論懲戒相關作文20篇
論懲戒 篇1
高二作文 ,1092字近期，青島市政府出臺的《青島市中小學校管理辦法》中規定：對影響教育教學的中小學生，可以進行適度懲戒。這引發了大家的激烈討論，人們各執一詞。我認為懲戒學生無可厚非，但要掌握一定尺度。
什麼是懲戒？
“懲戒”一詞可拆分為“懲罰”和“告誡”。懲戒的目的，一來對犯錯者的行為進行糾正，使其付出代價；二來對犯錯者本人及旁人進行有力告誡，防止下一例的出現。
自“國家”這一概念出現起，便伴隨著法律，監獄等管理措施的形成。無法律不成方圓。懲戒是維護內部安定的有力武器。同樣地，在學校，在課堂上，教師擁有的懲戒權，正是規範課堂秩序的有力武器。
為什麼要懲戒？
國有國法，家有家規，班級裡也要有法度，也需要有懲戒加以輔助。荀子說：人性本惡。因此，這個世界需要法規來約束人的行為，規範人的行為。
在中小學生的課堂上，學生們正處於年少懵懂的年齡，心智尚未成熟，行為習慣正處於培養的階段。老師的懲戒權可以直接地有效地告訴學生們什麼是正確，什麼是錯誤。這不正有利於學生從小養成良好的行為習慣嗎？
往小裡說，對破壞課堂秩序的學生，老師給予適度的懲戒，可以維護課堂秩序，保證教學的推進。往大里說，適度的嚴厲會使教師的威信度更強，更利於今後的班級建設。
良好的學習風氣和環境的形成，一定伴隨著懲戒制度的落實。因為有規矩，有法度，才能成方圓。遙想當年的秦帝國之所以能夠橫掃六國，一統天下，很大程度上，就是因為它法度嚴密，賞罰分明。當然，這一系列的刑法制度，離不開李斯的發明。
該如何懲戒？
當今社會，伴隨著時代的發展以及西方思潮的傳入，人權的呼聲愈來愈高。在教育界，輿論宣揚更多的是一種老師與學生之間平等相處的新型師生關係。這就使得很多教師迫於輿論壓力不敢對學生進行懲戒。其實，懲戒制度本身並沒有錯，關鍵在於如何懲戒。
首先，懲戒應注意內容。不能過度體罰，以免對學生造成傷害；但又不能太輕，那樣就達不到懲戒的效果。我認為，像罰跑圈、罰抄寫課文等，就比較合適。
其次，懲戒應注意方式。懲戒的最終目的在於引導學生自我成長，促進教學高效完成。我覺得，循循善誘，事後談心的方式更有助於學生的身心發展。
最後，懲戒應形成完善的體系。各項懲戒制度，應該有明文規定，而不應該以教師的個人意志和好惡隨意進行懲戒。只有依法懲戒，才能讓班級內部遵規守規蔚然成風。
總之，懲戒在中小學校的班級管理中必不可少。學生犯錯，應該懲戒，但具體方式，應科學合理地選擇。懲戒的尺度和力度，更要認真思考，仔細拿捏。只有這樣，才能使懲戒最大限度地發揮作用。
懲戒學生議論文 篇2
高二作文 ,874字近來，青島市政府出臺規定，允許中小學老師對違反紀律的學生進行懲戒。對於此事，不同的人持不同的態度。而在我看來，這一規定是合理的。對犯錯誤的孩子進行適當的懲戒，是有利於孩子的成長的。
孩子是祖國的花朵，但不是溫室裡的花朵。
小懲大戒，可規範行為。
首先，如今的孩子過於嬌慣。他們一出生就成為全家人的焦點，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆甚至是七大叔八大姨都爭著想把自己的愛灌輸在自己寶貝的身上。久而久之，孩子被寵得無法無天，成為家裡的小皇帝，小公主。凡事都以自我為中心，眼中沒有一點規矩。而到了學校這個不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”的場所，這些孩子難免會有不遵守規定的行為。在這時候，如果不對其進行一些懲戒，只怕以後會更加猖狂。
再者，學校就是一個小型社會，學校的規章制度就是社會秩序。如果一個人在學校不遵守規定，那麼，他將來到了社會，也會成為威脅社會穩定的危險份子。所以，對那些不遵守規定的學生加以適當懲戒，是完全有必要的。至少，可以糾正他們在家裡養成的壞毛病，幫助他們正常成長。
小懲大戒，可以增強認知。
越來越多的年輕人在踏入社會時，經常四處碰壁。被人嫌棄，遭人拒絕。這是因為他們身上揹負著太多的錯誤想法與做法，卻不自知。如果在中小學時期，老師就對他們的錯誤進行糾正，進行懲戒，那麼，他們就會及早意識到自己的問題，從而幫助他們在踏入社會時少碰壁，少翻跟頭。
越早認識到自己的不足，越早改正它，越是人生中的幸運。
小懲大誡，需把握尺度。
規範管理固然是好事，但如果懲戒過度，不僅會對學生造成傷害，也會浪費時間。虎媽狼爸式的教育，確有其積極性，但並不值得學習。如果不能把握好懲戒的力度，就容易形成經常性地體罰，這是不利的。如果不能把握好懲戒的範圍，刻意去追求一些細枝末節的東西，同樣不利於學生的學習與生活。
人生路上既有鮮花美景，也有荊棘險灘。美好與不幸總是並存，快樂與痛苦總是共生。正因為這樣，你的孩子不能是溫室裡的花朵，更不能是野蠻生長的野花，而應是一朵善良，獨立，堅強，有原則的向陽之花。
教育需要適當懲戒 篇3
高二作文 ,832字學生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發生，不斷地被曝光。老師對學生們進行這樣的懲罰，是令人憎惡的。但是，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。所以，我認為懲戒是必須的，但懲戒需適度。
懲戒是什麼？它不是體罰，更不是老師用來折磨學生的工具。它應該是一種管理學生，規範學生行為的措施。俗話說，沒有規矩不成方圓。只要學生進入了學校，就應當被約束，被規範。學生犯了錯，老師應適當提醒，防微杜漸，而不是等到發生了極端事件發生後，再去挽救。因為，那時候的挽救，已經是悲劇了。
