英雄老了嗎相關作文20篇

英雄老了嗎篇1

國三作文 ,1132字

他老愛坐我旁邊，在我寫物理題的時候。以一種近乎審視的眼神，看看我，再看看書，最後把目光鎖在草稿本上，抓一隻筆扭出一串公式和字母。

很小的時候並不是這樣的，那時的父親還是超人、力大無窮的英雄。是早出晚歸的凱旋者。是那個用鬍渣吻我臉頰的Daddy。他根本不屑於寫我小學的作業，那是他真是像極了託尼史塔克。

想到這，我不自覺地嘴角上揚，正好對上他嚴肅的神色，馬上自知地收斂了。顯然，進入初二以來，我看得出他的物理漸漸力不從心，有的時候，他只能緊盯著題，勾著背，思索良久，遲遲無法下筆。再有時他只能翻出答案，用指腹輕輕摩娑著找尋，一言不發。

我說爸，你別守著我寫了吧，我自己會做呢。

他突然間態度有點強硬，用一種凶凶的語氣說：“你能全都做出來嗎？能保證每個題都會嗎？能保證不走神嗎？

我在心裡苦笑。天，又來這套。我自然，是沒有辦法反駁的嘍。

可我心裡想獨立的想法卻愈發強烈，並不僅僅因為父親無法在我解題時提供幫助，而且還有，其實我希望能自己從頭到尾寫出物理題。等到以後，也能在大小考場上至少臨危不亂，氣定神閒吧。

於是有一次我說，真的不用你操心，你去忙你的吧！

其實他也沒啥好忙的，他賭氣似的起身抽走手機，一步步踱到客廳，整個人就那樣陷進沙發的漩渦裡。我透過門縫看見他抓起手機，不停地上下滑動，佯裝自己很忙的樣子，又不時抬頭望向這邊，無邊的失落。

一題又一題，歐姆定律、串聯並聯飛似的過去，可是到了最後一期，我卻毫無頭緒。心裡開始慌了，我不是說過不用太操心的嗎？可現在怎麼又想起他來了呢？不管怎樣，時間一分一秒地過去了，我心一橫。

“爸！”

我聽見他的拖鞋在地面上劃擦的聲音，他急急起身的聲音，他匆匆推門的聲音。

“還是需要我吧？”他笑的有些是無賴，卻映出了我的心酸。

他也想被人需要啊。

當我還很小時，我會扯他的衣角，要他的抱抱，騎在他肩頭周遊世界。可是等我大了，我開始不承認他是我曾經的英雄，開始關閉我的心不對他開放。我不知道的是，我就是他的世界，他也想有很強很強的存在感，並希望得到我的肯定，就像我需要那樣需要我的肯定。

我很難過，無論何時，無論如何我都是他跨父逐日的太陽，精衛填海的夢想。然而我對他說，我不需要你了。

他的心中一定有濃濃的欣慰，濃濃的失落。再裝作是我無法離開他的表象，繼續想找個理由陪在我身邊，與其說是我需要他，倒不如說他挺需要我的。

所以說，他的強硬，無非是愛罷了。

英雄老了嗎？

英雄老了，也沒老。那個老的英雄，現在正陷在沙發裡，挺著他的啤酒肚，撐著一張鬆弛的皮囊。而沒老的那個，活在我的記憶裡，他把那個小姑娘舉高高，在她臉頰上親了又親。

好在兩個英雄都是我的Daddy。

他們站在山腰，看我獨自一人爬上山頂，笑著對我招招手，又偷偷轉身抹眼淚。

走近英雄老人尋訪紅色足跡篇2

國二作文 ,909字

我的太姥爺朱光武今年已95歲高齡。令我無比驕傲與自豪的是，他還是一位抗日老英雄，然而就在去年，老人與世長辭，永遠的離開了我們，記得去年暑假我和班上的少先隊員們一起參加關於太姥爺的“尋訪革命英雄紅色足跡”社會實踐活動，現在回想起來成為了我最難忘的記憶。

