專案教學法在動漫造型設計課程教學中的應用論文

　　近年來，隨著教育教學改革的大力發展，“專案教學”這一新有名詞也越來越多地應用在職業教育中，為了使學生能夠更好地理解和應用所學的知識，並在解決問題的過程中養成良好的學習習慣，針對職業教育的特點以及社會對人才的需求，本文探討將專案教學法應用到《動漫造型設計》課程中，充分利用專案教學法的優勢，使學生可以在每個環節中熟練運用具體的方式方法，掌握專業技能，提高學習效率。

　　目前，遼陽職業技術學院以注重職業技術教育為教學宗旨，採用“高技能+雙證書”的模式進行應用型人才培養，並以校企合作的運營模式為基礎進行教學改革，大力推動學校與企業之間的對接，為學生提供更大的發展空間。根據企業的實際需求，採用專案教學法將教學大綱和實際應用進行整合，在強化學生動手能力和創造能力的同時，更有效地培養學生的團隊意識，激發學生學習的自主性和積極性。

　　1 專案教學法的含義

　　專案教學法就是指在教師的指導下，將一個獨立的專案交給學生處理，學生可自行組成小組以小組合作的形式或以單人的形式對這個專案進行處理，並制定專案計劃、具體實施過程等。學生可分工完成資訊的採集以及方案的設計工作，並進行研討。教師可以根據學生的專案進度表，對專案進行整體規劃並針對每一個環節進行指導。由此可見，專案教學法是以專案為主線，以教師為主導、學生為主體的教育教學方法，它改變了傳統的教育教學模式，建立了學生主動參與、自主協助、揚長避短的新教學模式。

　　2 傳統教學法與專案教學法的區別

　　(1)傳統教學法的特點：以教師為主體，被動接受知識和技能;教師主導課程，以單一方法達到教學目的;授課教師挖掘學生不足之處，及時補充，從而達到教學目的。

　　(2)專案教學法的特點：以學生為主體，在教師的指導下探索新知識;學生可以自主命題，以多種方法達到教學目的;教師引導學生髮揮優勢，強化知識與技能的學習。

　　從以上的對比中，我們不難看出，傳統教學法與專案教學法存在著相當大的差異，專案教學法對提高教學效果更能起到積極的推動作用。

　　3 專案教學法的實施過程

　　專案教學法的具體實施過程如下：

　　(1)制定專案的開題報告。由學生自行選擇所要完成專案的主題，根據擬定的`主題確定工作步驟，並制定相應的工作計劃以及開題報告，完成後交給指導教師進行修改與整合，指導教師稽核通過後進行實施。

　　(2)明確專案任務。本次專案由指導教師提出專案方案，根據專案方案讓學生展開討論，制定該專案的目標和任務，並完成專案任務書。

　　(3)專案實施。根據所制定的專案任務書，讓學生明確在實施專案的過程中需要完成的任務，並按照任務書制定任務實施方案，並最後彙總，由專案組組長進行整合。同時在專案的實施過程中，教師要根據學生的實踐情況，及時指導學生應該做什麼、怎樣做，以保證專案的順利完成。

　　(4)專案評價。展示各組專案的實施情況，由各組組長對本專案進行簡短的總結，並制定出該專案的評價報告.再由指導教師和專業教師共同進行檢查，師生共同討論專案的實施結果.對出現的問題進行探討，以完善專案實施結果。

　　(5)專案成果應用。根據整套專案的完成情況進行市場調研，以達到應用專案成果的目的.

　　4 針對具體課程內容制定專案實施方案

　　為了使學生更好地理解和運用專案教學法，制定以“中西方文化之間的對比”為課題的專案實施方案：

　　4.1 制定專案計劃

　　針對課題“中西方文化之間的對比”設計一個具體的專案，並制定出專案計劃。

　　4.2 制定專案任務書

　　根據專案主題讓學生展開討論，最終確定專案目標和任務，並制定出專案任務書。

　　4.3 專案實施

　　(1)透過收集相關材料，選定相關造型的框架、風格、結構，將材料及時發放給學生，讓學生進行臨摹，掌握基本的造型結構。

　　(2)以第一小組為例，要求該組撰寫劇本時融入日本文化，要運用所學專業知識，充分發揮自己的想象力，設計出符合劇本故事情節所需要的人物形象。

　　(3)對劇本的內容和人物造型進行交流與總結，並加以完善。

　　(4)各小組合理分配任務，完成製作。

　　(5)對製作完成的人物進行展示，總結學習經驗。

　　4.4 專案評價

　　對作品的評價，不僅僅是對結果的評價，而是要將過程和結果的評價有機結合起來.透過總結和交流不僅鍛鍊了學生的綜合表達能力，而且增強了學生學習的成就感.透過自我評價，使學生逐步養成客觀、實事求是的態度，培養學生自我反思和自我認知的能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎.因此對專案結果進行評價是專案教學開展的關鍵環節，它既是對前一段專案教學成果的總結，也為後續教學的開展奠定了基礎，只有及時總結經驗，才能提高專案教學的質量.同時，為了瞭解學生對專案教學這種新的教學方式的認識和適應情況，在專案結束之後，對學生進行動態考察，採取問卷調查的方式瞭解學生對專案教學法的態度等.具體評價內容包括：(1)分組點評，包括自我、小組間以及師生間的評價;(2)在專案實施過程中所得到的收穫;(3)組長總結專案的完成情況及組員配合的情況;(4)總結本次專案教學中獲得的創作經驗;

　　4.5 專案成果應用

　　透過對專案成果的應用，讓學生在掌握理論知識和學習方法的基礎上，提高自我學習的能力。學生之間互相學習、取長補短，在完成專案的過程中對學習產生濃厚的興趣，從而達到更好的教學效果。

　　5 結語

　　與傳統教學法相比，專案教學更加註重學生的能力培養以及實踐過程，更注重以學生為中心，能夠讓學生更直觀地掌握知識和技能。作為一名實施專案教學法的專業教師，要深入瞭解市場和企業的需求，將教學過程有計劃、有目的地與市場接軌，在培養學生動手能力和創造能力的同時，有效地培養學生的團隊意識，激發學生學習的自主性和積極性。