寫得不好就重來。每當我堅持不下去想要放棄的時候,徐老師總會語重心長地教導我說:“我們無論做什麼事一定要有頑強的意志力,決不能半途而廢,貴在堅持!”我就會重新恢復“戰鬥力”。不管是烈日炎炎的夏天,還是寒風刺骨的冬天,都會看見一個小姑娘練在明亮的燈光下,鋪開一張潔白如雪的宣紙,聞一聞這宣紙和“一得閣”墨汁的香氣,開啟書法字帖,輕輕提起毛筆,飽蘸墨汁,在宣紙上揮毫書寫……

我在書法的海洋裡遨遊,樂在其中,認識了顏真卿、歐陽詢、王羲之……這些大書法家;知道了楷書、隸書、行草、篆書、魏碑……這些字型。日復一日,年復一年,毛筆在我手裡從淘氣到聽話,我寫的字從討人嫌到人人愛。班級建立成完美教室,也飽含了我的一份辛勞,我的軟筆書法作品—兩首古詩詞條幅展示在教室的南北牆上,好氣派啊!看到同學們欣賞著自己的作品,心裡像吃了蜜一樣甜。

功夫不負有心人。學習期間,我參加了許多比賽,獲得了許多獎項,有市(區)級的,有省級的,甚至還有全國的。每當我獲得證書時,都非常激動,因為在這背後我付出了許多許多。隨著年級的升高,我的時間也越來越緊,學習書法也越來越苦,但我始終沒有放棄,現在我的軟筆書法等級已順利通過十級了。

我喜歡寫毛筆字。寫毛筆字不僅鍛鍊了我的意志,而且帶給我無窮的樂趣!

翰墨飄香,令我陶醉!……

我的書法情緣 篇6

國小五年級作文 ,825字

展紙揮毫,筆走蛟龍;直畫如劍,曲筆似藤,處處好似流金濺玉。這就是中國的毛筆書法。單憑這幾點我便愛上了書法這門中國傳統藝術。

記得每逢過年,家人都會請一位書法先生來家裡寫對聯。每每看到那毛筆在宣紙上勾來點去,我心裡邊就癢癢的,心想:這些把點、線巧妙組合起來成為了一幅幅書法作品,這是一門多麼奇妙的藝術啊!我開始幻想著有一天我能手握毛筆寫出一幅幅漂亮的書法作品。在我強烈要求下,八歲時的我報名參加書法興趣小組了。

我苦苦熬到了週末,終於等到開始上書法課了。老師先教我學習握筆姿勢。這是我第一次握住毛筆,格外興奮,“手要向握了一個雞蛋,輕輕往上提……”我一邊非常認真地聽著老師的講解,一邊努力握好筆。老師誇獎我握筆姿勢又準又穩,我的心裡頓時無比自豪。

接著學習蘸墨。只見老師提筆輕輕點了點墨,捋了捋筆尖,就算完成了。這看似簡單的動作到了我手裡就變得異常困難。我先提筆蘸了蘸墨。呀!不好,墨一下子蘸了太多,不管我怎麼捋毛都會出墨。我嘆了一口氣,俗話說得好“萬事開頭難!”我安慰了一下自己,繼續耐心地捋毛。終於墨水滴得不那麼厲害了,我鬆了一口氣,又專注地來看老師是怎麼寫漢字筆畫“一”。

老師邊寫“一”,邊講明書寫要點。我迫不及待地拿起了筆,按照要求,實踐了起來。可是一不小心,手一沒抓穩,“一”寫歪了。沒關係,再來一次!我再次執起筆,寫下了“一”。不料我過於著急,墨沒捋盡,筆尖一碰到宣紙墨就散開了,還是失敗了。我並不灰心,再次捋毛提筆書寫,可是這一回由於宣紙沒鋪平,筆尖剛碰到紙,墨水糊成了一團,又一次失敗了。我毫不氣餒,開始了第四次嘗試,終於寫出了一個漂亮的“一”字。