學校或老師應當如何控制懲戒的力度呢？俗話說，有再一再二，無再三再四。既給機會，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。人非聖賢，孰能無過？何況是青春年少的未成年人呢？
當學生第一次犯錯時，老師可以適當提醒。這樣做，既不會讓他滋生對老師的厭惡之情，又可以使他意識到事情的嚴重性。如果他繼續犯同樣的錯誤，就可以對他進行適當的處理。
有時候，即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理，依然無法避免悲劇的發生。某市一家醫院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內玩手機。老師一句簡單的提醒，居然釀成了悲劇。
難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎？當然不行。
這起悲劇告訴我們，告訴學校，除了把握好懲戒的力度外，還要向學生和家長公開明確懲戒的範圍和方式。我認為，很多悲劇的發生，不僅僅是學校和老師的原因，還有家長對孩子們過分的寵溺啊！
我們可以想想，為什麼很多學校和老師寧可揹負罵名也要去懲戒學生呢？因為懲戒是有作用的。通過懲戒一兩個學生可以規範大多數學生的行為。懲戒的目的，在於強化學生的良好習慣，所以懲戒是必須的。如果放任學生們隨意幹自己想幹的事，那學校和老師存在的意義在哪裡呢？
沒有懲戒，部隊裡面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過了線，就要受到懲罰。
但是，學生畢竟還是學生，懲戒雖好，但不可過度啊。
懲戒學生需有度 篇4
高二作文 ,835字青島市在2017年2月15日出臺了一項新規定，指出：中小學校對影響教育教學秩序的學生可進行適當懲戒。訊息一出，眾說紛紜。
學生犯錯而不懲戒，會使教學秩序越發鬆散。但是，如果學生稍微犯錯就大加懲戒，又會使學生精神高度緊繃，也不利於學習。所以，我認為，學生犯錯，必然要懲，但懲應有度。
沒有規矩，何來方圓？
每一所學校都會制定一系列規章制度來維持基本的教育教學方面的秩序。有規矩，卻無懲罰，那麼，這些規矩就成了空中樓閣，空頭司令，徒有其表，沒有人會重視並遵守它。
請君試想：如果沒有規矩，教室將成為食堂；操場充滿了鴛鴦；電教中心變成了開黑聖所；音樂教室也變成了k歌佳地。到那時，學校不再是學校，而是變成了娛樂場所，變成了好玩者的天堂，好學者的絕望。
所以，在學校必須守規矩。只有規矩，才能保證教學的質量。
過度懲罰，何以育人？
近年來，學生自殺的案例逐漸增多。我覺得，發生這種事情，一方面是因為學生負擔過重，壓力過大；另一方面是因為學生神經過度緊張，導致精神崩潰。
試問：負擔和壓力是從哪裡來的呢？又是什麼導致學生們過度緊張呢？當某某老師佈置了學生們寫一天都完不成的作業卻要求必須在晚自習完成時，這些作業自然就成為了負擔。壓力也因此而生。
學生們都把寫完作業作為終極目標。寧可不吃飯，不睡覺，也要把作業完成。只因為完不成作業就會有極重的懲罰。在我看來，這樣的教育，不是教育，而是地獄；不是育人，而是葬人。當學生們都成為學習機器，當學生們都患上了焦慮症，難道教育當局就心安了嗎？
適度懲戒，方為大雅。
為師者，當以己為戒。學生犯錯，當然應該懲罰，但學校應明確懲戒的範圍和方式，把握好懲戒的力度，用規矩改變學生的壞習慣，用懲戒來塑造學生的未來。另外，對於教師，也應有適宜的規矩來管控。教師犯錯，與學生同罪。唯有如此，中國的教育事業才能夠蒸蒸日上。
人，天生就有懶散之心。沒有天生自覺者，更沒有天生無畏者，只有知規矩，守規矩，才能不斷精進，逐步完善自我。
有錯必懲，懲應有度。
適度懲戒學生 篇5
高二作文 ,925字如今，師生關係，家校關係之間都不同程度地存在著矛盾。由於家庭教育方式的不同，老師如何管理學生，成為了一道難題。老師是否應擁有懲戒學生的權力呢？我認為不應該。
在教師不具有懲戒權的當下，因體罰學生而出現意外的事件並不少見。如果教師擁有了懲戒權，那麼這種事故是否會更加多發呢？這也是一個令人擔憂的問題。
以怎樣的方式懲戒？懲戒的程度如何？這些是任何規定都無法完全控制的問題。懲戒的方式和程度很難不受主觀情緒的影響，一旦出現過激的行為，又該由誰來為這一切買單呢？
“嚴師出高徒”是很多人深信不疑的規律，所以，才會出現“懲戒合理”的思想和行為，甚至出現了家長建議老師以暴力教育學生的現象。但是，真正意義上的嚴師，應該是對學問對知識的認真負責，對教學的高標準與嚴要求，保證教學的質量和效率，而不是以棍棒教學，用暴力育人。
“熊孩子”是當今受人關注的社會話題之一，每一次有熊孩子事件發生，總會伴隨著幾乎人人喊打的暴力現象。暴力有時可以壓制問題，但不能從根本上解決問題。如果以暴制暴成為解決問題的有效途徑，那麼，整個世界都將處於無休止的戰火之中。
每一個“熊孩子”的背後都有一對“熊家長”，真正應該改變的是家庭教育。僅依靠暴力，即使孩子暫時屈服也不能從根本上改變。這種教育方式只會在孩子心中留下暴力的陰影，對解決問題，沒有絲毫的幫助。
曼德拉曾說過：人的一生中最值得榮耀的，不是沒有失敗，而是在經歷失敗後能夠勇敢地站起來。孩子犯下的錯誤也是這樣。犯下錯誤並不可怕，可怕的是，不停地犯同樣的錯誤。知過而改之，並從中吸取經驗和教訓，才是對待錯誤應有的態度。法律懲罰犯罪者，並不是要求犯罪者永遠記住罪行，而是為了防止犯罪再次發生。