那是2017年的8月16日，懷著對革命先輩崇高的敬意和激動之情，我和同學們一同走進了太姥爺家。太姥爺動情地為我們講述了他的抗戰經歷。他們家當時7口人，6人蔘加抗日。他16歲參軍，經歷過1937年的“七七事變”、“盧溝橋事變”等。他不但是一名抗日老兵，更是一名歷史的見證者。1932年，他參加八路軍，1945年攻打河北景縣時，擔任隊長的他帶領40多人和日軍百餘人持續戰鬥一天，併成功繳獲日軍34只槍和四箱手榴彈。這些都是我們平日裡在書本或電視裡才能看到的故事和畫面，就在這一天，真實的呈現在我們眼前，帶給我們太多的震撼和感動。

太姥爺在作戰中經歷了三次大的負傷，並榮獲了三個一等功。在回憶參加過的平型關戰役時太姥爺還記憶猶新，聽太姥爺娓娓道來他和千百名革命先烈浴血奮戰的事蹟，歷史的昨天在我們眼前漸漸清晰，同學們紛紛留下淚水，為老人講述的可歌可泣的這段歷史，為老人堅持革命信仰的精神，同學們被深深打動著。這一次我們心目中的英雄人物，從書本里和電視中真正走進每一個前來尋訪的少先隊員心中，成為了同學們最珍貴最深刻的尋訪記憶。這一天，我們對這段厚重的歷史有了更全面、深刻的瞭解和認識。我們從英雄老人身上，解讀出了一種精神，那是革命英雄的精神；有一種力量，那是信仰的力量。

最後，同學們爭先恐後的和太姥爺合影留念，英雄老人看著我們，也留下了欣慰的笑容。

通過此次尋訪革命英雄老人紅色足跡實踐活動，使我們更加銘記了歷史，更加珍惜我們今天來之不易的幸福生活，更加熱愛我們的中華民族和我們偉大的黨。太姥爺和革命先烈雖然離開了我們，但他們的精神和革命信念將永遠指引著我們前行。讓我們一起弘揚傳承革命英雄為祖國甘於奉獻、挺身而出的信仰，繼續追求探尋英雄足跡，以革命英雄為榜樣，學習他們堅持不懈、始終不渝的精神，不忘初心，牢記使命，好好學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力做出貢獻。

我從抗日英雄身上學會了愛國篇3

國小六年級作文 ,453字

今天班會上，同學講了很多感人、很讓人敬佩的抗日英雄。這些偉大的人真的很堅強。不管“小鬼子”用什麼殘酷的手段都不屈服。一心只想著真理與正義。從他們身上我只體會出了兩個字：愛國。

是啊！他們不是正懷著一顆想為國為黨盡上一點微薄之力的心呀！

“愛國”，誰都沒有資格說自己很愛國。只有這些抗日能帶兵打仗的英勇軍官和那些死得默默無聞的士兵才有資格說自己愛國。

愛國，不是讓你做一些轟轟烈烈的大事；愛國，不是讓你成名做大人物；愛國只需要從小事做起。那些默默死去的戰士們他們真的是愛國。為國捐軀，死的不張揚，但卻很能感受出愛國之心，他們的犧牲重於泰山。那些有錢來享福的老爺們，死的張揚，但卻毫無意義，輕於鴻毛。相比之下，兩種死去的方式，哪一種人的死的價值高呢？所以，我覺得人在活著的時候多為國家做貢獻，我想，就算去世了也值了吧！

雷鋒，雖活的不長但卻很有價值。在他短暫的生命中做過無數好事，讓人們都喜歡他。他可以說是非常愛國的吧！他的死雖然不是很無畏但依舊有價值。

我們每人都應該有這種愛國的精神。讓這種精神發揚光大吧！

永別了——社會主義的英雄篇4

週記 ,452字

2016年11月25日晚，古巴偉大的社會主義革命領袖卡斯特羅安靜地離開了這個世界，享年90歲。這位偉大的社會主義英雄的故事被記載到了中國初中的歷史課本上，他那無比光輝而又充滿曲折的傳奇人生感動並啟迪著一代又一代的社會主義革命戰士。