在接下來的幾天裡,我一想到這個“一”字,便欣喜若狂,發憤練字。“功夫不負有心人。”終於,在我九歲那年的一場書法比賽中我獲得了一等獎的好成績。

從此,我與書法結下了不解之緣,我徜徉在漢字書法的海洋裡,感受著它的無限活力與奇特魅力,並深深被它所陶醉。我相信,我與書法的情緣一定會相伴終身。

我的書法之路 篇7

國小四年級作文 ,666字

書法對我有著神奇的吸引力。

剛滿三歲時,我便和書法結下了不解之緣。我的爺爺十分熱愛書法。爺爺寫毛筆字時,我便會趴在他的身邊,細細打量著他執筆的姿勢,拿一支小號毛筆學得像模像樣。爺爺寫毛筆字行雲流水,短短一分鐘的時間,一行龍飛鳳舞的漢字就躍然宣紙上了。每當這時,我都會兩眼發光地看著宣紙。“這是用書影印出來的吧?”我總是這麼想。趁爺爺不在時,我會偷偷翻出毛筆、墨水,模仿起爺爺的樣子,小心翼翼地下筆。

小學一年級,我對書法愈加熱愛。我要求父母給我買了一本字帖,課餘時間,便掏出字帖。我先是觀察字形,再看它的筆順,然後一筆一畫地寫,沒寫好的就擦掉,再寫。

八歲時,我開始學習毛筆字。我有一位書法老師。這位書法老師姓謝,他的眉毛很打眼,像濃墨寫的“一”字;他的頭髮烏黑髮亮,也像是濃墨塗上去的一般。學寫毛筆字之前,爺爺一反平常的慈祥和藹,嚴肅地對我說:“‘寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來’。學習書法要有毅力!不要以為學習書法很容易,你一定要集中精神!”

後來,很長的一段時間,我在寫毛筆字。謝老師告訴我,要寫好毛筆字,首先寫字姿勢要正確。他讓我先把姿勢擺好,再開始寫。起初,我落筆時,手一直在發抖,寫出來的字歪歪扭扭,十分難看。在沮喪之時,我又會想起爺爺對我說的話,咬緊了牙關,繼續努力著。每天,我都會抽出一大部分時間寫毛筆字,手腕又酸又痛。

很快,我的毛筆字有了很大的進步。一直到現在,我學習毛筆書法已經有三年了,我依然堅持著。我也有了幾幅作品,看著自己寫的春聯,我的心中就會湧起一股喜悅之情。

我的書法之路就如一爐火,煉就了我的毅力。

我的書法道路 篇8

國小六年級作文 ,888字

踏進那古老的門檻,那一張張木桌,那一把把長椅,粗糙的牆上掛滿了一幅幅書法作品,一位位專心致志的學生,使整間屋子透著濃郁的藝術氣息……

作為一名剛上一年級的小朋友來說,這一切都充滿了無窮的陌生感。悄悄移動著小碎步,害羞地躲到了媽媽的身後。一位面帶笑容,一雙小眼睛配合著一個高挺的鼻樑,讓人不恭敬都不行的人出現在眼前。我猜想,這一定就是媽媽給我提起的錢老師吧!

跟隨著老師的步伐,我被領到了一個空位子前,原本緊張的神情一下子鬆弛了下來。望著桌子上的毛筆和字帖,我突然幻想著有朝一日成為一個大名鼎鼎的書法家的畫面,不禁笑出了聲。媽媽告誡我:“要安靜,不要出聲。”這時,老師告訴我:“今天我們先學握毛筆。”好奇心驅使著我忍不住想嘗試。

原來,這個看似簡單的動作,真正行動起來竟然這麼不容易。每一次毛筆就像是一個不聽話的孩子一樣,總是在我的手掌間掙脫。好不容易握牢了,老師說:“錯了,錯了,食指應該按在大拇指上面。”好不容易姿勢對了。老師卻說:“不要握得太緊!要不然手會痛的。”一次,兩次,失敗又失敗,一股強烈的悲傷熱流湧上心頭,淚水浸溼了我的眼眶,我如同掉進了無底深淵,腦海中產生了放棄的念頭。

