孩子考科學家教學反思

  《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。下面是為大家準備的,希望大家喜歡!

  範文1

  因本課文淺顯易懂,接近學生的生活和情趣,所以學生也理解得好,課後回答基本能敘述清楚。

  這篇課文是按照事情的發展順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩,爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家裡做客時,用四種昆蟲的部件拼湊了一隻蟲子標本想考考達爾文,結果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

  課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我採用了兩課時進行教學:第一課時,從課題入手,讓學生讀課題後對課題進行質疑,然後讓學生帶著問題自讀課文,要求學生將課文讀通、讀順,初步瞭解課文大意,學習本課的生字新詞。第二課時,主要讓學生解決“兄弟倆是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行:首先讓學生讀第七自然段,瞭解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然後指導學習8——17自然段,通過多次和多種形式地讀,讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。儘管兄弟倆為了考達爾文做了充分的準備,可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了,可幽默的達爾文卻沒有直接說穿,而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”,讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

  這節課就輕鬆的突破了本課的教學重點,學生的學習興致也很高。

  範文2

  這篇課文是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家裡做客時,用四種昆蟲的部件拼湊了一隻蟲子標本想考考達爾文,結果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

  課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我採用兩課時進行教學:第一課時,從課題入手,讓學生讀課題後對課題進行質疑,然後讓學生帶著問題自讀課文,要求學生將課文讀通、讀順,初步瞭解課文大意,學習本課的生字、新詞。第二課時,主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行:首先讓學生讀第七自然段,瞭解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然後指導學習8——17自然段,通過多次和多種形式地讀,讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。儘管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備,可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了,可幽默的達爾文卻沒有直接說穿,而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”,讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

  這節課就輕鬆的突破了本課的重難點,學生的學習興致也很高。

  範文3

  《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事後,對達爾文很感興趣,當他們聽說達爾文要來他們家做客時,就準備考考達爾文,看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。於是,兄弟倆捉了許多蟲子,拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看,被達爾文識破後,兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人,是會得到別人的尊敬。在教學本課時,我採用“問題導學”的方式,讓學生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在,我談談在教學中體現的教學思想。

  一、抓住重點,問題導學。

  本課我採用兩課時教學,第一課時略,第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段——篇,由易到難,兼顧各種能力的學生參與學習,重點放在8——17自然段,解決重點時,我首先讓學生讀第7自然段,瞭解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作,然後指導學習8——17自然段,通過帶著問題反覆朗讀,抓住重點詞語理解、體會、感悟,從而達到理解課文的目的。

  二、讓學生在課堂上多讀書。

  古人云:“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導,指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,並在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上,我讓學生採用多種形式讀文,自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑藉語言文字來訓練語言、發展思維,讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養,從中感悟作者所要表達的感情。

  三、拓展延伸,拓寬知識面。

  在最後交流有關蒐集到的達爾文的資料,這樣既開闊了學生的眼界,又激發了學生課外閱讀的興趣,同時鼓勵學生蒐集有關資訊,擴大知識面。

  回過頭來細細反思課堂,我發現自已以下幾點做得不夠好,以後應該改正:

  1、由於我在教學中抓得太細,時間分配不夠合理,前鬆後緊,所以課堂上也沒有時間交流學生蒐集到的資料。

  2、在學習最後一個自然段時,討論“兄弟倆為什麼對達爾文更尊敬了”這一問題,我引導得不夠深入和全面。

  
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