中小學時期，是孩子身心成長的重要階段，更應培養孩子對待事物正確積極的態度。對孩子進行懲罰，也許會讓孩子認識到錯誤，但是，不一定能讓孩子從內心深處改正錯誤。
師者，所以傳道受業解惑也。老師在孩子成長過程中扮演著非常重要的角色。所以，學校和老師在教育教學中，更應講究方式，使用正確的方法，成為學生們人生之旅中的擺渡人。
青島懲戒學生 篇6
高二作文 ,875字我認為，學生犯錯應該懲戒，但必須明確懲戒的範圍和方式，把握好懲戒的尺度。
何為“懲戒”？古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。懲戒就是採取適當的懲罰手段達到“勿以惡小而為之”的目的。很多人認為，懲戒是一種變相的體罰。在我看來，懲戒不僅僅是一種暴力手段，更是一種糾錯方式。
為何要懲戒？一座巍峨大廈，需要磚瓦奠基。一架高新鐵路，需要枕木支撐。大事的成功，需要小事的積累；小事的牢固，需要每日的錘鍊。錘鍊就需要有所懲戒。
奧地利公主瑪麗從小備受寵愛，沒有人捨得責備她。長大後，她成為了王后。於是，她更加不思進取，只圖享受。最終被推上了斷頭臺。
試想，若瑪麗從小被嚴格管教，做錯事就接受懲罰，那麼，她還會有這樣的悲劇嗎？正是因為沒有懲戒，才造成了瑪麗驕奢放縱的劣性。
茨威格曾說過：命運的饋贈，早已在暗中標記好了價格。命運的饋贈，或是美貌，或是天資，或是財富，這些都是閃耀於世人的亮點。然而，美貌會遲暮，財富會消耗，天姿會凋零。既然身負朱玉，就要付出保護珠玉的代價。如果連小小的懲戒都無法接受，又如何成就更大的事業，保護命運饋贈的禮物呢？
如何懲戒？有這樣一個故事：一名園丁的孩子脾氣暴躁，四處闖禍。園丁為了教導孩子，他要求孩子每次闖禍後，要在牆上釘一顆釘子；每次幫助他人後，可以拔下一顆釘子。幾天後，當孩子看到牆上滿滿的釘子時，愧疚不已，於是，便每天改正自己的過失，積極地去做好事，終於成為一個好孩子。
我特別贊成園丁對孩子的懲戒。糾錯方式有許多，或是好話相勸，或是拳打腳踢，或是內心改造。園丁所採取的，正是一種讓孩子從內心認識到錯誤並主動改正錯誤的溫和方式。中小學教師也應這樣。
老師們應該針對事件的嚴重程度，孩子的性格特點等採取正確、適當的方式，對犯錯的孩子進行合理的懲戒，正所謂“因材施教”。千萬不可因個人情緒而對學生們盲目攻擊。
懲戒如一把刀，割去學生們身上的毒瘤；懲戒如一根針，縫補學生們思想方面的漏洞；懲戒如一雙手，安撫學生們內心的病痛。
懲戒雖可為，為時需謹慎。
懲戒也是愛 篇7
國小三年級作文 ,473字一節語文課上，於老師正在教我們認讀生字，而我卻被窗外的一隻花蝴蝶吸引，看得出了神。
不知不覺，於老師已經走到我的身旁，“咚咚”敲了兩下我的課桌。我一驚，猛一抬頭，對上的是於老師嚴厲的目光。
“去辦公室等我！”於老師厲聲說道。
我慌亂地站起身來，拖著沉重的步子向辦公室走去。空蕩蕩的辦公室只有我一個人，心慌意亂，害怕極了。
好不容易熬到下課，於老師走進辦公室，看著耷拉著腦袋的我，冷冷地說：“下節體育課，你留在教室裡補考！”我悻悻地回到教室，完成了一個人的考試。
意料之中，試卷發下來，我看著那慘不忍睹的分數，眼淚奪眶而出。於老師來到我跟前，語重心長地說：“上課一定要認真聽講，才能知道老師講的是什麼，走神可是一個壞毛病，下次不能再這樣了，知道了嗎？知錯就改，就是好孩子！”我一邊抽泣著，一邊使勁地點頭。於老師溫和地笑了笑，轉身走了。看著他離去的背影，我終於明白了他的良苦用心。
於老師，你的愛我看在眼裡，記在心裡，印在腦海裡，我會用行動來回報你。
教育懲戒權 篇8
高三作文 ,1053字尊敬的各位家長：
你們好！
今天我要演講的題目是《何為懲戒，懲戒何為？》。近日，教育部印發《關於深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》明確表示，教師擁有一定的懲戒權。這不免引起各位家長的擔憂，萬一老師不按懲罰尺度處理學生怎麼辦？擔心是不可避免的，誰會讓自己的孩子受到傷害？擔心之餘，我們就要更清晰的認識懲戒這個問題。
何為懲戒？一提起懲戒人們閃現在腦海裡的都是過重的懲罰甚至是酷刑。此懲戒非彼懲戒。在教學過程中的懲戒只是助你人生夢的推力。為什麼會這樣說？懲戒幫助你在犯錯的時候走向正確的道路。當遇上上課搗蛋的學生、當遇到反覆講的問題學生就是不往心裡去，那麼就要實行“一些手段”了。這些手段不外乎就是罰抄，罰站。用這些手段只是為了讓學生能夠記住。記住這次教訓，以後更好的去做一些事情。何為懲戒，懲戒何為？就是為了讓你變得更優秀而已，教師行使懲戒權只是個學生而已。
適度懲戒方可行。並不是所有的懲戒都是好的，從新聞中也聽過不少老師過度體罰，毆打學生致傷致殘。這不僅是身體上還有心理上都給學生造成了不可磨滅的傷害。所以，教育部在推行懲戒權的時候也提出了要制定實施細則，明確教師教育懲戒權。過度懲戒終究是不對的，沒有人有任何的權利可以去傷害他人，教師懲戒權就是不以傷害學生為前提而施行的，適度適量是懲戒的過程，促進學生髮展是懲戒的目的。
懲戒創造了一個更有組織有紀律的班級體，沒有規矩不成方圓。懲戒恰恰就是規矩的基礎，學生可以自我管理、自我學習？這隻有在極少數的可能下，團體中總會出現一兩個活潑的人來帶動班級。活潑的氛圍一湧現，真正靜下心來就很難了。懲戒在這之中就起到了很大的作用。懲戒提高學生的自我意識，規範學生的行為，成為前進道路上的警示牌。學生用心投入學習怎麼會不拿到滿意的成績呢？怎麼會不在高考中脫穎而出呢？這一切的一切，懲戒的行使功不可沒。