俗話說,失敗是成功之母,我怎麼這麼懦弱無能,一點真功夫都沒學到就放棄呢?於是我端正了態度,在無數次的失敗中,我終於成功戰勝了這道難關。我激動的心情簡直難以言表。

沉睡的字帖終於甦醒了,又給我下了一道戰書,一切準備就緒。先練習“上”字,雖然這個字只有三個筆畫,但想寫好卻是難上加難。我認真地跟著老師的節奏臨摹,一筆一劃我都要花費許多精力去完成。因為老師曾這樣說過:“如果不投入百分之百的精力,就不能有百分之百的回報。”

果然,功夫不負有心人,那幸運之神終於降臨到了我的頭上。當那一刻,我接過那紅豔豔的獲獎證書和那塊金光閃閃的獎牌時,在那一陣雷鳴般的掌聲中,一股喜悅湧上心頭,我激動得一時說不出話來,我彷彿與第一個屬於我個人的榮譽融為一體,我綻放出從未有過的笑容……

就這樣,這段悲喜交加的書法道路還在延續著,書法一直陪伴著我每時每刻,它讓我變得更加獨立,更加有耐心,書法,一個我永遠的知音。

我的書法之旅 篇9

國小五年級作文 ,750字

書法,它的魅力,無人能抵擋,只要你接觸了它,你就會愛上書法,就會很想把它摸透,但它,就像一汪深深的潭水,怎樣都摸不到底。然而,想把它學好並不是一件容易的事情,在這奮力學習書法的過程中,也發生了許多難忘的事。

我很小時,大概也就五六歲,曾接觸過書法,但那時並不喜歡也寫不好,便放棄了,然而,在那一次,我又重拾把書法學好的信心,重回書法之路。

在四年級裡的一個星期天,我和媽媽與我們班的學霸和她的媽媽偶遇了,她們說是去學書法,於是,媽媽便問我去不去,一聽到書法這兩個字,我就想起了我那一段悲慘的“屈辱史”,感覺抬不起頭,媽媽似乎讀懂了我的心思,鼓勵我道:“沒關係,再去試試嘛!”我弱弱地點了點頭。

到了教室,我拿好毛筆、紙、壓條和硯臺,呆呆地站著,無從下筆,看著旁邊的學霸輕輕鬆鬆地寫出那龍飛鳳舞的字,心裡暗暗下定決心:我一定要把書法學好,要寫得比她還要好!我拿起筆,彷彿是在進行一場隆重而又神聖的儀式一樣,把筆沾了沾墨,提起筆來,屏息凝神,認真地對待著每一個字,我照著字帖,一筆一劃地認真地寫著,當筆尖輕輕地落在紙上時,墨像花朵一樣綻放開,我的心也像花朵一樣綻放開來了。媽媽看著我那認真的態度,心裡有了幾分欣慰。但我很快又沮喪了起來,因為,我根本就寫不好。老師走了過來,對我說:“不要氣餒,慢慢來。”隨即,他又要我站在旁邊,看一下他是如何寫這個字的。老師寫了起來,那柔軟的毛筆變得道勁有力,我彷彿深深地陷進了那美妙的書法天地,來到了仙境一般。老師寫完了,我有點目瞪口呆,沒想到這個字能寫到這麼好。我照著老師教我的方法,一遍一遍地練習,終於把這個字給寫好了。

我看著這個字,既驕傲,又覺得練習書法真的很有意思,讓我有滿滿的成就感。

從那時到現在學書法已學了兩年了,我一定會繼續將書法寫好,繼續堅持下去的。

我的書法之旅 篇10

國小四年級作文 ,912字

書法,對於我而言,它不僅是一門藝術,也是一種魅力。書法在於深厚有力,在於悠遠意境。說起書法,還發生了許多難忘的故事呢!

有一次,媽媽為了提升我的寫字水平,便給我報了一個書法班。到了書法班教室後,我看到了牆上貼滿了許多在宣紙上面寫的字,有草書、行書、楷書……有的龍飛鳳舞,有的瀟灑飄逸,有的天馬行空,有的遒勁有力,有的清新秀麗……這時,我看著這些字,羨慕不已,便下定決心:我一定要學好書法。

開始上課了,教我們書法的胡老師先讓我們從基礎開始學起:學畫圈。胡老師讓我們想象著漢堡的樣子來畫,我先看著胡老師畫:只見她手拿毛筆,點了些墨水,不一會兒,一個圓圈便很快變畫好了。接著,胡老師便開始讓我們畫了。我清了清嗓子,用手按照胡老師拿毛筆的樣子拿著,學著胡老師的樣子點墨。可是,我卻一不小心,將毛筆上的墨滴在了紙上,真是出師不利。胡老師讓我們站著寫毛筆字,可是,才剛站了一會兒,我的腳便開始發軟,胳膊也開始變得痠痛了,居然還將墨弄到了手背上,練書法真累啊!