據報道，這位英雄“小強”一生中被美方謀殺600多次，但次次成功脫險。在這鮮為人知的傳奇背後，人們知道的更多的是卡斯特羅在社會主義道路上的頑強拼搏。上世紀五六十年代，美國是“世界大哥”，世界上絕大多數的國家都走上了資本主義道路，但卡斯特羅毅然帶領古巴人民走上了武裝反抗美國殖民統治的道路，並走上了與資本主義意識形態大不相同的社會主義道路，成為了中國在世界上屈指可數的社會主義“親人”。古巴獲得獨立後，卡斯特羅又進行了一系列的社會主義改革，不斷地尋找社會主義社會新方向，完善社會主義制度。

90歲的卡斯特羅走了，留下的是古巴的獨立與重生！

90歲的卡斯特羅走了，留下的是世界的和平與發展！

90歲的卡斯特羅走了，留下的是社會主義的新光輝！

永別了—社會主義的英雄！

我做了一回英雄篇5

國一作文 ,626字

古有曹操煮酒論“英雄”，今有語文老師背書論“英雄”。

語文老師讓我們背《岳陽樓記》，一人兩次機會，背會了能加五分呀！我要默寫五次全對，一號本得二十五個“優”才能得到，所以，我為了能加到五分，一遍一遍地讀呀背呀，終於我背會了。

第二天，我就衝向了老師辦公室，站在辦公室門外，我想：第一次我一定要一鼓作氣背下來，如果到第二次就不好背了。可是我不知道是因為緊張，還是因為求勝心切，剛背到第一段就“卡殼”了，我失去了第一次得分機會。

此後，我又去了老師那幾次，可是都因為時機不合適，我被老師拒絕了。終於又等到了一次機會，我站在老師辦公室門外對自己默唸六個字“不成功便成仁！”前一部分我背得很流利，快結束時，可能是我太興奮，又突然背不下去了。我急得額頭上直冒汗，可是急有什麼用，我已經沒有加分的機會了。

為此我鬱悶了一節課，感覺無顏見班上同學。課後我終於想通了，我不是在為老師學習，不是在為加分學習，而是在為自己學習。

又去了老師辦公室，我說：“不加分可以，但我一定要背完！”老師愣了一下，隨即肯定地點了點頭。這一次，我心情很輕鬆，我背得很熟，每一個字就像刻在頭腦中一樣。

第二天語文課上，老師誇我是“英雄”，說我在兩次失敗後，竟然能要求不加分也要背完，讓同學們向我學習，我倒覺得怪不好意思的。

做學問就是要有這種鍥而不捨的精神，學習是為自己的，不是為其他任何人，這樣才能對自己真正有益。所以我要做一個英雄，做一個學習上的英雄，做一個堅持不懈，為自己而學的英雄。

老年人真的“碰瓷”了嗎？篇6

議論文 ,828字

以前聽到老年人碰瓷的新聞：即老年人被摩托車或機動車帶倒的時候，會對指認施救者就是撞人者。

以前聽到許多分析，諸如社會信任度不高、世風日下等等說法。甚至同情老年人的群體，有許多人也是對老年人的這種行為作“有罪推定”的，認為老年人的這種“碰瓷”行為存在主觀故意。且不論事實如何，或許我們都該聽聽齊澤克怎麼說。

齊澤克在《有人說過極權主義嗎》這本著作中，談及了一個精神分析中的現象。在我看來，這種現象有點類似於遭遇變故後的“認知失調”。且聽齊澤克怎麼說一件類似的事情。

原文摘錄：“……這個故事的主旨是男權社會的‘真相’，用黑格爾哲學中的思辨判斷表達出來，將侮辱者的身份假設為救命恩人，其作用是保護婦女免受侮辱—或者說，還是黑格爾的思想，在表面上與外來力量作鬥爭的時候，主體是如何與自己、與自己誤認的實體作鬥爭的。”

