小學一年級紀律口號

　　初次接手一年級的班，我很困惑。一年級新生剛進入一個新的環境，對一切都充滿了新奇,他們仍未從幼兒園那種自由的生活節奏向小學生的有紀律的生活轉變，總想用自己的方式來釋放一下自己新奇的心情，同時也導致了一些課堂紀律上的問題，如上課隨便講話，喜歡做小動作，上課隨便走動，以至於課堂紀律混亂。

　　因此狠抓課堂紀律是我首要解決的問題，這將影響到一節課的效率，也是與教學成績成正比的`。

　　在不到短短的一個月裡，我不停的學習查閱網上相關文章，還時不時地請教有經驗的老師，在不斷地嘗試與摸索中，我所擔任班級的課堂紀律也大有好轉。

　　我認為入學訓練一定要做到位，每天花幾分鐘時間訓練學生的坐姿，發言先舉手，學會用眼睛看老師說話。我也學習到了一些課堂口令性的簡單用語。若是課堂暫時失控，如何把他們神遊的思維拉回課堂？低年級的學生，一定要讓他們形成某個條件反射。你一說口號，他們馬上能按著口令完成某些動作。比如我一說：one,two,three，他們馬上條件反射：坐端正,還有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵、聽老師”.這樣，學生的課堂紀律就沒那麼亂了。當然，單靠這些統一課堂口令無法保證一節課的課堂紀律，最重要的是老師的課設計的能否吸引學生。上課一定要變著花樣讓學生快樂地學習，可以設計一些猜猜看，聽聽歌，玩遊戲等方法。還可採用小組競賽，個人搶答來激發學生學習的興趣以及參與的積極性。在課堂上，教師的語言要帶有鼓勵性，學生答對了，要及時給予表揚，如Good .Very good.Welldone.You’re so clever.要是答錯了，也要給予鼓勵，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓學生愛聽你的課。

　　還有一點也必不可少，學生需要物質性的表揚與鼓勵。口頭上的鼓勵他們會很開心，但效果沒有物質的明顯。尤其是當課上到後來，他們的注意力已經無法正常集中，再也沒有興趣回答你枯燥的問題時，如果突然有個學生因為回答對問題，或者因為坐得特別好，而得到了一個五角星或者小紅花，那麼接下來其他學生為了得到你的物質性鼓勵，他們的的注意力也幾乎都會在你的課堂上了。

　　以上就是我這段時間體會到的一些心得。教一年級雖然很辛苦，但作為老師一定要有耐心和愛心，只有這樣才能以一顆寬容的心去包容孩子們犯的錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿“自由主義”的課堂，只有這樣才能當一位快樂的一年級老師。