終於開始畫圈了。我抖了抖手,從田字格的中心點開始畫起,一個圓圈還沒開始畫完,我的手就抖得不行,導致我畫出的線條變得歪歪扭扭,它們扭作一團,就像是在打架似的,又像是在故意惹我生氣一樣,每次我一畫完,它們不是不在田字格中,就是歪歪斜斜的,讓我連連嘆氣。時間過得很快,下課了。這節課的家庭作業就是畫圈。由於我在課堂上畫不好,所以我早就已經失去了信心。一回到家,我就像應付老師似的,十分潦草地完成了作業,就跑到外面玩去了。媽媽見到我這幅模樣,有些生氣,但還是十分耐心地說:“珊珊,你不能因為這些困難就放棄啊!要知道,為了你能寫出一手漂亮的規範字,爸爸媽媽不僅花了許多心血,還花了不少錢呢!你可不能讓爸爸媽媽為你付出的心血白費啊!”後來,經過媽媽的一番鼓勵,我終於重拾信心,繼續練起書法來。

第二次上書法課時,當胡老師看到我工工整整的作業時,她對我大加讚賞,我也十分開心。現在的我,早就脫離畫圈的境界了,我現在寫了許多毛筆字,每次寫毛筆字時,看著自己寫得工工整整的字,心情特別愉悅。我還參加過許多書法比賽,還獲得了不少的獎狀呢!

後來,寫毛筆字便成了我無法割捨的愛好,它將伴隨我一生。

我的書法之路 篇11

國小五年級作文 ,640字

每一個人都有在學習過程中遇到的困難,而我在學習書法的過程中也經歷過許多挫折,它使我變得更加堅強,更加有毅力!

當我剛進書法班的時候,我手上拿著一根很粗的毛筆。可是我一寫手就不受控制地開始發抖,字寫得歪歪扭扭,所以我常常寫不出好看的字。但是每當我想到那些著名書法家,我就心潮澎湃,努力地學習起來。

記得有一次,我不小心把同桌的墨水打翻了,他的衣服還沾到了墨水。他見了這情況後便開始氣急敗壞地罵起我來:“你幹嘛,故意的吧!你看看,墨水都沾到我衣服上了!你不但字寫得很差,而且人品更差!氣死我了。”聽了他這些傷人的話,我的心情頓時跌到了谷底。不知所措的我抹著眼淚離開了書法班。

回家的途中,我的心裡像波濤洶湧的大海一樣,我的腦海裡一直在想著同桌說的話。是呀,我可能真的不適合學習書法,還是不學了吧。我嘴上雖然講出來了,但是我的心中還是放不下那件事。

當我回到家時,我向媽媽傾訴著我的委屈。我原本以為媽媽會狠狠地罵我一頓,誰知媽媽卻語重心長地對我說:“孩子,沒事!你是很適合學書法的,你要相信自己,認認真真寫字,我相信總有一天你會成為一個大書法家的。我相信你,加油!”聽了媽媽這些話,我的心情開始變得開朗了許多。

第二天早上,我早早地去了書法班和同桌道歉,沒想到他開心地說:“沒關係,昨天是你不小心的,我不怪你,我們一起繼續學書法吧!”

我好開心啊,原來一聲對不起可以換來這麼多,真是太棒了!

那一次挫折使我明白:堅強最重要!

我將在書法之路上繼續展翅高飛!相信總有一天,我一定會成功的!