在所謂的老年人“碰瓷”的事件中，外來力量是撞車事件，主體是老年人，老年人在社會大環境下（或許並非男權社會，而是當下社會），經歷了與自己、與自己誤認的實體（施救者）的鬥爭過程。與自己的鬥爭是：要不要賭一把，咬定這個施救者就是撞人者；與施救者的鬥爭是，把他看作敵對的一方。

書中還提到了與應激障礙相關的背景。總體而言，應激障礙對於社會而言是有負外部性的。

或許，老年人的所謂“碰瓷”，真的不怪他們。可能需要怪罪個人的自我防禦機制吧—如果非要尋找到一個凶手的話。

與一種心理狀態作鬥爭，人類何時真正地“勝利”過呢，得到的不過是“解決”或者是“緩解”而已。在面臨心理、勝利最原始的規律的時候，少一些道德譴責，不作道德批評家，多做一些建設性的工作、預防性與補救性的工作，比旁觀指摘要更有“公民精神”。每個人，在所謂的老年人“碰瓷”中，都充當了一個社會中的“他者”式的“外來力量”，實際上，沒有誰，能真正置身世外。

給老年人一些安全感，完善社會福利，建設和諧社會，共營淳樸民風。或許這是我們當下最該做的。

而不是指責“碰瓷”的老人。

《小英雄與老郵差》讀後感篇7

讀後感 ,503字

今天我有幸讀了《小英雄與老郵差》，這本書的作者是馬景賢，也就是文中的趙國強，這本書講的是第二次世界大戰中的中國戰場。書中主要人物有：趙國強、趙胖子、老郵差、張大有、王老師。主要內容是：日本人侵略中國的野心越來越大，後來佔領了北京，趙國強不得不逃到了太行山。他用自己的勇敢和智慧與敵人作鬥爭，最後敵人被趕跑了，他也回到自己的家鄉。

本書的作者用文字告訴我們趙國強的勇敢、張大有的機智、老郵差的倔強和雷牧師的善良。其中我最喜歡的人物是趙國強，因為他救了張大有和田永耕，偷走了正在洗澡的日本兵的衣服，為那些被欺負的女孩們出了口惡氣。經過這件事他從調皮大膽的小孩變成一個正義、愛國、堅強的大孩子。是什麼讓他變成這樣？是愛國精神！

如果家鄉發生戰爭，你會怎麼辦？昨天還擔心作業多，今天就擔心沒飯吃，沒地方睡覺，沒有了爸媽……怎麼辦，怎麼辦？是當日本人的走狗，還是逃到遠處？還是像文中的趙國強那樣，用勇敢和智慧參加戰鬥？我會選擇戰鬥！為什麼？我想起艾青的那句名言—為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。

我們現在一定要好好學習文化知識，長本領，長大了研發新型武器，成為一個保家衛國、頂天立地的人！

英雄，太棒了篇8

國一作文 ,491字

在華夏民族五千年裡，有舍一位位英雄，讓我年以忘懷。

你當初為推翻董卓，自願獻寶刀。後來，又以官渡之戰，創造了以弱勝強的奇蹟。有人稱你是梟雄，而我卻不以為然。你統一北方的壯舉何人能及，到後來稱霸三國。你的雄心壯志沒有被赤壁之戰燃盡，二是重振旗鼓為後來統一全國打下了深厚的基礎。

曹操，你是英雄，太棒了。

岳飛你做為一代名將，做到了你母親的期望。你驍勇善戰，金兵節節敗退，本將直搗黃龍府，卻被皇上發出的十二道金牌召回，你嘆息，那被山外青山樓外樓，所矇蔽雙眼的皇帝，也嘆息，奸臣當道，國家腐敗。你稱道一聲：“壯士飢餐胡擄肉，笑談渴飲匈奴血。”最後被‘莫須有’的罪名處決。

