二年級語文下冊第九課日月潭教案

  二年級老師在引導同學們閱讀語文課文《日月潭》時,不僅要領略到日月潭秀麗的風光,而且要體味到對祖國美景的由衷讚美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。小編在此整理了二年級語文下冊第九課《日月潭》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  二年級語文下冊第九課《日月潭》教案1

  【教學目標】

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光,背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

  【教學重點】

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,積累語言,學會生字和新詞。

  【教學難點】

  通過學習理解課文內容,增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。

  【課前準備】

  佈置學生收集有關臺灣、日月潭的圖片或資料,以便課內交流,準備好 CAI 課件。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導語激,誘發主體參與

  1、同學們都知道我們的祖國地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古蹟呢?

  2、在我國臺灣也有一個風光秀麗的地方──日月潭:

  板題

  同學們想去那兒觀光旅遊嗎?瞧,臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

  放課件

  聽,好客的導遊小姐正在為我們介紹日月潭的美景!

  在優美的音樂聲中播放課文錄音

  二、尊重學生,鼓勵自學

  1、聽了導遊小姐的介紹,有什麼感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:

  你打算怎樣學習這篇美文呢?

  2、同學們的想法都不錯,那就按你們自己的想法去尋找自己的夥伴吧!

  3、指導分組,給時間學生自學。

  三、彙報自學情況,小組合作學習

  1、通過剛才的學習,你知道了什麼?

  2、同學們可真會學習,知道的可真不少,那麼誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

  3、相機講第一段。

  放課件,指名讀、齊讀

  4、結合繪畫組的同學講第二段,並讓其為大家解說:

  ⑴通過想象,你們畫出了日月潭的樣子,那麼,日月潭真有這麼神奇嗎?

  放課件

  ⑵你能將圖與課文中相應的語言聯絡起來嗎?指導讀。

  5、日月潭不僅形狀奇特,風光更是秀美無比,下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧!

  展示課件

  ⑴你看到了什麼?

  ⑵分組交流,合作學習:

  ①朗讀組:

  將看到的美景讀出來,讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

  指名讀、評、競賽讀

  ②積累組:

  將你摘抄的好詞句與同學們交流交流,行嗎?並說說你為什麼喜歡這些詞?

  ③疑問組:

  有什麼不懂的地方嗎?

  ④釋疑組:

  小博士們大顯身手的機會到了,誰來幫幫他們?

  ⑶這麼美的景色讓我們永存心中,好嗎?

  指導背誦

  四、授於方法,放手學第四自然段

  提示:不懂的在詞下標“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來,不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。

  五、總結

  正由於日月潭風光秀麗,所以 。

  六、拓展思維,昇華主題

  學完《日月潭》,想說點什麼,想做點什麼?

  【板書設計】

  9日月潭

  形狀奇特附:日月潭圖

  風光秀麗

  【課堂教學設計說明】

  《課標》中明確提出:“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發展的主體”,那麼如何在課堂教學中發展學生的主體意識呢?

  1、導語激,教師生動、有趣、富有激的導語,是激發學生參與興趣的“催化劑”,為下步自主學習打下基礎。

  2、尊重學生,相信學生。讓學生按自己的想法自由尋找學習夥伴。讓學生真正把握學習的主動權,讓學生在自主參與、自主選擇中張揚個性,增強自信,真正實現學生自主發展。

  3、採用小組合作學習方式,使學生之間優勢互補,各盡所能,增加學生主體參與的機會。

  4、教方法。教給學生學習方法猶如交給學生開啟知識大門的鑰匙。“授之以魚”不如“授人以漁”。

  5、拓展思維,讓學生在一種無拘無束,自由暢達的空間裡,盡情地“自由參與”與“自由表達”,既創造了展現自我,發展自我的平臺,又可進行愛國主義情感的薰陶。

  二年級語文下冊第九課《日月潭》教案2

  教學目的

  1.學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  2.能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容,知道日月潭在什麼地方,它的名字是怎麼來的,練習默讀課文。

  3.能聽寫課後作業中的詞語。

  4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點

  練習默讀課文,體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。

  教學難點

  在理解課文的基礎上,準確背誦全文。

  教學時間3課時

  教學過程

  第一節

  教學責任

  能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內容知道日月潭在什麼地方,它的名字是怎麼來的並練習默讀課文。

  一、亮責任

  藉助漢語拼音讀字音,理解課文內容,知道日月潭在什麼地方及它名字的由來。

  二、落實責任

  1.範讀課文,劃分段落。

  2.指名讀第一段

  問:日月潭在什麼地方?

  理解詞語:

  樹木茂盛:樹木長得又多又壯。

  群山環繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。

  名勝古蹟:有優美風景或古代遺蹟的著名地方。古蹟,多指古代流傳下來的建築物。

  3.默讀第二段。

  問:日月潭的名字是怎麼來的?

  提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想

  4.齊讀第三段。

  問:本段寫什麼時候的景色?清晨

  晨星:清晨還未隱去的星星。

  隱隱約約:本課指看起來不很清楚。

  倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

  5.問:這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

  太陽高照和濛濛細雨中

  清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。

  展現:完全顯現出來,讓人看。

  輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

  讀本段第二句:

  問:拿什麼比喻什麼?

  1拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

  2拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

  指導。

  整個日月潭的美景/和周圍的建築/都清晰地/展現在眼前。

  6.由於風景優美,許多中外遊客都來遊覽。

  7.練習分段背誦。

  三、驗收責任

  背誦課文。

  第二節

  教學責任

  熟讀課文,學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  一、亮責任

  學會本課的生字及由這些生字組成的詞語,並能熟練讀課文。

  二、落實責任

  1.學生分段讀課文。

  讀清生字讀音,看準字形

  2.複習舊字。

  雀急勺健沙

  3.學習新字。

  省隱約建紗

  左中右結構:附

  半包圍結構:跡

  左右結構:稱

  稱獨體字:升

  上下結構:秀築照

  4.重點指導。

  隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。

  建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最後一筆為捺。

  5.擴詞

  省:臺灣省省區省市

  附:附近附加附和

  跡:古蹟跡象水跡

  稱:對稱稱職

  升:升起公升升旗

  隱:隱約隱藏隱蔽

  約:相約約束和約約定

  照:照相照片照顧

  建:建築建設建國

  築:築壩泥築

  紗:薄紗紗巾細紗

  秀:秀麗優秀秀美

  6.指名讀詞。

  三、驗收責任默寫生字。

  第三節

  教學責任通過課後練習,鞏固本課的所學知識。

  一、亮責任通過課後的練習,鞏固本課的所學知識。

  二、落實責任

  1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個詞的意思。

  2.聽寫這些詞語。

  3.讀句子。

  4.抄在練習冊上。

  5.指導背誦。

  1分段背誦。

  齊背分句背自己背分組背齊背指名背

  2連段分別背誦。

  三、驗收責任檢查背誦

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