精彩的書法課 篇12

國小二年級作文 ,296字

今天,我們二(3)班迎來了一節期盼已久的書法課。

吉老師先給我們講了正確的坐姿和握筆姿勢。通過學習,我才知道原來我寫不好字,是因為握筆姿勢不正確啊。看來,以後我要好好糾正握筆姿勢啦!我們一定要牢記老師的教導:頭正、肩平、臂開、身直、足安。後來老師又講了基本筆畫的三要素:起筆、行筆、收筆。哦,還有故事聽呢!原來老師是通過小故事告訴同學們字如其人,這句古話一點都沒錯,一手好字對一個人來講非常重要。最後,老師讓我們自己寫,我一筆一畫,認認真真地寫完了,還得了10分呢!我高興極了。

“叮鈴鈴”下課鈴響了,咦?今天的時間過得真快!我們在書法老師的“同學們再見”聲中樂呵呵的告別了這堂精彩的書法課。

我的書法之旅 篇13

國小六年級作文 ,468字

我喜歡寫字,更喜歡書法。

小時候,我總是坐不住,上課時沒坐兩三分鐘就焦躁不安,總想動。後來,媽媽送我去學書法。我靜靜地看著老師做示範。他筆走龍蛇,筆勢遒勁,灑脫。老師就像一個“魔法師”而毛筆就是他的“魔法棒”,宣紙就是他的“舞臺”。不一會兒,幾個漂亮的大字便在紙上躍然而現。我看著那些字,那力度,讓我彷彿感覺到了幾頭健壯駿馬正在草原上飛馳著。於是,我便喜歡上了書法。

一到週末,家裡的報紙堆總會少了一大堆報紙。我喜歡墨水和宣紙濡染的瞬間;喜歡墨汁散發出的淡淡清香;喜歡寫完字後自己心裡那滿滿的自豪和滿足感……這一切對我來說,都是有吸引力的。於是我就刻苦的練啊練啊,終於,春去秋來,我的字終於從又大又醜又粗的“鬼畫符”變成了橫平豎直,清秀娟麗的字。

有一次,我在練字時,竟忘了把袖子捲起來。再加上我當時沉迷於練字,便什麼也沒去想了。當我去蘸墨水時,墨汁濺到了袖子上,袖口也沾上了未乾的墨水。後來,直到我把外套脫下來時才發現這事,努力洗了好幾次怎麼也洗不掉。

這幾年,我的進步成為了我最大的動力,我更加喜歡書法了。我就這樣,慢慢地練了下去。

我的書法夢馬洪 篇14

國小六年級作文 ,604字

誰不想有一手漂亮的好字,誰都想把字寫好那就跟我來追求書法吧!一個偶然的機會,我認識了文房四寶,對書法產生了好奇心,從那以後,我決定好好學習書法。至此,我的書法夢開始了。

書法像小精靈,慢慢的把我吸引了。於是,我去找舅舅學習,正巧舅舅正在練習書法,我從窗戶裡望去:哇!醒目的大字映入我的眼簾。我急忙跑進屋去向舅舅請教,就就向我傳授經驗,我聽的不耐煩了,就鬧著媽媽帶我回家。還讓媽媽給我買了毛筆,墨汁,宣紙。

回到家一拿毛筆我就懵圈了,怎麼拿毛筆呢?我只好和拿鋼筆一樣拿,沾了墨汁還弄到了身上。真笨呀!我又拿了紙準備往上寫,手哆哆嗦嗦地。哼!不寫了,氣死我了。我在那發牢騷,正巧被媽媽看見了。媽媽:“告訴我做事不能只有三分鐘熱度,應該堅持不懈”於是媽媽教我拿起了毛筆,我沒想到媽媽也懂毛筆啊!我小心謹慎地往紙上寫,第一次我寫了個“幹"但橫不是橫,豎不是豎的。媽媽告訴我要先學筆畫,媽媽還寫給我看,寫得不錯。後來我又介入了書法課,書法老師講的內容我都細細的咀嚼著,品味著。記得那次,老師講了個謝謝的謝,我記得尤為清楚。身的最後一橫不能寫。從那以後,我開始注重細節。

我喜歡書法,因為我知道了:書法能使浮躁的人靜下心來,書法可以陶冶一個人的內涵和修養,書法可以修身養性,書法可以改變一個人的性格。是它讓我明白了做事應該堅持不懈,持之以恆,做事不能只有三分熱度。書法,普普通通的兩個字讓我懂得了許多。我要好好學習書法。