岳飛，你是英雄，太棒了。

作為一代天驕的你，旖旎父母雙亡，過上了四處流浪的生活。可後來你智勇雙全，逐個擊敗了各個部落的首領，完成了蒙古族的統一。站在，這千瘡百孔的草原，硝煙四起的草原。你也許會長嘯一聲：“草原，終於被我征服。”你舉兵南下還戰勝了許多歐洲國家。成吉思汗你騎著馬兒，在草原上彎弓射大雕的背影讓我難忘。

成吉思汗，你是英雄，太棒了。

不管是在亂世，還是戰爭中有著許許多多的英雄。他們個個都可謂是“太棒了”。

忘不了我的英語老師篇9

國小六年級作文 ,1212字

誰是辛勤的蜜蜂？是老師；誰是辛勤的園丁？是老師。老師是神聖的，把所有的知識給予了我們；老師是無私的，他們無微不至地關懷著我們。小學中教過我的老師像放電影一樣在我腦海裡閃現。可是，我最忘不了的英語老師——敖老師卻定格在我的眼前，那美麗、親切的笑臉總在我眼前浮現……

親切地批評

那是一個陽光明媚、春暖花開的日子，我推開知識的那扇門，走進知識的房間——教室。聽著敖老師那柔和的聲音，我情不自禁地坐直了身子聚精會神地聽起來，全神貫注地望著她在黑板上“吱吱”地寫著單詞和句子。頓時，我覺得那清秀的字煞是好看，總忍不住多看幾眼，因此那些單詞和句子都牢牢地記在了腦子裡。突然，只見敖老師盯著後面的一位同學，嚴厲地說：“曾瀟，你在幹什麼嗎？”同學們莫名其妙地順著老師的目光望向了曾瀟，大家都屏住了呼吸，呆呆地望著老師，都沒吱聲，生怕自己引起敖老師的注意。教室裡靜得連一根針掉在地上聲音都聽得見。老師又皺了皺眉，聲音居然降了八度地說：“你們看，他又在發呆。”我把手放在耳朵邊，心想：敖老師又要嘮叨了。如果她嘮叨，我就用手捂住……出乎意料之外，她卻沒有嘮叨，只是開玩笑地說：“你們看，他把窗簾的花紋都看沒了……”同學們起初一愣，又恍然大悟地哈哈大笑起來。有的笑彎了腰，有的笑得捧住了肚子，有的甚至連眼淚都笑出來了……她就是這樣領著我們快樂地在知識的海洋裡遨遊。

親切地幫助

英語老師——敖老師，她的批評不但是溫柔的，而且是親切的。她的幫助更讓你感到親切。

記得那是一個下課的十分鐘，操場上狂風大作，落葉吹得到處都是。我和陳哲、劉俊傑在草坪操場上，你追我趕著，搶著空中的降落傘——落葉。我們正玩得起勁的時候，討厭的上課鈴卻響了，我們只好飛快地跑向教室，在途中，我一不小心把膝蓋磕破了。我疼得冷汗直流，一瘸一拐地向前走著。陳哲看見了，趕緊扶著我向教室走去。“你怎麼啦？”站在教室門前的敖老師看見了，看了看我的膝蓋，親切地說，“你們快背書……”話沒說完，她急急忙忙地拿起包包，騎著摩托車，頂著狂風，把我送到了醫院。我的臉被風吹得冰涼冰涼的，卻有一股暖流湧遍了我的全身，感動的淚水情不自禁奪眶而出。

世界是有一種愛，它無處不在，讓你肆意索取，讓你坦然接受；世界上有一種人，他默默無聞，把所有的知識給予你，而不求任何回報。這種愛叫無私的愛，這個人叫老師。敖老師，你是千千萬萬老師中普通的一員，也是千千萬萬老師中偉大的一員，我忘不了你——敖老師！