歌曲《春曉》優秀教案（精選12篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的歌曲《春曉》優秀教案，歡迎大家分享。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇1

　　【教學要求】

　　１、透過這首古詩的學習，讓學生領略感受春天雨後的一種美，培養學生熱愛大自然的感情。

　　２、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。

　　３、啟發兒童的想象，感受風吹花落的畫面，培養兒童的想象力。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、複習舊課，匯入新課

　　小朋友，你們知道現在是冬天，還是春天？冬天已經過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？

　　前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之訊息》告訴我們春天來了，楊柳怎麼樣？《迎春花》告訴我們春天來了，迎春花兒怎麼樣？

　　複習《春之訊息》。

　　先女生齊讀，最後一句男女生齊讀。

　　複習《迎春花》。

　　指名女生讀，最後一句男女生齊讀。

　　過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學愛、詩人都來讚美春天。去看春天，你們不是一年級的時候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？

　　複習古詩：

　　１、《鳥鳴澗》

　　２、《尋胡隱君地》

　　３、《惠崇春江曉景》

　　４、《憶江南》

　　５、《村居》

　　６、《春遊湖》

　　匯入新課：這一課我們再來學習一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書標題）教學“曉”，你們學的“惠崇春江曉景”的曉是什麼旁？是什麼意思？（表示太陽昇起來了，天亮了。）“春曉”是什麼意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎樣的一種情境呢？

　　二、範讀全詩

　　三、導讀

　　結合教學：眠睡眠冬眠

　　聞聽到（下面是耳朵，在門裡面聽到）

　　四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）

　　五、開火車讀

　　六、創設情境，體會詩的意境

　　春的早晨是怎樣的情境，剛才大家透過學學想想，讀讀，已經懂了一點，為了把整整一首詩弄懂，下面請小朋友做詩人好嗎？

　　描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面颳風了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什麼時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心裡高興啦，哼出兩句詩：

　　學生：春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　這時候，詩人你又想到什麼？從昨夜的風雨聲，你這位詩人又想到什麼？

　　於是你又寫了下面兩句：

　　我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。

　　指點：現在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然後回想到夜裡的風雨聲，一場風雨後，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）

　　七、齊讀

　　八、進一步從詩的語言體會的意境

　　提問：

　　１、春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什麼旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什麼旁？

　　２、你聯絡聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。

　　你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現在你能說“處處聞啼鳥”嗎？

　　（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）

　　指導朗讀：春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。（興奮、愉快）

　　指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。

　　３、詩人回想到夜裡的風雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎麼讀呢？

　　指點：寫春天雨後的另一番景象，又是另一種美。

　　練習誦讀。

　　九、指名讀

　　男女聲伴讀、齊讀。

　　十、鞏固新課

　　１、扮演角色，表演詩歌：

　　（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）

　　讀：春__________，

　　處__________。

　　（走到窗前，想想，回想起來了。）

　　讀：夜__________，

　　花__________。

　　唱詩

　　２、解釋詩大意：

　　小組準備。

　　表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。

　　生：奶奶，今天我又學了一首古詩。

　　奶：叫什麼題目？

　　生：《春曉》。

　　奶：你會背嗎？背給我聽聽。

　　生背誦：

　　奶：什麼意思呀，什麼不覺“小”，大覺“大”的？

　　生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________。”

　　奶：說了鳥兒叫，怎麼又說了風呀雨呀？

　　生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風雨聲，花落知多少！”

　　奶：乖孩子，學得不錯！

　　３、練習背誦：

　　複習生字，寫字。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇2

　　教學目標：

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，透過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下：

　　教學設計：

　　１、引入激趣：

　　啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　２、初讀感知：

　　學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀後可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　３、精讀理解：

　　⑴指導學生透過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　⑵同桌交流，互相說說詩句的意思，然後說給全班的同學聽，同時螢幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由於字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯絡上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯絡詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜裡的風雨聲”的意思。

　　⑶看著螢幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　⑷朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。螢幕上打出這首詩，標明節奏和重音。

　　４、品讀領悟：

　　⑴螢幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍後，學生跟讀，然後指名朗讀，大家評議。

　　⑵學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　⑶螢幕再現圖畫，幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：