我的書法老師 篇15

國小四年級作文 ,769字

我的書法老師—羅老師是一位男老師,他高高的個子,不胖不瘦的身材,是位既嚴厲又尊重學生的好老師,他講課的時候總是不緊不慢,娓娓道來。再複雜的問題,通過他的講解總能變得通俗易懂。我們都願意上他的課,真是對他既怕又愛,欲罷不能。

我六歲時到羅老師班看見他上課是非常嚴肅,對學生要求很嚴厲,心裡想,自己是落入瞭如來佛的手心了,以至於上課怕請假,差點尿褲子。事後羅老師告訴我別那麼緊張,該去還得去。使我的心慢慢放下來,上學期期末,因為考試複習期間作業比較多,我的書法小字裡面有一兩個字填寫過,我想我填得那麼高明,不會被老師發現,想矇混過關,就交了上去,哪知羅老師有一雙孫悟空的火眼精睛,一眼就發現了我填寫過的字。我不僅被批評了,還被懲罰。因為羅老師平時就一再要求我們練書法時一個字也不能錯,不允許填筆。

那次暑假書法考六級,由於我參加了夏令營,回來後只能參加第二期強化班,時間很緊,羅老師告訴我考六級、八級都比較難。六級要求用楷書字型創作,我學楷書才一年的時間,所以寫得不如隸書好,基本功不紮實,筆劃上與隸書用筆方法不能嚴格區分。我的心像跌入了深淵完全沒有底,而羅老師知道我的弱點,要求非常嚴格,手把手的教,一個字一個字地過關,一點一撇一捺不對都要求反覆練,不過關不下課。作業也一點不能含糊,如果鬼畫桃符,第二天上講評時會被批得狗血淋頭,為了按老師指出的地方改進,考級的頭兩天害得我上午練習四幅,下午練習四幅,晚上還練習四幅,天氣又熱,搞得我好辛苦,好累喲。不過好的作品他也會表揚你,考七級時,我的隸書作品他很滿意,他說這個班“我最喜歡的是你的隸書作品。”

因為羅老師的嚴格要求和耐心指教,經過六年的書法練習,使我能靜下心來認真地幹每一件事,學習成績進步比較快,書法也考上了七級。時間使我明白“嚴師出高徒”的道理,我衷心感謝我的好老師。

我的書法老師 篇16

國小五年級作文 ,440字

從四年級開始,我們認識了一個新的書法老師,他的全名叫雷榮超,所以我們統稱他“雷神”。

他比較溫柔。當同學們字寫得不好時,他只是用自己的水筆輕輕地碰一下同學的額頭。他的頭很大,肚子也有些大,可是我班級的人都不覺得他胖。

有一天上課,雷老師的第一隻腳剛踏進教室時,下面的同學就在那竊竊私語了:“雷神來啦!雷神來啦!”老師走到講臺上:“上課,同學們好。”大家異口同聲地說:“雷老師您好!”可是有些同學說的是“雷神”你好。這下可真被雷老師聽到了,可是他只是幽默地說:“那些不聽話的同學,我等會兒把錘子拿過來你就完了。”底下的同學有的認為老師說的話很搞笑,而有些同學卻真的被嚇著了。覺得好笑的都在說:“老師,你別吹牛了,你當我沒看過動畫片啊,你是拿不起這麼重的錘子的。”老師說:“我現在就拿給你們看一看。”老師拿出了一根木棍,下面的同學又大笑起來說:“老師你就別逗我們了,我的肚子都快要笑破了。”等同學們笑聲停止後,老師就開始專心上課了。

我認為我們的雷老師既幽默又嚴肅,他總能逗我們開心。

我的書法老師 篇17

寫人作文 ,614字

奚老師是我的書法老師,我與他分別已兩年有餘。每次練習書法,就會想到他,他對我的諄諄教導至今難以忘懷。

剛入學的時候,老師強調寫字站姿要挺拔,不能像軟豆腐一樣,一碰就鬆了。老師寫字時,我站在他身後,望著他的站姿,頓時震住了。

他右手微微提起筆,左手按住桌面和宣紙,背挺得筆直,猶如松樹般挺拔。兩腳分別紮在地上,動也不動。寫完一個字,身子輕微向前傾斜,兩腳挪開一步子的距離。沾了墨汁,又回到了原來的姿態。我看著他的身影,心裡由衷佩服。

