英語教學課件內容

　　背單詞一直是學英語路上的一個千古難題,下面是小編為你帶來的英語課件內容，歡迎閱讀。

　　一、不教單詞

　　我從未用過單詞卡片，考心一蘋果怎麼說之類。中國人學英文，總喜歡從單詞入手。這種教法，功利性太強，孩子短時間內可以記住很多單詞，卻對交流和興趣毫無益處，時間長了，會讓孩子厭倦英語。

　　在英語教學裡，這叫top down，即從篇章、到句子再到單詞。其實，回想一下，任何中國孩子學中文，一定是先會說完整句子了，三四歲左右，才會開始認字卡片。若是誰讓一歲左右牙牙學語的孩子，天天認漢字卡片，他不煩才怪。而大多數中國家長，零起點教孩子英文，就是這樣欲速不達。

　　每週，有英國女孩Sam，來家裡和心一玩兩次，每次一個半小時。我要求Sam不得表現出教學的形式，只是單純地陪心一說話。心一開始很牴觸，不願說英文，現在卻漸入佳境，每次和sam躲在小房裡，唧唧呱呱地談心。

　　二、堅持英文動畫片

　　從佩佩豬開始，心一由不喜歡看英文片，到現在，想當然地認為，看電視就是看英文。Ben and Holy, 小公主，查理和羅拉等等，現在看64 Zoo Lane。

　　我只給心一看英國的動畫片，不過幼兒園的外教，卻是美國人。心一的口音，一開始沒有特色，後來逐漸顯現出英音的痕跡。不過，現在還未定型，我也沒刻意矯正，順其自然。

　　三、長期大量閱讀繪本，每天不間斷

　　對心一來講，就是聽讀。雖然我沒教心一單詞，但心一見多了英文，也能認了。有時候我讀著讀著，突然停下來，指著一個關鍵詞，心一立刻便可以讀出來。當然，不能經常這樣，心一一旦發現我在教她認字，立刻耍賴不讀了。

　　心一聽讀過的繪本，比絕大多數英國幼兒園或小學低年級的孩子都多，大概有幾百本了。有的故事聽了不止一次，有的，津津有味地聽了幾十次。國外的繪本，在提升孩子閱讀興趣上，遠遠好於國內繪本。國內童話書太注重說教，嚴肅有餘，趣味不足，不利於培養閱讀興趣。

　　心一喜歡的，往往都是些唯美的、或者純粹搞怪、搞笑、無厘頭，把正常秩序砸得稀巴爛的故事。西方道德教育，潤物細無聲，快樂中也能讓懂得很多道理。前兩天，就給心一讀了本兒童無厘頭詩集，心一竟詩興大發，做了十幾首英文詩，真令人欣慰啊。

　　給心一買書，念故事，雖然耗費我大量的時間，但對於自己的英文水準，知識結構，卻有很大提升，相當於一次英語語言和英國文化的再啟蒙，找到了很多英國文學裡的源頭。竟是意想不到的收穫。若是陪著心一讀到小學中學，我的英文，也能接近母語了。

　　理想中的英語教學是迴歸文學教育

　　中國的改革，其實就是恢復以前的常識。我讀了不少閒書，對民國時期的英文系比較瞭解。我理想中的英語教育就是迴歸民國的英文系。一言以蔽之:文學教育。

　　當年的英文系，以文學為主。文學教育符合中國傳統。中國幾千年士大夫，均以詩文見長。西風東漸以後，文人墨客自然專注西方文學。

　　民國時期的英文教學，自由度頗高。沒有什麼統*教材，由教師自主。

　　1924年到1925學年，林語堂在北大教英文課《基本英文》，大英，還不是英專，用的教材是Hardy的The Return of the Natives，聽說讀寫一體。郁達夫等人教的大一英文，教材是H.G.Wells的Time Machine，Conrad的Lord Jim，王爾德的.戲劇等。

　　外語教學表明，母語與外語有正遷移作用。中文好的人，學外語更有潛質。

　　曾經的燕京大學英文系課程，強調文學性，分十九、十八、十七世紀英文文學，文藝復興時期文學、莎士比亞等等。余光中回憶他讀書時的金陵大學英文系，四分之三的課程是文學。

　　燕京大學英文系，與其他教會學校不同，重視母語，即中國古文。燕大有一年入學測試，就是翻譯《桃花源記》，還不提供原文。

　　當年入學的學生，不少畢業於教會學校，英文應用能力頗高。而現在的學生，已經被中學英語教學徹底摧殘，文學品味基本為零。

　　經典的，才是長遠的。透過文學習得的英語能力，以及性情陶染，品味提升，會讓學生終生受益。吳宓談及文學的十大功能。即：“涵養心性，培植道德，通曉人性，諳悉世事，表現國民性，增長愛國心，確定政策，轉移風俗，造成大同世界，促進真正文明”。