　　①學生看著畫面，背誦《春曉》。然後閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　③螢幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇3

　　教材分析

　　《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

　　教學目標

　　1、知識目標：認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

　　3、情感目標：透過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。

　　教學重點

　　1、識記並正確書寫本課生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學難點

　　體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

　　教具準備

　　生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

　　課時分配

　　一課時。

　　教學思路

　　一、激發興趣，匯入新課

　　1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由說）

　　2、課件出示：雨後春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

　　（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多麼誘人的春色。多麼美好的春光啊！

　　（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

　　3、理解題意

　　4、簡要介紹作者孟浩然。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師範讀。

　　2、學生自由讀古詩，圈出生字。

　　3、交流識字方法，反覆認讀生字。

　　4、出示生字卡片，檢查識字情況。

　　三、深入理解，體會意境。

　　1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

　　2、你有哪些字或詞語不理解？（學生髮言，全班探討）

　　3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

　　4、春天的早晨，睡得這麼舒服，一醒來聽到這麼美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

　　（生自由讀、指名讀、全班讀）

　　5、出示後三句古詩。

　　6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

　　7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

　　8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

　　9、全班背誦古詩。

　　四、拓展思維，積累運用。

　　1、春天這樣美好，很多人曾經讚美過它！

　　如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

　　“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

　　2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

　　板書設計

　　春曉

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，

　　花落知多少。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇4

　　教學目的

　　１．學會本課５個生字，能透過查字典理解字詞意思。

　　２．理解古詩內容，並能說出詩的意思。

　　３．有感情地朗讀，並背默古詩。

　　４．初步領會作者所表達的思想感情。

　　教具準備

　　錄影、微機、錄音機

　　教學過程

　　一、匯入

　　可用教學提示中第二種匯入法（影象匯入）

　　二、揭題

　　今天我們就來學習一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。

　　三、解題

　　分析“曉”的字形，說出部首，根據部首“日”說說“曉”的意思與什麼有關？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會寫些什麼內容？

　　四、自學感知全詩

　　１．藉助拼音讀準字音，“覺”多音字。

　　２．劃出不理解的字詞，查字典。

　　３．小聲自由讀古詩，並結合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什麼樣的景色？

　　五、理解詩意，領會感情

　　１．朗讀全詩，想想每一句詩說些什麼？

　　２．個別讀第一句。“春眠”指什麼？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經亮了。）能讓人睡得這麼香？說明春天的氣候怎樣？能睡得這麼好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

　　３．齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達方法。應作為“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應答的情景。你看到這種情景會怎樣，該用什麼樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。

　　４．齊讀前句詩，並說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什麼的情景？

　　５．個別讀第三句。這一句又是寫什麼時候的事？什麼事？（睡醒後回想昨夜颳風下雨的故事。）說說這句詩的意思。

　　６．自讀最後一句，想想“知多少”的意思。這句詩說什麼？（是寫作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什麼？

　　７．領會作者思想感情。

　　①看插圖，說說春天是一派怎樣的景象？

　　②花落之後，這景象還美嗎？

　　③作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）

　　④那麼作者看到花被春風春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什麼表現？（喜愛春天）

　　⑤他這種感情體現在哪裡？（喜花—愛花—惜花）

　　⑥感情朗讀。（著重指導讀好重音、節奏、語氣）

　　８．說說全詩的意思。

　　六、背誦課文

　　１．這首詩先說什麼？再說什麼？最後又說什麼？

　　聽

　　回想

　　想像

　　（春眠

　　啼鳥

　　風雨

　　花落）

　　２．根據以上歸納出的順序背誦全詩。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學步驟：

　　一、匯入新課。

　　1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

　　師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麼做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　學習方法：

　　1．自由朗讀，藉助拼音讀準字音，畫出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩的意境。

　　2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

　　詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裡睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

　　3．全班交流，教師做重點指導。

　　眠：睡眠、睡覺。

　　聞：聽到。

　　啼：叫。

　　四、練習朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀後評議。

　　3．教師說詩意，學生念出詩句。

　　4．同桌互背古詩。

　　5．學生扮演詩人吟誦古詩。

　　小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1．讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麼方法記的。

