天大的秘密教學課件

天大的秘密教學課件

　　教學目標：

　　1、學習課文，認識5個生字，讀準字音：悖、恪。

　　2、知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設法抵達勝利。

　　3、聯絡上下文理解句子，展開合理的想象，瞭解人物的心理活動，通順流暢地進行表達。知道“固執、弄虛作假”在文中的雙關意思。

　　教學過程：

　　一、引出課題：

　　1、出示：英國溫澤市政大廳圖片

　　師：這是坐落於英國的溫澤市政大廳，它建於1690年。三百多年來，在裡面工作的官員換了一批又一批。然而，就在前兩年，當人們對大廳的天花板進行維修時，發現了隱藏在其中的一個天大的秘密。

　　2、出示課題：秘密

　　問：聽到這裡，你想知道什麼?

　　二、初讀課文，瞭解秘密：

　　1、自由輕聲讀課文，思考：大廳的秘密是什麼?你是從哪些句子讀懂的?(巧妙地設計了只用一根柱子支撐天花板的大廳——一根柱子支撐天花板

　　他在大廳裡增加了四根柱子，不過這些柱子並未與天花板接觸，只不過是裝裝樣子——四根柱子是裝樣子的)

　　板書：一根柱子 四根柱子

　　支撐天花板 裝裝樣子

　　2、根據板書，說說大廳的秘密是什麼?

　　師：四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎?板書：弄虛作假

　　三、再讀課文，走近建築師：

　　1、埋下這個秘密的是建築師萊伊恩，萊伊恩是不是真的弄虛作假呢?對這個人，後人是怎麼評價的呢?快速默讀課文，用“——”劃下來。

　　2、出示：

　　作為一名建築師，萊伊恩並不是最出色的。但作為一個人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達勝利。在這段話中，說作為一名建築師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因為——(同時將“他能始終……抵達勝利”轉為紅字)

　　3、為什麼這樣評價萊伊恩呢?讓我們仔細讀讀課文，走近這位建築師。這兒有一個詞語——恪守(出示)，什麼是“恪守”?(嚴格遵守)

　　萊伊恩是在怎樣的情況下始終嚴格遵守自己的原則呢?文中說他遭遇到了最大的阻力，讓我們先來默讀第1、2小節，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力?用～～劃出有關的句子。

　　(市政府權威人士進行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。——市政府權威人士他的“固執”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。——市政官員的威脅)出示：固執

　　問：“固執”是什麼意思?(堅持己見，不肯改變)

　　他不肯改變自己的意見，他會怎樣對市政官員說呢?市政官員又會怎樣回絕他?課文裡沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜測出他們對話的內容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節，並結合有關的語句想象一下他們之間的對話，同桌試著說一說。

　　● 我的設計是運用了工程力學的知識，又有自己多年的實踐經驗，應該是不會有錯的。——自信

　　● 我不是盲目的自信，我的自信是有科學依據的。——自信

　　交流，小結：在別人看來，這是不可救藥的固執，其實是他堅持自己正確的主張，據理力爭，始終恪守原則的表現，所以“固執”加上了雙引號。

　　讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

　　4、出示：

　　面對來自權威人士和市政官員的阻力，萊伊恩想：

　　師：面對來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心裡無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。藉助提示想一想，然後在小組裡討論一下。

　　討論後交流：

　　● 如果市政官員把我送上法庭，那我的前途就沒有了——擔心

　　● 如果我自己修改了設計，豈不是對科學的背叛?——責問

　　● 為了我的將來，我還是加上幾根柱子吧——退縮

　　● 既然我的主張是正確的，那我就不聽從別人的指揮——堅持

　　● 堅持正確的意見是我做人的原則，我不能因為他人的壓力而改變自己——原則

　　● 我一定要想辦法說服他們，一次又一次，直到他們接受為止——固執

　　● 堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會找人修改設計;不堅持吧，又有悖自己為人的準則。——矛盾

　　師：大家說得很好，從不同的角度體會了萊伊恩的內心世界。讓我們來讀讀這句話。

　　出示：

　　萊伊恩非常苦惱，堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會另找人修改設計;不堅持吧，又有悖自己為人的準則。

　　引讀：萊伊恩想堅持自己的主張，但如果這樣……放棄自己的主張，再加上幾條柱子，可是這樣做……

　　什麼叫“有悖自己為人的準則”?(違反自己做人的原則)

　　這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——(苦惱，矛盾，為難，猶豫……)

　　讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。…………

　　師：是的，他起先矛盾過，但思考以後充滿了自信，於是，他堅持自己的主張。萊伊恩面對的阻力不僅來自於外界，更來自於他矛盾、痛苦的內心世界，一個人最終能戰勝來自內心的阻力，這才是非常偉大的。

　　5、最後，他是怎麼做的呢?

　　出示：

　　最後，他決定

　　師：老師和你們一起來讀讀課文，感受一下當時的情景。

　　串讀課文：

　　三百多年前，建築設計師萊伊恩受命設計了英國溫澤市政大廳。他是怎麼做的呢?……沒有想到的'是……萊伊恩不這樣認為，因為他的設計是有科學依據的，所以他自信……萊伊恩非常苦惱，他想……矛盾了很長一段時間，萊伊恩終於想出了一條妙計……

　　問：現在你知道了嗎?他是不是在弄虛作假?

　　小結：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不採取的做法，並沒有我們平時所用的帶有批評、指責的意思，所以加上了雙引號。

　　6、讓我們再來讀讀對萊伊恩的評價，感受他作為一個人的偉大之處。

　　7、因為這件事，萊伊恩得罪了當時的市政官員，一直鬱郁不得志，不久就去世了。如今我們很難找到有關他的資料。但在僅存的一點資料裡記錄著他當時對這件事說的一句話，讓我們來聽聽他是怎麼說的。

　　出示：

　　我自信，自信至少100年後，當你們面對這根柱子時，只能啞口無言，甚至瞠目結舌——我要說明的是，你們看到的不是什麼奇蹟，而是我對自信心的堅持。

　　讓我們好好讀讀這句話，走進建築師的內心世界。

　　8、三百年後，人們面對這根柱子的確十分震驚，當地政府對此也不加掩飾，他們是怎麼做的呢?這樣做的目的在於——(引導人們崇尚和相信科學)當地政府尊重科學，尊重事實，他們的做法同樣值得讚揚。

　　四、深化理解：

　　1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其餘的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準則，支撐他對科學的崇尚和對真理的自信，支撐他高貴的人格。替換板書：支撐為人的準則

　　2、願我們的心靈殿堂裡都有這些堅守高貴的柱子。