沒有懲戒，就沒有紀律。沒有懲戒，就沒有規矩，懲戒就像是空氣，時刻伴隨著我們，時刻不能失去它們。沒有懲戒的世界是不完美、不精彩的，多一點鞭策，讓學生在高考中跑向成功之路。
學校教育不可少，家庭教育也不能缺。家長的行為影響著學生。理性支援的對待懲戒權是對教育最大的鼓勵，學生也會在受教育的同時更好地去了解，去探索學習之路。學校與家庭相伴，讓學生前途更加明亮，這才是現階段的目標，是共同成長的標記。
演講接近尾聲，最後祝願高一的新生前程似錦，一片繁華，家長們同學校共同努力，在高考中為學生打下一片天地。
我的演講到此結束，謝謝大家！
我與爸爸的戒菸辯論賽 篇9
國小四年級作文 ,815字今天放學回家，一進客廳，一股濃濃的香菸味撲鼻而來，我不由得屏住了呼吸。原來爸爸又在抽菸，我得好好勸勸他。
我走到他身邊，假裝“咳咳”了幾聲，對爸爸表示提醒，又瞪了他一眼。但他白了我一眼，又轉過身去，一邊吸菸一邊看電視。我的火氣一下子就冒上來了。媽媽對此視而不見，因為這樣的情形她已經習以為常。
我對爸爸說：“吸菸有害健康！能不能不吸菸？”爸爸卻冷冷地說：“去做你的作業。小孩子不懂，別亂管大人的事。”我怎麼能不管呢！嘿嘿，我開始查吸菸的害處，決定和爸爸來一場“吸菸有益還是有害”的辯論賽，心想：這次非讓你戒菸不可！
吃完飯後，我和爸爸說：“天天催你戒菸，這樣多說無益，我們來一場辯論賽吧！”爸爸一聽就來了精神，不假思索地答應了。
我是正方，爸爸是反方，媽媽是評判員。這樣，好玩又有意思的辯論賽就開始了。
我先發制人：“一根菸裡含有3000多種有害物質，如一根菸含有的尼古丁就能毒死一隻老鼠。研究顯示，平均每吸一根菸就會縮短5至10分鐘壽命。”
爸爸說：“我吸的是高階煙，能將這些有害物質過濾，你就別瞎操心了。話說‘飯後一根菸，賽過活神仙’。”說完，他又點了一根菸，很享受地吸著。
我氣急敗壞地說：“吸菸會引起肺部疾病、心血管疾病，導致骨質疏鬆，最嚴重的會致癌。難道你想早早地離我們而去嗎？”
媽媽也在一旁勸爸爸：“你快把煙戒了吧，這樣對你也不好。”
爸爸沉思片刻，把煙掐掉，笑著說：“我少吸一點，這些內容都是網上誇大其詞，哪有這麼嚴重，我身邊那麼多朋友吸菸，一個個不都活得好好的。”
我繼續勸導：“爸爸，吸菸不僅對你的身體有危害，對我們也有傷害。吸二手菸會危害記憶力，損害聽力，引發兒童哮喘病、肺炎、耳部炎症等。”我不等他反駁，又說：“你不是常常教育我，長大後不能吸菸，那你就要做個好榜樣！”
爸爸看著手裡剛拿出來的香菸，沒有說話。媽媽讓我回避一下，她要和爸爸談談。
第二天早晨，爸爸起來說：“我決定試著戒菸。”我高興得抱住了他。
論堅持 篇10
國小五年級作文 ,399字“不積跬步，無以至千里”“滴水石穿”等都啟示我們，做任何事都貴在堅持。
許多世界名人不管經歷了什麼挫折都沒有放棄，是為什麼呢？
是堅持！是它讓他們沒有放棄自己的理想。
比如諾貝爾，他希望能夠發明出炸藥。可開始呢？非但沒有成功，還把家裡的所有財產都傾注在這次炸藥研究上，他放棄了嗎？沒有，是那堅持的信念讓他繼續發明，當他的炸藥，把他的弟弟炸死，爸爸炸殘疾時，他放棄了嗎？沒有，他堅持走出陰影，再一次全身心投入發明炸藥的實驗當中，一次次失敗，一次次堅持，換來了最終的成功。
不單是他，還有愛迪生，因為堅持也獲得成功。
愛迪生髮明燈泡，用了2000多種材料來做實驗，在成功之前，那2000多種材料給予愛迪生的痛苦與失望，可因為堅持，他沒有放棄，直到成功，才肯罷休。
做任何事我們都應該堅持，第一次打擊不算什麼，第二次也不算什麼，繼續向前一次又一次，那麼，你終究會成功。
我們要堅持，因為只有堅持才能成功。
祖父記憶中的那把戒尺 篇11
國小六年級作文 ,631字一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心……
在外祖父上學那會兒，總是那麼的調皮，總是不幹正經事。但，自那件事之後，他便成為一個愛讀書的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田裡盜一些麥子，誰知，正好被同學看見了，同學立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的辦公室。
回到辦公室以後，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶裡打著轉：“這可是那戶人家的辛苦之後的勞動成果。”外祖父抬起頭，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，並親自去和他們道歉。”說著，跑出了門外。老師看著那小小的身影，欣慰的點點頭。
外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。迴歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什麼意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以後，外祖父便開始好好學習。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個時候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。
論草 篇12
高二作文 ,730字草，是自然界中生命力旺盛的代表，古有白居易詩云“野火燒不盡，春風吹又生”。面對草，不同的人會有不同的看法。