還有一次,我的宣紙用完了,我想尋求老師幫助,卻害怕他的嚴厲。於是我就小聲地叫同桌幫這個忙,還沒等我開口,老師就走了過來:“有什麼問題嗎?”他似乎看穿了我的心思。“嗯,我……我沒有宣紙了。”我不知道當時我有多大的勇氣。

他聽後二話不說,毫不猶豫走向倉庫。那時老師的腿受了傷,走起步來踉踉蹌蹌的。他吃力地爬上臺階,兩手扶著兩邊的扶手。從倉庫中抽出最好的一石,拍了拍上面的塵土,緩緩爬下臺階。這時,我望著他的背影,眼睛有些溼熱。

印象最深的,還是在最後一學期的一節課上。同學們正在專心練習寫字,空氣靜得出奇。突然,一隻馬蜂打破了這寧靜的氣氛,有的同學被嚇得大氣都不敢出。

老師站了出來,拿著一本書躡手躡腳地走到馬蜂邊上,他眼神凝聚著,“啪!”的一聲,馬蜂就被拍得奄奄一息了。大家都笑了起來,還有的鼓起了手掌。他拍馬蜂帥氣、堅定的動作可謂果斷、堅決。

那些年那些事,是我最珍貴的回憶。(公眾號:涵城語文)

我的書法夢 篇18

國小六年級作文 ,629字

一支筆,一張宣紙,一盤墨,拉開了我與書法的序幕。這書法的香氣,使我陶醉……

從七歲上小學開始,我的字在班裡戲稱“黑灰大字”,半學期過去了,好不容易有了一點點進步,但速度成了問題—三十五名之後。終於有一天,回到家後,我說:“媽媽,我想練字。”暑假,我如願以償地到了書法班,剛開始,我便認為這是一種樂趣,到後來,我又有些坐不住了,暑假一個月過後,媽媽只好退了。

幾個學期之後,我東山再起,苦苦在第二冊的進階班練習之後,我一直走下去,一學期,一假期從沒有間斷過,每次畢業發獎,我都是“硬筆書法最佳獎”。全書法班最高獎項呀!每次,我最後一個走上領獎臺後,我都會驕傲地捧起榮譽證書和獎品,多麼榮幸的事兒!

我繼續走了下去。

一轉眼,好幾個學期過去了,我到了第十冊的千字文基礎班,明顯感到壓力了。快過年時,書法老師把我視為他的掌上明珠,熱情給我開了那個角里的“荒蕪人煙”教室,我獨自一人“霸佔”那個教室,寫開了我人生中第一副對聯。

每次我感到累的時候,我總會想:堅持下去,這是我大展風采的好時候了!

辭舊賀新,轉眼間,幾年過去了,新的一年就要來了。正月初一,我還在老家睡覺時,外面傳來全村人一陣陣讚歎聲。

對聯,使我邁進了新的書法里程碑,現在我六年級了,已經成了全班寫得又快又漂亮的一個人了,五年級書法比賽中,我被評為“二等獎”,出乎我的意料,但這是應得的回報!

從“毛字小子”到“快速漂亮大俠”,用了五年時間,這五年裡,我在堅持,它使我堅信:堅持就是勝利!

我的書法之路 篇19

國小六年級作文 ,862字

在去年暑假,爸爸在無意間看到了我的暑假作業,發現我最近書面十分亂,不整潔,就強迫我去練習書法,我很不開心,但是,自己看了看自己那骯髒的作業本,的確,我是該好好兒練練字了,大人們都說:“見字如見其人。”字,就像是自己的臉面一樣。

第二天,我來到了補習班,發現課程時間是兩個小時,鋼筆字練四十五分鐘,毛筆字練一個小時零十五分鐘,在我小時候,接觸過毛筆,只是不那麼熟悉。

我特別珍惜練毛筆的時光,因為,它不會太累,可以休息站著練習,輕鬆自在,在安靜的環境裡靜下心來好好享受,我並不是很熟悉站著寫,手就不停地發抖,老師又叫我把筆握得很高,當第一次寫“永”字時,我慢慢的揮筆,生怕出一點差錯,“永”字其中有“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“點”,這基礎的五個筆畫組成的,當我在寫最後一筆“捺”時,手不知不覺得抖了一下,那完美的“永”字就這樣毀了,老師笑了笑:“沒什麼,繼續練,想學好書法可不是一天兩天能練成的!”

