運用案例教學法進行教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的運用案例教學法進行教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　案例教學是思想品德課常用的教學方法之一，它在激發學習興趣、傳授知識、培養能力和薰陶情感、態度與價值觀方面有著獨特的優勢。《民事權利知多少》一課是八年級上冊人民版教材的內容，在對這一課進行教學設計時，我主要採用了案例教學法。

　　一、運用案例匯入新課

　　上課伊始，我出示了這樣一個案例：農民趙某買了一臺農用三輪車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被偷走，為此兩人爭吵不休。針對此案例提出兩個問題供學生討論：

　　（1）你如何看待老李的這種行為？

　　（2）如果你是老趙，你該怎麼做？透過討論得出：老李不具備這輛車的所有權，不能擅自將車賣掉。從而匯出要講授的第一個大問

　　題——我們享有財產權。

　　二、運用案例講授新課

　　法律常識部分的知識抽象、枯燥，離學生的生活較遠，學生理解起來很困難。如果在教學中，多補充些有情節、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發學生思維的教學案例，往往能吸引學生，變枯燥為生動，變空洞為具體，變抽象為形象。

　　首先，為了講清財產所有權的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的腳踏車》進行詳細的分析：

　　（1）你如何評價看車大爺的言行？

　　（2）看車大爺為什麼不能扣押顧然的腳踏車？

　　（3）如果你是顧然，你將如何解決這個問題？透過分析，學生對什麼是財產所有權就能輕鬆地理解和掌握。

　　其次，為了講清肖像權的含義，我充分利用教材的案例《我什麼時候拍廣告了？》進行分析：

　　（1）結合案例說說廠家和廣告製作商侵犯了王瑤瑤的什麼權利，為什麼？

　　（2）這種做法給瑤瑤帶來了什麼影響？

　　（3）你認為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權？透過分析，學生對什麼是肖像權以及侵犯肖像權必須具備的'條件有了清晰的認識。

　　三、運用案例鞏固新知

　　為了加深學生對所學知識的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠舉行展銷會，與電視臺商定對展銷會進行現場錄影，製成40秒的廣告，每週播放兩次，持續兩個月，廠家付電視臺人民幣1萬元。廠家還與市第一小學約定，由學校組織40名小學生在展銷會上吹小號奏樂，屆時有電視臺在現場錄影，並根據攝像製作廣告。廠家給學校支付3000元的報酬費。展銷會如期舉行，電視臺和學校各自履行了與廠家的約定。（40名小學生及其家長均不知此事）透過此案例加深學生對公民肖像權的理解及應用。

　　整個教學環節，沒有空洞的說教，沒有乏味的陳述，透過案例情節的逐步展開、內容的循序漸進，在期待和思考中，讓學生對本節課的內容有了清晰的認識，使知識得到了落實，能力得到了培養，情感、態度與價值觀得到了薰陶。