對於草來說，人的想法是無法理解的，對於人的行為只能被動承受，這是對於草的一種壓迫，這種壓迫促使草越發充滿生機活力。草，又是軟弱無助的，所謂“牆頭草，隨風倒”就象徵了草的無奈，但不可否認的是草在人類生活中佔有重要的地位。
在自然界中，草是生產者中所包含範圍最大最廣的，也是最基本的，人們生活物質最基本的來源出自草。由於人的自身觀念對草的認知不同，所以草的處境也是不同的。對於農民，草就如同“四害”一般，恨不得將它們徹底除盡，農民是討厭草的，所以稱它們為“荒田根草”，人們對於草的喜愛或討厭，單從給它們的命名就可以看出來。
但對於園藝家，草是一種美化環境的象徵，可以讓荒蕪的空地重新變得充滿生機，讓喧囂的城市多一份寧靜，讓單調的白色都市多一份綠意，所以園藝家稱他們為“地皮草”，雖然聽起來普通，但含義卻很廣泛。
這只是人對於草的看法，對於草，一個人腦中的想法會讓草覺得好笑，在微風中笑得前仰後合。確實，人類一些自以為是的想法，大概只值得草一笑，對於草本身是無意義的，但草面對人，是無法掌控自身的命運。人們可以為了自己的私慾或心情，去隨意踐踏弱小的生命。
草，生長在我們身邊，只要細心留意，可以說草在我們的生活中無處不在。在田地裡，草生長在莊稼之中，卻不顯得鶴立雞群。在城市中，草生長在綠化帶中，在荒漠中，草是最多的植物，它們富有極強的生命力，對於生命的渴望讓它們的根深紮在荒漠中，汲取最深層次的水分。草，是值得敬重的。
“野火燒不盡，春風吹又生”是對草的讚美，人和草的關係也是脣齒相依。草，擁有自身的靈性，只是我們不瞭解它也不去關心它。換個角度，去欣賞吧。
莫添波浪向人間——討論網路鍵盤手現象 篇13
高一作文 ,952字“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”這是法國思想家伏爾泰的至理名言，也是現當代公民言論自由權的發端之語。而隨著網際網路的普及，微博、朋友圈、貼吧論壇等等諸如此類的平臺上，人們發聲的機會越來越多，漸漸地就出現了一個族群，我們管他們叫做“網路鍵盤手”。
他們絕大多數人遊走於各個平臺，知無不言，不知則胡言，不言則已，一言則無所不用其極，以造謠毀謗、挑釁、撕逼為樂，自認為胸懷天下無所不知，其實言論中的憤世嫉俗恰恰暴露了其無知淺薄。
每逢天災人禍人心惶惶，便是鍵盤手們摩拳擦掌躍躍欲試的時候了。天津濱海爆炸事件，鍵盤手們很好地充當了謠言製造機的角色，先是說爆炸造成了天津重汙染天氣，然後釋出各種為運血車讓路幫助、尋找小孩、急需救命藥品等等公德心爆棚的好心人訊息，接著開始對爆炸進行描黑處理，什麼現場死傷無數天津已經失去秩序而政府卻隱匿不報，這些栩栩如生、言之鑿鑿的敘述真是很難讓人相信他們其實可能根本就沒有到過天津！
鍵盤手們的第二個常扮演角色便是憤青言論生產機，只要發生了新聞大事件，“憤青”們便開罵了，罵富人罵官員，罵貪汙腐敗罵官官相護，怨政府怨體制，好像這個社會除了他們自己便都是一片黑暗一般。還是天津大爆炸，消防官兵進現場救人發生二次爆炸死傷嚴重，於是鍵盤手們開罵了，“官員們怎麼不自己往裡衝？消防官兵的命不是命麼？”諸如此類的言論真是引人發笑，除了消防官兵還有誰受過爆炸現場搶險救人的訓練，消防官兵的的命是命，但他們的使命是救人！這樣幼稚的言論竟然還有一大波人應和，還理直氣壯地認為這是自己的言論自由，我想如果伏爾泰泉下有知他提倡的言論自由權被這麼使用，一定會收回那句話的。
歷史上每個時代都會有世風日下，人心不古之類的言論，每個時代也都會有那麼一批“憤青”，無論是魏晉時期的竹林七賢還是明代的東林黨議，然而不同的是，他們是真正的胸懷天下且腹有才華地在鍼砭時弊，而在現代的鍵盤手裡面，這樣的人太難找了。“網路鍵盤手”們在網上興風作浪唯恐天下不亂，而給他們推波助瀾的恰恰是不辨是非的我們。“謠言止於智者”，這是亙古不變的真理，希望我們每個人都能擦亮眼睛去辨別謠言，同時冷靜理智地對待這個社會，給它多一點耐心，不要再加諸太多的憤怒，社會需要的是心平氣和。“何必奔衝山下去，更添波浪向人間”呢？
自然容不得妄論 篇14
國二作文 ,722字像無數人那樣，我看見過瀕臨凋零的枯葉，堅守在枝頭。
我習慣性地，想起了那些文章，讚美過無數次，它外表上的堅強，不屈。我突然覺得，它真的好可憐。
它真的如人們所頌的那樣堅不可摧？抑或下一秒，就會悄然凋零？自然給了它生老病死的命運，為什麼人們要強行地讓它帶上那種子虛烏有的生命力。看到它在枝頭搖搖欲墜，沒有泛生出憐惜，卻還果斷地舉起了紙筆，將那沒有的生命力與讚譽強按在它的身上。你們筆下的，它在雨中發出的吶喊，怎知實質是否是被強逼的哀嚎；它被披上的華麗外衣，怎知其實是不是與其枯槁的外表相配；你們在它生命之火快燃盡時對它發表的“虔誠”的讚美；怎知會不會打擾了它即將到來的長眠？它選擇了卑微地走完一生，也享受著卑微走完一生，為何還要生硬的進行一番靡麗的裝飾，在它即將無聲凋零，化土的生命最後一瞬，留下喧囂的記憶？
自然，是無聲的，也是最尊貴的，可受到了的妄論，又豈止如此。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，杜甫的憂國之情是純淨的，也借用了花鳥的憂愁之情，“昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓”，對故人離去的惆悵，也融合在了崔顥這渾然天成的詩句中，兩岸猿聲是歡快的樂曲，送著輕舟劃過萬重江山，李白帶著那喜不自禁的心情，暢遊在這山水之間……我喜歡這些對大自然“自然”地描繪，我喜歡這些與大自然分享自己心情的單純想法。
