《三角形的面積》評課稿

　　今天聽了張老師的這節課，使我受益匪淺，感慨良多。對於新素質教育下的數學課堂究竟該如何把握，如何上好有了一個新的認識。

　　其中給我印象特別深刻的地方有以下幾點：

　　一．教師基本功紮實，教態大方得體。不論是問題的設計還是問題的匯入，處處彰顯了張老師深厚的基本功底，特別是他那簡練概括的語言，一句話都不多說，一個字都不多添，給我印象非常深刻，整堂課下來感覺是如此的流暢，如此的輕鬆。

　　二．對教材的理解把握到位。雖然從整堂課中看不出老師講了多少，教了多少，但實際上無論是學生的動手操作還是動口表達，一切盡在老師的掌握之中。從中可以看出，老師平時對學生的訓練非常到位，學生的整體水平非常高。

　　三．教學過程注重實踐化。數學是一門實踐學科，無論是數學基本概念的產生，還是基本算理的歸納，都不能離開實踐。本節課的重點就是三角形面積計算公式的推導。教師主要採取了由淺入深，動手操作，小組合作彙報的形式，很好的完成了由舊知向新知的轉化，過渡自然，把複雜的問題進行簡單化處理，取得了良好的教學效果。

　　四．注重了演算法的多樣化和練習的層次性。透過不同的方法解決同一個問題，讓學生理解解決問題的多樣化，同時讓學生知道數學與實際生活是密不可分的，數學就在我們的.身邊。另外，公式教學中配以一定容量的練習題是十分必要的，只有讓學生在訓練中強化對公式本身的理解，才能加深記憶達到運用自如。本節課的練習就比較有層次，由易到難，由簡到繁，符合學生的認知規律和技能生成性。特別是求三角形交通標誌面積這個題目出的非常好，即訓練了學生公式的運用，又讓學生知道了求三角行的面積必須找對應的底和高。

　　另外，對於本節課我還有幾點疑惑提出來和大家共同探討。

　　1好的情景匯入的確可以極大的調動學生的學習積極性，但本課的情景似乎與所學知識聯絡不大，有點生搬硬套的感覺。

　　2三角形公式是在學習了長方形，正方形，平行四邊形面積公式的基礎上進行教學的，因此對於公式可以放手讓學生自己去總結，而不需要老師再去一一概括。

　　以上只是我個人的一點拙見，如有不當之處還望各位同仁批評指正。非常感謝！