關於會計的教學方法與教學質量研究

　　隨著我國經濟的快速發展，經濟體制的逐步完善，社會對會計人才的需求量隨之迅速增加，並對會計人才提出了更高要求。現在用人單位招聘人才普遍要求有工作經驗，對會計的招聘也不例外，這往往使剛走出校門的會計專業的畢業生們無可奈何。對企業來說，招收的剛畢業的大學生需要花大量的時間和金錢培養，嚴重影響了其運作效率。為提高企業對剛畢業會計專業的大學生的認可度，要改革教學方法和提升教學質量，使會計專業畢業生順利踏上工作崗位並較好地完成工作。

　　一、改革會計專業課程設定

　　第一，要增加基礎課程課時數，如《基礎會計》，將專業基礎課作為學生要抓的重點，督促學生節假日經常外出實習，注重理論聯絡實際。

　　第二，要根據會計領域的新發展，設定合理的相關課程。我們可以吸納國外一些先進的會計理念和新穎的會計制度，結合我國會計行業的實際，深入研究經營風險與會計風險。我們可以開設一些專業講座來完成這些內容的學習。

　　第三，會計教學不是一門單純的教學，它要結合各種資訊科技，還要與經濟學、管理學、心理學、社會學以及統計分析等領域相結合，以更加符合務實。

　　二、改革教學模式

　　會計教學模式的改革，應改變以往教師為中心的教學模式，要以學生為中心，以學生學習需求為出發點，對教授與學習進行探索。在會計課程開始教授前，要給學生留給足夠的時間對會計有一個整體的認識，在授課時應注重例項教學。當學生學習到一定程度後，應讓學生進行實際的業務處理與分析，並作出書面和口頭報告。若做書面和口頭報告的效果不理想，還可以鼓勵學生在節假日多多實習，熟悉會計人員相關工作要求，並培養學生的團隊合作能力和溝通能力，這樣學生的學習過程就變成一種自發式學習，而不是被動式接受學習。

　　三、注重案例教學，提高會計教學質量

　　國際上廣泛採用案例教學，它是一種具有啟發性，能夠開發學生智力，並提高學生決策能力和綜合素質的新型的教學方法。案例教學法能有效改善學生被動、消極地接受知識的現狀，激發學生探求慾望，培養學生自主學習、獨立思考能力，並能夠創造性地解決問題。學生的思維空間得以擴大，學生的綜合素質得以提高。案例設計的好壞決定案例教學的質量，要使用與當前現實客觀情況有緊密聯絡的案例，特別要增加稅制的內容，如增值稅、所得稅等方面的案例。

　　四、會計教師要做好課上和課下的角色轉換

　　教師在上課時應確保課堂秩序穩定的前提下，注重活躍課堂氣氛，積極啟發、引導學生思維，使學生在輕鬆、愉快、活潑的環境下學習。如遇到有時課堂氣氛難以控制，或大部分學生面露倦意時，應停止講課，通過適當的課堂休息進行調節，以保證後面教學的開展。對於違紀學生應暗中提示，並在課堂外進行溝通交流，以達到共識。對於多次違反紀律仍然不肯悔改的學生，應耐心說教、積極引導，最終總會改正的。課下的教師要隨和、平易近人，爭取能當學生的好朋友，要經常跟學生聊天，加強溝通交流，知道學生的心裡在想些什麼，師生之間的心理距離近了，才能夠因材施教，學生的學習效率才能提高，學習效果才能好。

　　五、積極採用現代化的教學手段

　　傳統的教學手段就是一隻粉筆、一個黑板檫、一個黑板的運用，教師在講課時花費大量時間在展示實物***如賬、證、表等***，示範簡單的操作，教學現狀死板，學生學習積極性不高，教學效果很不理想。要積極採用現代化的教學手段，它是指在現代資訊科技條件下，要在教學中廣泛運用現代資訊科技，把多媒體計算機技術和網路通訊技術應用到教學領域中，它有效地避免了傳統教學手段的弊端。現代資訊科技條件下的教學把文字、聲音、影象巧妙地運用起來，調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，有效發揮了教師和學生的自主能動性和創造性，增加了學生知識吸收量，縮短了學習時間，提高了學生學習效率。

　　六、採用啟發式教學法，創設問題情境

　　學生應具備的素質中最重要的是掌握學習的方法，即會學習，而不是掌握一門或幾門學科的具體知識和技能。筆者認為採用啟發式教學法能起到事半功倍的效果，該法的關鍵是如何創設問題情境。提出問題的方式、方法要格外注意，要能夠引起學生興趣，讓學生有已經學到知識但仍有很多知識要學的感覺，這樣才能調動學生集中精力學會它。教師要設定難度適宜的問題情境該使用什麼方法呢?筆者認為，教師應對教材內容瞭然於胸，並掌握新舊知識之間的內在聯絡，在進行新課程內容的時候要與學生掌握知識的原有水平之間形成一個合理的過渡，這樣就很容易創設問題情境了。創設問題情境極大地增加了學生學習的積極性，使學生迅速掌握知識，並且還能夠超越既定的學習範圍，使學生摸索出新的學習方法，進而提高學生的綜合學習能力。

　　教學是一門藝術，它有既定程式的規則，卻無規範化的套路。在教學過程中要靈活運用各種教學方法，讓學生主動發現問題、解決問題，要讓學生明白會計學知識在生活中無處不在。學生要學會理論聯絡實際，培養學習興趣，只有在享受中自主學習才是最高效的。教師也要理論聯絡實際地教授會計學知識，完成教學任務，在實踐探索中，努力提高教學質量。