看到自然深層最晶瑩剔透的心，而不是用拙劣勉強的文字，將自然的外表修飾到完美無缺，原本即使靜默的事物也被書寫得生動十足；本來單調的事物也被勾勒得精美絕倫，原本默默無聞，現在竟被強壓以諸多的褒語。洗清你們的眼睛，真正懷著無瑕的心去觀察自然，你看到的那個真正的自然，一定要比你筆下的萬紫千紅要美。
不要再讓世間萬物再輕易的落在紙上，自然，不允許妄論。
論友 篇15
國二作文 ,721字人生活在社會中，總是要與人相處，與外界發生各種聯絡，因此，建立和諧人際關係很重要，所以，我們需要朋友。
朋友和友誼是人生的永恆話題，我們渴望友情，尋找朋友，探求友誼的真諦，友誼是一盞明燈，照亮了人生的道路。友誼是一股暖流，溫暖了我們的心房。友誼是一碗水，君子之交淡如水；友誼是一壺茶，細品慢嚥有滋味；友誼是一杯灑，讓你敞開關閉已久的胸懷；友誼是一首歌，噴湧出你內心深處的激情。但是，並不是所有的朋友之間都能存在這樣的友誼，並不是所有的人都能稱之為朋友，朋友有多種，有摯友、諍友、知已、知音、知心、刎頸之友、莫逆之友、忘年之友、君子之友、八拜之友、灑肉朋友、狐朋狗友等等，不一而足。
前幾日看到一個報道：小張放學後被幾個高年級學生勒索，這時，一個高個青年出現，三兩下就打跑了那幾個人，小張十分感激，就把這個高個子青年視為“恩人”，而且還拜他做了自己的乾哥，後來，小張因為私藏淪為劫匪的高個子青年而受到了法律的制裁。
文中的小張交朋友本無可厚非，但是他竟然為了所謂的友情而觸犯法律，難道這樣就是真心對朋友好嗎？難道只有通過這樣的方式才能顯現出所謂的友誼嗎？
友誼能夠帶給我們快樂、支援和信心，也常常使我們陷入兩難境地，有時候，為了照顧朋友的情面，可能不得不做一些違心或違法的事，但是真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅持，不能以犧牲原則為代價來維持所謂的友誼。所以，我們與社會上的人交朋友，要樂交諍友，不交損友。古人說過：“善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆。久而不聞其臭，即與之化矣。”這句話的意思類似於我們平常所說的“近朱者赤，近墨者黑。”所以我們一定要慎交朋友。
朋友，寧缺勿濫，切不可寧濫勿缺。
論友 篇16
國二作文 ,721字人生活在社會中，總是要與人相處，與外界發生各種聯絡，因此，建立和諧人際關係很重要，所以，我們需要朋友。
朋友和友誼是人生的永恆話題，我們渴望友情，尋找朋友，探求友誼的真諦，友誼是一盞明燈，照亮了人生的道路。友誼是一股暖流，溫暖了我們的心房。友誼是一碗水，君子之交淡如水；友誼是一壺茶，細品慢嚥有滋味；友誼是一杯灑，讓你敞開關閉已久的胸懷；友誼是一首歌，噴湧出你內心深處的激情。但是，並不是所有的朋友之間都能存在這樣的友誼，並不是所有的人都能稱之為朋友，朋友有多種，有摯友、諍友、知已、知音、知心、刎頸之友、莫逆之友、忘年之友、君子之友、八拜之友、灑肉朋友、狐朋狗友等等，不一而足。
前幾日看到一個報道：小張放學後被幾個高年級學生勒索，這時，一個高個青年出現，三兩下就打跑了那幾個人，小張十分感激，就把這個高個子青年視為“恩人”，而且還拜他做了自己的乾哥，後來，小張因為私藏淪為劫匪的高個子青年而受到了法律的制裁。
文中的小張交朋友本無可厚非，但是他竟然為了所謂的友情而觸犯法律，難道這樣就是真心對朋友好嗎？難道只有通過這樣的方式才能顯現出所謂的友誼嗎？
友誼能夠帶給我們快樂、支援和信心，也常常使我們陷入兩難境地，有時候，為了照顧朋友的情面，可能不得不做一些違心或違法的事，但是真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅持，不能以犧牲原則為代價來維持所謂的友誼。所以，我們與社會上的人交朋友，要樂交諍友，不交損友。古人說過：“善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆。久而不聞其臭，即與之化矣。”這句話的意思類似於我們平常所說的“近朱者赤，近墨者黑。”所以我們一定要慎交朋友。
朋友，寧缺勿濫，切不可寧濫勿缺。
論逆境——《平凡的世界》讀後感 篇17
讀後感 ,1213字四天的時間，我如飢似渴地看完了這本分為上、中、下三部分的長篇小說。讀此書之前我並不知道書的作者—路遙，他曾因這本書獲得茅盾文學獎，並且此書被譽為茅盾文學獎皇冠上的明珠，現在看來當之無愧。
無意之中被這本書的題目所吸引，懷著好奇心讀完了前兩章，我便對這本書產生了極大的興趣。書中人物曲折的命運，精彩的語句，時常讓我發出旁若無人的讚歎，我關切著書中每個人物的命運，猜想著故事的發展方向。於是我認認真真，一章一章地看完了整部小說。
這本書講述了上世紀70年代中期到80年代中期十幾年間，黃土高原所發生的一系列變化，那是一個動盪的年代，變革剛剛開始出現，每個人的故事都相互交錯，但又各自不同，每個人對待困難、對待生命的態度使我震撼，我甚至認為人人都應看看這部小說。
生命開始了，生活也開始了，但每個人的起點又都不同，這本書的男一號—孫少平，他十分好學，但家庭異常貧窮。家中的每個人都是那樣的?j惶，但主角就是主角，他像是從書裡走出來站在我面前一樣，他面對生命中的一切苦難都未曾放棄過活下去的勇氣。有天大的困難頂多一個人哭一夜，第二天一切又將照常。他貧窮但他並不市儈，反而是那樣的善良。在苦難中他迅速成長，然而上帝又給他殘酷一擊，他在礦上工作救人時險些喪命，也因此而毀容，一個正值壯年的俊俏青年被毀容該是多大的打擊啊！但他的內心是堅強的，最後的他終於克服內心的各種情緒，“面對”了傷疤。他所向眾人傳遞的是滿滿的“正能量”。書的結尾，他在夕陽中回到礦上繼續工作，而我相信他將會有更加光明的未來。