　　2．班內交流。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇6

　　【教學目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

　　⑵能借助漢語拼音讀準字音，透過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。

　　⑶能背誦課文，默寫課文。

　　２、能力訓練點：

　　引導學生透過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

　　３、德育滲透點：

　　透過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　４、注意體現創新和實踐能力：

　　注重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的'語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。

　　【教學重點、難點及解決方法】

　　１、重點：

　　理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　２、難點：

　　對詩的意境的理解。

　　３、解決方法：

　　透過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【學生活動設計】

　　１、學生自學生字。

　　２、動筆描繪春天的美景。

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　１、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。透過朗讀課文理解古詩內容，並能用自己的話說一說。

　　２、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

　　二、整體感知

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜裡睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是透過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜裡聽見颳風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是透過所想來描述春天夜裡的情景。

　　【教學過程】

　　一、匯入、揭題、解題

　　人們都說“一年之計在於春，一日之計在於晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

　　春曉（齊讀）。

　　二、看圖，瞭解圖意

　　１、啟發想象：從圖上看這是什麼季節，什麼時間的美景？圖畫中都有誰？它們在幹什麼？

　　引導學生說出這是春天，桃花開了，幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

　　２、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

　　三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

　　１、藉助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　２、教師範讀古詩。

　　３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　四、學習古詩、理解內容

　　１、解題：從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　２、春天的早晨是什麼樣的？（齊讀古詩）

　　３、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　⑴仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　⑵重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　⑶試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

　　⑷早晨醒來，作者聽見了什麼？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什麼樣的？

　　⑸試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

　　過渡語：春天的景色這麼美，作者想到了什麼？（齊讀後兩句）

　　４、學習後兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

　　⑴出示掛圖，觀察：地上有什麼？作者想到了什麼？

　　⑵試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜裡又颳風，又下雨。

　　過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

　　⑶“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　⑷把這兩句話的意思連起來說。

　　５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫

　　注意節奏和重音：

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，

　　花落／知多少。

　　六、小結

　　學習了這篇課文，你感受到了什麼？學會了什麼？

　　春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　七、佈置作業

　　背誦、默寫課文。

　　八、板書設計

　　４、春曉：春天的早晨

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，

　　花落／知多少。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇7

　　活動名稱：

　　古詩《春曉》

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美、

　　2、透過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

　　活動準備：

　　畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉

　　活動過程：

　　一、談話匯入，引出話題

　　1、提問：小朋友現在是什麼季節？

　　2、春天來了，我們的周圍發生了什麼變化呢？

　　（幼兒自由回答）

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

　　1、今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什麼？

　　（幼兒自由回答）

　　2、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

　　討論：聽了這首古詩你有什麼感覺？

　　請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什麼？）

　　三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

　　1、這首古詩的古詩的名字是什麼？（春曉）

　　2、教師講解詩的大意：春天的夜裡不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來後，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜裡又颳風又下

　　雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

　　四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容

　　1、引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉

　　2、引導幼兒根據詩句大意創編動作

　　3、師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　1、師幼共同表演

　　2、分組表演

　　活動延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

　　活動反思：古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學並沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學

　　習對於古詩的內容很快掌握，對於它的含義透過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最後環節讓

　　孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，並透過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇8

　　活動名稱：

　　古詩《春曉》

　　活動目標：

　　1.理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美。

　　2.透過創編動作、音樂表演加深對詩詞的理解。

　　活動準備：

　　畫有古詩圖片的景象一幅、國學音樂春曉

　　活動過程：

　　一、談話匯入，引出話題

　　1.提問：小朋友現在是什麼季節？

　　2.春天來了，我們的周圍發生了什麼變化呢？

　　（幼兒自由回答）

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美

　　1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請小朋友仔細觀察說說你看到了什麼？

　　（幼兒自由回答）

　　2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

　　討論：聽了這首古詩你有什麼感覺？

　　請幼兒自述（提示語；這首古詩說了什麼？）

　　三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義

　　1.這首古詩的古詩的名字是什麼？（春曉）

　　2.教師講解詩的大意：春天的夜裡不知不覺的睡到天亮，當詩人醒來後，聽到到處都是小鳥的叫聲，原來是昨天夜裡又颳風又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.

