臺灣作家王文華教孩子寫作文

臺灣作家王文華教孩子寫作文

　　回到家，才剛進門，三年級的女兒淚眼汪汪走過來。

　　心想不妙!

　　果然，「爸爸，今天要寫。」

　　「很好呀。」

　　「人家不會寫啦!」她遞來一張空白稿紙，上頭只有簡單四個字：我的媽媽。

　　「媽媽天天陪著你，題目不難呀!」

　　「可是寫起來很難……」

　　說得也有道理。我小時候也很怕這種空白的命題作文，再簡單的題目，一看稿紙，腦中就跟著空白起來。

　　第一招：先講再寫，作文變輕鬆

　　當老師這麼多年，我知道要打破「作文很難」的第一步就是──告訴孩子，作文就是文字在排隊，一個字一個字把它們排起來，就完成啦!

　　關鍵在於孩子們很早就被教怕了。大人總是把寫作當成大事，苦口婆心的告訴孩子：寫作文要注意起承轉合，要把段落結構想好，要記得用什麼開頭、如何結尾。

　　對一個剛升三年級的孩子，人生頭一回面對空白稿紙，如果腦筋還得對付這麼多名詞，別說他們怕，我想連李白都怕。

　　這個年紀的孩子，如果能有條理的說出自己想說的話，那就達成基本要求了。至於傳之後世的偉大篇章，不要急，像東坡先生燉肉一樣，時候到了自然香。

　　首先，想讓孩子寫得清楚有條理，先得讓他把要寫的內容講得清楚有條理。

　　講話是最直接的溝通方式，講得清楚，寫出來就不會含糊。

　　寫作前先講一遍，等於先在腦中打過一遍草稿。

　　有人習慣讓孩子在稿紙上打草稿，批改過後再發回去請孩子重謄。這不是不好，但是一來一往，耗費多少精力與時間?

　　而且，又讓多少孩子怕死了這樣的抄來寫去?

　　講一遍最簡單!

　　孩子哪裡講不清楚、太過囉嗦、乾巴巴的不生動，大人可以立即指導;有的孩子講到一半，不知道怎麼接，我們也可以幫忙給提示。

　　最好的是，孩子在講的時候，他們也在學習哦!他們會看聽眾的反應，如果大家都在笑，他知道這段講得不錯;大家都快打瞌睡了，他也會自動修正。

　　孩子看完書，常會迫不及待跟人分享，不管你忙不忙，空下五分鐘，讓他們把故事重述一遍。在講的過程中，他們其實已經在吸收好故事的佈局、鋪陳、高潮與結尾的手法。

　　所以囉，常讓孩子講故事、講別人的好文章，無形中也在觀摩別人，學習別人的優點呢!

　　第二招：練習自我提問，文章變具體

　　女兒把完成的文章給我看，其中一段這麼寫：

　　生病的時候，我好難過，媽媽很擔心，立刻過來照顧我，連覺也不睡，直到我的病好了，媽媽才放下心來，真是讓我感動在心。

　　我看完，先稱讚她能記得媽媽的好，是懂得感恩的好孩子;但是，文章內容卻乾巴巴。

　　「你的文章很棒呀，不過，還有些細節要交代好。想一想，你這回生病和以前有什麼不一樣?」

　　「這次感冒，我一直髮燒，全身發燙，肚子裡好像有個暖暖包，一直冒汗，頭髮都溼溼的。媽媽餵我喝牛奶，我還吐在她身上。」

　　「肚子裡有個暖暖包，這個譬喻很優。那，你怎麼知道媽媽擔心你?」

　　「知道呀，她平常晚上要上課，我生病時，她特別請假陪我，不斷的幫我量體溫。如果溫度降了一點，她就笑;溫度升上去，她就皺著眉頭。」

　　「嗯，這樣就把媽媽擔心的樣子講出來了。看媽媽這麼擔心，你有什麼感覺?」

　　「雖然身體不舒服，可是卻覺得很溫暖，因為不管我多難過，都有媽媽陪在身邊。」

　　「對啦，愛不是掛在嘴巴上，能把小地方寫出來，就很具體囉。你照這樣去改吧!」

　　女兒笑著點點頭，回房改稿去。

　　寫文章要具體，這是寫作的基本要求。

　　很多孩子初寫作文，即使面對熟悉的人物、事情，他們也覺得沒什麼好寫。即使寫出來，往往也是千篇一律，感動不了自己，更感動不了別人。

　　具體功夫不難學，因為學校的'寫作都是先從「自已發生過的事」寫起，這些事情看得見、摸得著，只是小朋友常被作文給嚇著了，一提筆就忘個精光。

　　孩子初學寫作，就像學騎腳踏車，需要大人幫忙扶一把、帶一下，只要蹬得順了，大人就可以放手。

　　家長指導時，要順著孩子文章的思路提出問題，指出他不夠具體的地方。

　　比如，他寫到九族文化村玩幽浮歷險：

　　我發現九族文化村裡的「幽浮歷險」比較矮，六福村裡的「急速下降」比較高，感覺卻是一模一樣，那種既緊張又害怕的心情，現在回想起來，那股緊張的心情又從我心中湧上來。

　　問問孩子，當他既緊張又害怕時，有什麼動作?

　　九族的幽浮歷險比較矮，坐在頂端時，想到了什麼?

　　當急速下降時，心裡想什麼?做了什麼動作?下來之後呢?

　　跟著孩子的思路提問，幫他填補空洞的毛病，孩子漸漸就會明白：「原來這樣寫就是具體，不難嘛，都是我自己經歷過的事嘛!」

　　「提問」多練習幾次後，轉而要求孩子自我提問。只要懂得自我提問，自己找出文章不具體、太空洞的地方，久而久之，孩子就能掌握「具體」的要求了。