我想給我最大震撼的還是漂亮女記者田曉霞的離去。她不僅是孫少平的女友，她還是省會市長的女兒，她絲毫沒有大小姐脾氣，不僅隨和而且善良。兩人彼此深愛，愛得純潔，愛得不可思議，因為他們兩人之間存在著巨大的身份差異，但在那個時代，這又算得了什麼呢？這是羅曼蒂克式的浪漫和單純的幸福。可她卻在洪水報道救人中瞬間消失、屍骨無存。我不相信，我怎麼可以相信這樣好的一個人的突然消失，我甚至認為這是作者的有意為之，她可能會在下幾章中出現，亦或她被下游人家救了只不過失憶了而沒有及時返回。但是一直到小說結束，她都未曾出現。她似乎是真的死了，那麼難以令人相信，不但使孫少平難過，我竟也跟著難過，可命運的事，誰也說不透。
小說跨越兩個時代，一個是文化大革命的時代，一個是改革開放的時代。小說中的每個人物都躍然紙上，但卻沒有一個能夠阻擋歷史的洪流。
這本小說之所以是新課標必讀書，必定是小說所彰顯的主題原因。面對困難不放棄，用真心實意對待他人，用自己勤勞雙手創造未來……都是作者想要通過小說告訴我們的。是的，你永不放棄的心比鑽石更珍貴，我們應有小說中人物所具有的精神，
這本書我看到一半時就已經被深深震撼，看完以後，我心潮澎湃，想著一定要寫一點什麼。由於本人才疏學淺，不能盡抒胸臆，但我建議每個人都應該認真讀這部小說，你會從中獲得獨特的人生感悟。
論電視徵婚 篇18
議論文 ,869字隨著網路多媒體的發展，人們的婚戀方式也發生著相應的變化。在快節奏的生活中，現代都市的單身男女青年們沒有多餘時間談戀愛，因此電視徵婚應運而生。電視徵婚是以電視或電臺媒介為適齡或大齡的未婚男女提供的婚介平臺而應運而生的以娛樂性、盈利性、社會性為目的的節目。當剩男剩女成為關注的焦點時，我們需要明白，電視徵婚的初始目的是什麼，本質和最終目的應該是找到結婚的物件。然而，事實上，我國的電視徵婚的娛樂性和功利性要遠遠大於他的實用性。因此，電視徵婚現象所帶來的影響就有必要進行一番探討。
我們相信大多數人是想借著電視這個平臺擴充套件交友圈，給自己的未來創造多一份的可能性，可是這真的有益於單身男女擺脫單身嗎？我們清楚徵婚節目大多以娛樂盈利為目的，為了收視率，電視方往往會故意製造一些噱頭話題。首先，徵婚者資訊的真實性沒有管，得不到保證，真實事例表明，報名參加電視徵婚的人群中存在虛報年齡、謊報財政狀況等情況，試問這樣的平臺符合渴望步入婚姻殿堂的單身男女真誠交友的目的嗎？退一步說，即使單身男女秉承著一顆誠心前來徵婚，面對面前十幾二十位異性，徵婚者如何在有限的節目時間內尋找到真愛呢？男女嘉賓僅僅靠外貌、工作、薪水、家庭條件就決定牽手，這樣是不是過於草率了呢？而最終也就演變為了俊男靚女的遊戲，根本達不到尋找心靈伴侶的初衷。
另外，由於電視節目的特殊性，在很大程度上，基於保障收視率的前提下，電視臺會有意無意的製造話題博取關注，在這樣的情況下，就產生了一系列不利於受眾群體的婚戀觀，例如《非誠勿擾》女嘉賓說“寧在寶馬車裡哭，不在自行車上笑”的言語，這樣“金錢至上”的觀念毫無疑問會因為大眾傳媒傳播的快速、廣泛而造成難以估量的社會影響，而節目當中的男女嘉賓之間頗具話題性的對話也會影響到觀眾樹立正確的婚戀觀，單憑外貌、薪水等資訊就決定牽手的男女嘉賓暫且不說能否最終在一起，這以貌取人、以金錢擇偶的方式就會造成一定的不良影響。
單身男女渴望一個更大的平臺擴充套件交友圈，增加交友機會的想法不可置否，但是徵婚應該謹慎嚴肅，而電視徵婚也應該保持真誠為上的態度。
小學生科技論文 篇19
國小生科技論文 ,2345字【篇一：植物的向陽性】
一天，我正在給我的那棵紅掌澆水時，發現了一件奇怪的事。紅掌的葉子朝著陽光的一面最為茂盛。並且，我很快發現，不單單是我的紅掌這樣，幾乎所有的花都是如此。我不禁十分驚奇，這倒底是為什麼呢？我跑去問媽媽，媽媽說：“這很正常，這就是植物的向陽性。”植物真的有向陽性嗎？我便就這個問題，展開了一次科學小實驗。
我從花草市場買來一株植物幼苗，開始了這場實驗。我找來一個大箱子，把一側鏤空，讓它單側透光。一段時間過後，我驚奇的發現透光的那一面長得異常茂盛。我驚喜的一蹦三尺高。植物是有向陽性的！
雖然經過這個實驗我知道了植物是向著太陽生長的，但是我還是有一絲絲的疑惑，植物為什麼向著太陽生長呢？我帶著這個疑問去搜查資料，通過書本我知道了植物的向陽性就是：光照使植物尖端的生長激素向背光的一側移動。使背光的一側生長較快，出現的向陽現象。向陽性是植物生存的需要，植物對陽光產生反應，主要是因為植物需要陽光進行光合作用。這種反應被定義為向光性，這是一種對外界刺激的反應。所有的植物都努力的尋求陽光。陽光越充足，植物生長得越好。雖然看不太懂，但我知道一件事情，向陽性是植物的一種本能。我們知道植物需要陽光，要進行光合作用。這是植物生長最基本也是最重要的，所以，植物就向著太陽生長。
一個問題解決掉了，可我的又一個疑問冒出來了。世界上所有的植物都有向陽性。這樣說也太絕對了。大千世界，無奇不有嘛！可是書中的答案卻出乎我的意料，居然世界上所有的植物都有向陽性。太陽對我們太重要了，沒有太陽世界將會怎樣？
通過這次的試驗，不僅懂了這麼多。還讓我們知道了書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。科學靠你靠我靠大家，我們青少年也可以為祖國建設貢獻一份力量，然我們攜手共創美好明天！
【篇二：什麼熟雞蛋能轉起來】