　　四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動作表現故事內容

　　1.引導幼兒有感情的朗誦古詩春曉

　　2.引導幼兒根據詩句大意創編動作

　　3.師幼跟隨音樂邊做動作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　活動延伸：

　　幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.

　　活動反思：

　　古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學並沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對於古詩的內容很快掌握，對於它的含義透過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最後環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，並透過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.

　　歌曲《春曉》優秀教案篇9

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。

　　2、能夠有節奏地朗誦古詩。

　　活動準備：

　　教學掛圖、幼兒用書

　　活動過程：

　　1、教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察並討論畫面內容。

　　教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察並說出畫面內容。

　　教師：請你們和老師一起仔細觀察掛圖，說說上面畫的是什麼季節》

　　上面有幾個人?他在做什麼?他看到了什麼?他在想什麼?地上為什麼會有這麼多的花瓣呢?

　　2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。

　　1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩並感受故事的意境美。

　　教師：古時候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。

　　2)教師幫助幼兒進一步理解古詩的含義。

　　教師：古詩叫什麼名字?

　　這首古詩是誰寫的?

　　春天的時候一覺醒來，不知不覺就亮了。當詩人醒來後，聽到外面到處是小鳥的叫聲，於是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的詩句。

　　詩人想：昨天晚上又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，於是詩人就又寫下了"夜來風雨聲，花落知多少"的詩句。

　　3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學習朗誦古詩。

　　教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。

　　教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長一點。現在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

　　活動延伸：

　　教師可以給古詩配上優美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習。

　　活動反思：

　　古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學並沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對於古詩的內容很快掌握，對於它的含義透過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最後環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，並透過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇10

　　一、教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫3個生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學時間：

　　一課時。

　　五、教學過程：

　　(一)談話匯入，揭示課題

　　1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎麼樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復甦）

　　2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，讚美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3.板書課題:春曉,指名學生讀,並讓學生猜猜這首詩寫的是什麼時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

　　（二）初讀古詩，認識生字

　　1.師：昨天老師已經佈置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麼樣了？

　　①指名學生讀。

　　②全班齊讀。

　　2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

　　①指名學生讀生字。

　　②全班交流識字方法。

　　③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

　　④全班再次齊讀古詩。

　　（三）指導朗讀，理解詩意

　　1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的颳風下雨的聲音。花園裡的花開得那麼好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

　　2.師：那麼詩人是怎樣來寫這麼一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　　（1）學習一、二兩句詩。

　　①學生自由讀這兩句詩。

　　②師：春天的早晨，睡得多麼舒服，一醒來就聽到美麗

　　的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　　③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　　（2）學習三、四句。

　　①師範讀，學生再跟讀。

　　②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裡就覺得很可

　　可讀得輕一些，慢一些。

　　④學生試讀，再全班齊讀。

　　（3）學生試背全詩。

　　3.導背

　　①看圖試背，指名背。

　　②全班齊背。

　　4.配樂朗讀古詩。

　　（四）指導書寫“古、聲、多”

　　1.出示三個生字，學生認讀，並對生字進行組詞。

　　2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什麼？

　　3.老師範寫，學生描紅並書寫兩個生字。

　　4．展示評議。

　　（五）佈置作業

　　1.背誦《春曉》。

　　2.古、聲、多各寫兩行。

　　六、板書設計

　　4.春曉

　　鳥啼

　　雨後的早晨美麗的春景圖

　　花落

　　教學反思：

　　1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

　　2、在設計教學流程時，我運用優美的旋律《春野》進行匯入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

　　3、在匯入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

　　歌曲《春曉》優秀教案篇11

　　教學目標：

　　1、學生透過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

　　2、透過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　教學重點、難點：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節奏的演唱

　　教學過程：

　　一、組織教學,師生問好

　　二、匯入

　　師：同學們聽過《春天在哪裡》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪裡》。

　　2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

　　——讓學生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊

　　美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

　　3、師：大家說的太好了，面對這麼美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學唱歌曲

　　師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示範演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點:

　　1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

　　2)最後一句附點節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領唱，男聲伴唱。

　　9、男生領唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽後說一說三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧! （齊唱歌曲）

　　教學反思

　　本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，透過說春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會願意由衷地和你配合。當然，這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善於調控好整個教學局面。