二年級語文下冊第四課小鹿的玫瑰花

  二年級語文下冊第四課《小鹿的玫瑰花》中,從“他常常去鬆土、澆水”中的“常常”,我們可以體會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。小編在此整理了二年級語文下冊第四課《小鹿的玫瑰花》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  二年級語文下冊第四課《小鹿的玫瑰花》

  春天到了。小鹿在門前的花壇裡,栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

  過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。

  花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天,一週,一個月……小鹿終於能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  這時,一隻黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好!看著那些花,我就想唱歌。”

  一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我帶著它的香味吹過森林,大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢!”

  小鹿高興地笑了,說:“原來我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發著香味。謝謝你們告訴了我。”

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  二年級語文下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學建議

  1.抓住重點,精讀深思

  課文中,有鹿弟弟截然相反的兩句話:“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽!”教師可抓住這兩句話中的“白栽”和“沒有白栽”,讓學生精讀深思:為什麼鹿弟弟對小鹿先是說玫瑰“白栽”了?——有了熟讀課文的基礎,學生已經知道了,是因為自己栽了玫瑰卻沒能看到花開。為什麼鹿弟弟後來說玫瑰“沒有白栽”?——雖然有了熟讀課文的基礎,但要體會到課文所表達的思想情感還是有難度的。因此,要指導學生通過讀黃鶯和微風說的話去理解:自己栽的花雖然自己沒看到,但是別人看到了鮮花,聞到了花香,也就是說,別人從中得到了快樂,感受到了幸福,那也是一件值得高興的事。而且,因為栽種了玫瑰花使周圍的環境更美麗了。這樣,學生就通過理解小鹿兄弟心情的轉折,體會到了課文所要表達的中心思想,從而使課文的難點得到突破。

  2.感情朗讀,加深體會

  課文寫得生動有趣,很適合有感情地朗讀;因為有不同的人物及其對話,所以也很適合分角色朗讀。當然,有條件的班級還可以編寫課本劇,演一演。

  “朗讀言心聲。”教師要通過組織不同形式的朗讀,引導學生把自己對課文以及對課文所表達的思想情感的理解、感悟讀出來,並通過朗讀加深理解與感悟。當學生朗讀課文達到聲情並茂的程度時,教師的教、學生的學也就達到目的了。

  二年級語文下冊第四課《小鹿的玫瑰花》教學反思

  這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現出了濃厚的情味,進而啟發學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環境及其為他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“一人種花,飄香萬家”的道理。

  新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務,要在閱讀中培養學生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學中要啟發學生的讀書慾望,激發學生的讀書興趣,調動學生閱讀的積極性,採用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕鬆愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養學生的語文素養和能力。

  讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發展。讓學生分組探究,提出要求。

  對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流於形式,要提出具體要求:

  1、要求每位學生都發言。

  2、對於疑難問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執,可辨析,最終達到統一。

  3、每組推薦一名學生做好記錄,搞好小組彙報。

  體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。

  這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點,讓學生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意:

  1、扮演小鹿者,教師應注意指導:

  ⑴要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

  ⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說後高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

  2、扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:

  創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

  3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:

  表演者要帶有讚美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內容就會自然而然體會到“一人栽花,飄香萬家”的道理,感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興”這一文章的含意,進而讓學生輕鬆愉快地解決了本文的重點問題,達到了“水到渠成”之目的。