一天早晨，我看見媽媽拿起煮熟的雞蛋在桌子上轉，我好奇得問：“媽媽你為什麼轉雞蛋呀”？媽媽回答“我在試試雞蛋熟了沒有。”我很好奇？媽媽接著說：“你可以試試看生雞蛋能不能轉起來。”於是我拿了一個生雞蛋，結果轉不起來。我十分的納悶，為什麼生雞蛋轉不起來，而熟雞蛋卻能轉起來？
於是我帶著這個問題查了查，主要是雞蛋裡面的東西所呈的狀態不一樣，一個是固態的，一個是液態的。熟雞蛋裡面的蛋黃和蛋白都凝成了固體，會跟隨蛋殼一起轉動，有了離心力，就可以轉起來，並且轉的又快又穩。生雞蛋裡面的蛋黃和蛋白是液態的，旋轉時蛋殼旋轉了，蛋黃和蛋白由於慣性作用，仍會保持原來的狀態（就是靜止狀態），當你轉的時候，只是外面的蛋殼轉，而離心力不夠，所以無法轉動。原來是這麼樣啊。
怎麼樣，看似很小的這個小知識是不是讓我們受益匪淺呀。生活中有許多的奧祕需要我們用心去發現、去探索。
【篇三：神奇的魔術師—鎂作文】
人的血液裡有許多金屬元素，這些金屬元素就像是一個個的魔術師，維持著我們的身體健康，如果缺少了其中一個就可能會接踵而來，現在，讓我們來了解一下這個大家庭中的一份子—鎂。
鎂在燃燒中會釋放出大量的光和熱量，燃燒後會變成灰白色的細細的粉末，另外由於鎂能夠和二氧化碳發生燃燒反應，因此鎂燃燒不能同二氧化碳滅火。
鎂的作用有很多。很多人在夜裡睡覺時會發生腿部“抽搐”，特別是在夜裡著涼時比較嚴重，很多人把這種現象統統歸咎於缺鈣，殊不知人體對礦物質和微量元素的需要來說，缺鎂時也會發生這種症狀。並且，據國內外研究資料表明，人到了中年以後也要多吃富含鎂的食物以保持健康。因為人在中老年多發的心血管疾病與人體內鎂元素的降低有很重要的關係。另外，鎂參與人體內新陳代謝的過程，包括骨及細胞的形成等。調查結果表明鎂與神經肌肉和心臟功能有密切關係。人體如果缺鎂，可能導致肌肉無力，耐久力降低。由於運動，特別是長時間強度運動大量消耗體內的鎂，從而降低肌肉的活動功能，嚴重的甚至會引發痙攣。
專家認為，在正常攝入食物的情況下，一般不存在缺鎂的情況。若出現缺鎂症狀時，該多吃一些穀類、豆類、綠色蔬菜等富含鎂的食物。並且多吃滷水豆腐也能有效避免和治療缺鎂引發的疾病。另外，多喝水也能獲得少量的鈣，鎂
多喝酒的人也應該經常補鎂而防止酒精中毒但攝取鎂也不能過量，否則會適得其反，引起胃腸痙攣等胃腸反應，嚴重者可能會導致心臟阻滯或停止。
總的來說，我們的身體正是因為有了鎂等元素才會健康。
【篇四：不倒翁的奧祕】
幾乎每個小朋友都玩過不倒翁，也都很喜歡不倒翁，他的樣子很可愛，左右搖擺的樣子也招人喜歡。以前總是感到很奇怪，為什麼把不倒翁推到，他總是可以自己站起來，永遠也推不倒，而別的東西卻不會這樣。為了探索其中的奧祕，媽媽陪我一起做了不倒翁，我也瞭解了不倒翁的奧祕。
首先準備好一個雞蛋、一根筷子、一些沙子和一瓶膠水。我們的工作就開始了。把雞蛋頭小的那一端戳開像拇指大小的一個小洞，用筷子伸進去把裡面的蛋清蛋黃攪一攪，然後把裡面的蛋清蛋黃倒出來，如果不攪的話就倒不出來了。倒乾淨後，再用水洗乾淨，晾乾，然後把沙子倒進去，開始的時候我倒的沙子很多，可是不倒翁總也站不起來，我著急了，請教媽媽，媽媽說沙子不能放太多，在雞蛋的一半以下，我照媽媽的說法放進沙子，這一次不倒翁終於站起來了，我特別開心。我又把膠水倒在了沙子的上面，把沙子固定住了，最後給不倒翁畫上了漂亮的臉蛋和衣服，這樣一個漂亮的不倒翁就做好了。
我對媽媽說不倒翁是因為下重上輕的原因才會不倒，媽媽說我很聰明，確實是因為重心比較低，當你把它推倒以後，它的重力與它的著地點之間就產生了一個力矩，由於這個力矩的作用，使不倒翁要恢復原來的狀態，所以不倒翁就不停地搖擺起來，就是不會倒下去。
通過自己動手弄明白了以前不懂的問題，我很高興，以後我會繼續努力，探索更多的科技奧祕。
辯論會 篇20
國一作文 ,741字半年一度的辯論會就要開始。此時，雙方正精心準備，雖是在緊張之中，我卻懷揣著巨大的希望，我方實力強大，相信比賽會很精彩。
代老師有條不紊地說著注意事項，我卻毫無心思傾聽。緊接著，比賽正式開始。
首先，正方一辯闡述觀點—中學生上網利大於弊，上網可以學習更廣博的知識，更快捷方便的搜尋到想要了解的資訊。
雙方一辯，僅僅是脣槍舌戰的前奏。暴風雨來臨，我方二辯鄭童芮猛然起立，從寶庫般的嘴吐出不計其數的文字，繪聲繪色地說著，手不停比劃著，談起上網提高成績的事例，充足的證據，給反方大大的一擊。隨著語言的加快，咄咄逼人，讓反方呆若木雞。由此，註定了成功離我方寸步之遙。
二辯鄭童芮在“嘰裡呱啦”一大通後，神采奕奕地坐下。這時，坐下的身影未落，反方劉宇陽毅然起立。或許他是反方的領袖，正方同學把目光緊緊投向了他，生怕漏掉一處問題。時間流逝，他的臉由剛出生的太陽色轉瞬變得光芒萬丈，似火球般愈來愈紅，語言愈發猛烈，使得反方燃起一把火。稚嫩的聲音此刻變得愈發尖銳，濃縮的身體此刻變得愈發高大。
我方毫不示弱，同樣派出了大將郭豐瑞，雖吐字不清，卻條條有理，抓住反方的每一處錯誤，“難道一個毒瘤就否定了全部中學生嗎？”使得反方無以言說。
自由辯論環節，我方群眾爭先恐後地站起，唯恐給反方留一點思考的餘地。辯論達到了最高峰，說話者不再溫文爾雅，爆發出雄獅一般的力量！
我方如芝麻開花—節節高，反方則明顯精疲力竭。正如我所說，我方的實力極其強大，配合的極其密切，大將輪流上陣，讓反方無懈可擊。
到了最後環節，反方四辯高欣瑜底氣不足地總結，而隨之的正方卻慷慨淋漓地冒出連串的經典語句。
辯論會到此結束。我方贏得了比賽。
辯論的目的不只是輸贏，更要求合作精神，這是促使我們成功的重要原因。