一天覆一天,當我從白紙練到黃紙時,我非常高興,認為自己終於可以寫一些很複雜的字時,老師的做法卻讓我失望,老師給我提字時,第一個字竟然是“三”“老師,為什麼這麼簡單,換一個難得吧!”“你可千萬別小看了這個三字,同一個字,練習的時間不同,時間長了,字就會越來越好,一直寫三你你會寫得出神入化!”我無奈地拿起筆,隨意地揮了幾筆,發現橫不像橫的,結構零零散散,我很不甘心,一直寫,一直寫發現“三”並不是想象的那麼簡單,而老師,正在角落裡默默的注視著我,直到我寫得差不多為止,老師慢慢的走來,說:“你可千萬不要輕敵,你想想,那些難寫的字還不是一些你認為簡單字和筆畫組成的嗎?”我點了點頭,撓了撓腦袋,繼續練習“三”這個字。

當我練習到最後一天時,老師叫我再次書寫“永”字,我看了看它的結構,一點,一回,一收,當我寫到最後一筆“捺”時,我吸了一口氣,該旋轉收筆時,我的手沒有抖做的很完美,老師把我第一次寫的“永”字拿出來對比,發現我進步很大,我得到了老師的稱讚,心裡十分高興。

我在書法王國裡慢慢成長,練習書法讓我煉就了耐心和毅力。

我的書法之路 篇20

國小六年級作文 ,732字

記得是在一個暑假,旁人嫌我的字跡太醜、太亂,勸我去練練書法。剛開始我打心眼裡不願意,迫於壓力,無奈,只得硬著頭皮試了試。

我沒有請過專門的書法老師來輔導我寫書法,一切皆是自學成才。就從平日生活中最常用的硬筆練起吧!媽媽買了本字帖供我練習。開始的那段時間,我還心不在焉,寫一會兒就三心二意地往四周到處望望。注意力怎麼也集中不起來。媽媽見我如此地不認真,是氣不打一處來:“你練字就要認真一點嘛!不然你就別玩了。”

一聽這話,我哪敢分神?只得一心一意地握筆寫字。一個個生動的漢字筆畫就好似一個個漢字寶寶。每個字都是一副奇妙的圖畫!寫到“春”字,我眼前彷彿出現了鳥語花香的情景;寫到“秋”字,落葉紛飛的畫面又彷彿閃現在我眼前;那寫到“冬”字呢?又彷彿下了一場鵝毛大雪,煞是好看……

正當我沉浸在漢字的美妙世界中時,屋外的喧鬧聲硬是把我給“拖”了出來:汽笛聲、叫賣聲、音樂聲響成一片。這些聲音就彷彿一個個來阻擋我書法道路的“敵人”,它們張牙舞爪地朝我撲過來,試圖擾亂我寫字的節奏。我並沒有踩進它們預先裝置好的套路之中,而是把它們當空氣浮雲般地一般輕薄。一橫、一豎、一撇、一捺都絲毫不敢馬虎……

記得一次練字,仍如往常一般。媽媽好似幽靈一般,不知從什麼時候突然冒了出來。我當做沒看見似的,實則是一邊練字一般悄悄地觀察她的表情,我倒是看出來了,她雖然表面上不露聲色,心裡卻好似吃了蜜糖般地歡喜不已。她似乎在心裡這樣誇獎我:嗯,不錯!

頓筆、慢寫、少連筆是我對書法的追求,媽媽也時常對我的字進行指點。慢慢的,我的字終於有了些起色,真是“功夫不負有心人”啊!

可惜暑假過去了,我也不再練字。字也恢復成原來的樣子了。想起這段過往,依舊曆歷在目!或許這字就是見證時光流逝最好的印記吧……