高中語文赤壁賦訓練題及答案

　　北宋大文豪蘇軾寫過兩篇《赤壁賦》，後人稱之為《前赤壁賦》和《後赤壁賦》，都是中國古代文學史上的名篇。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　高中語文赤壁賦訓練題

　　1.下列加點字的拼音正確無誤的一項是*** ***

　　A.愀然***qiū*** 相屬***zhǔ*** 江渚***zhǔ*** 扁舟***piān***

　　B.釃酒***shī*** 挾飛仙 ***jiā*** 相繆 ***liáo*** 餚核***yáo***

　　C.窈窕***yǎotiǎo*** 幽壑***hè*** 嫠婦***lí*** 舳艫***zhúlú***

　　D.匏樽***páo*** 蜉蝣***fúyóu*** 一瞬***shùn*** 枕藉***jí***

　　2.解釋下列加點的詞正解無誤的一項是*** ***

　　①清風徐來;②舉酒屬客;③扣舷而歌;④擊空明兮溯流光;⑤抱明月而長終;⑥託遺響於悲風;⑦逝者如斯，而未嘗往也;⑧是造物者之無窮藏也;⑨而吾與子之所共適。⑩知不可乎驟得，託遺響於悲風。

　　A.①慢;③敲擊;這裡是打著節拍的意思。⑤永遠地終結了。

　　B.②通“囑”，囑咐;⑦指代流水。⑧隱藏、埋藏。

　　C.③敲擊;這裡是打著節拍的意思。④逆流而上。⑥餘音，這裡指簫聲。

　　D.④逆流而上。⑨前往、到達。⑩迅速、突然.

　　3.指出下列各句中加點詞與例句含義或用法相同的一項是*** ***

　　例：赤壁賦。

　　A.釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。 B.刻唐賢今人詩賦於其上。

　　C.歲賦其二。　　　　　　　　　　D.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。

　　4.對下列句子中詞語活用的情況分析有誤的一項是*** ***。

　　A.侶魚蝦而友麋鹿。***“侶”“友”名詞活用為動詞，意動用法。***

　　B.況吾與子漁樵於江渚之上。***“漁樵”名詞活用為動詞，一般用法，意即“打魚砍柴”。***

　　C.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。***“舞”“泣”一般動詞活用為使動用法。***

　　D.方其破荊州，下江陵，順流而東也。***“下”方位名詞活用為動詞，意為“攻下”。***

　　5.下列句子中有通假字的項是*** ***

　　A.浩浩乎如馮虛獨立，而不知其所止。 B.挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。

　　C.山川相繆，鬱乎蒼蒼。 D.杯盤狼藉，相與枕藉乎舟中。

　　6.指出下列各句中與例句句式相同的一句是*** ***

　　例：何為其然也?

　　A.客亦知夫水與月乎? B.而又何羨乎? C.此非孟德之困於周郎者乎? D.而今安在哉?

　　7.請說說下列句子在句式上與其他三句不同的一句是*** ***

　　A.舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。

　　B.惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。

　　C.況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦友麋鹿。

　　D.陟罰臧否，不宜異同。

　　8.在賦體文章中，結構相似的上下兩句，相同位置上的詞語其意義或相同、或相反，這種現象叫做“對文”。閱讀文言文要留意這種語言現象，它對我們理解詞語意義很有幫助。請注意下面句子中加點詞語的意義和相互關係，並仔細品味句子的韻味。

　　***1***白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

　　***2***況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。知不可乎驟得，託遺響於悲風。

　　***3***惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。

　　***4***其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，餘音嫋嫋，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

　　答：。

　　9.蘇子針對“客”的話一一進行了分析駁辯，請你仔細對照閱讀兩段文字，然後用原文填充下表：

蘇子	客
①	寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
②	挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。知不可乎驟得，託遺響於悲風。
惟江止之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。	③

　　10.研讀《詩經·陳風·月出》和註釋，回答後面的問題。

　　月出皎***1***兮，佼***2***人僚***3***兮，舒窈糾***4***兮，勞心悄***5*** 兮。

　　月出皓***6***兮，佼人懰***6***兮，舒懮受***8***兮，勞心慅***9***兮。

　　月出照***10***兮，佼人燎***11***兮，舒夭紹***12***兮，勞心慘***13***兮。

　　註釋：***1***皎：形容月光潔白明亮。***2***佼：通“姣”，美好。***3***僚：通“嫽”，俏麗。***4***舒窈糾：形容女子舉止嫻雅婀娜。舒，舒緩。窈糾，通“窈窕”，形容女子體態苗條。***5***勞心悄：憂心深重的樣子。勞心，憂心。悄，憂愁的樣子。***6***皓：形容月光明亮。***7***懰：liǔ，美好。***8***懮***yǒu***受：形容步態優美。***9***慅***cǎo***：憂慮不安的樣子。***10***照：明亮的樣子。***11***燎：光彩照人的樣子。***12***夭紹：形容女子體態輕盈。***13***慘：通“躁”，因憂愁而煩躁不安的樣子。

　　***1***這首詩描寫一個男子月下懷念他的美人，全詩三章，從內容看這三章的共同點是什麼?

　　答：。

　　***2***從詩中分別找出形容月色、容貌、體態、心情的詞語。

　　答：。

　　***3***蘇軾《赤壁賦》為什麼要以“誦明月之詩，歌窈窕之章”開篇?

　　答：。

　　***4***吟月是我國古典詩歌中一個常見的題材，請你寫出五句以上的吟月詩句。

　　答：。

　　11.這是一篇要求背誦的課文，我們總希望背記的詩文越多越好，但是，背記也要注意不斷總結方法。對於一般的文章，我們可以結合層次分析，理清作者思路，從而加深記憶。但是古人寫文章是不打標點不分段的，怎麼劃分層次?對於不同的文體，具體方法有些不同。《赤壁賦》是一篇“賦”，賦是韻文，我們可以通過分析韻腳的變化，體會作者感情的變化，從而理清層次;又因為它是駢文，但是，駢句中也穿插有散句，而這種穿插多不是率意而為，常用於意義轉折之處，因此，我們還可以通過句式駢散變化，分析層次。請你從這三個方法中任選一個對課文加以具體分析，從中尋找規律，加速記憶。

　　答：。

　　高中語文赤壁賦訓練題答案

　　1.解析：這裡列出的字，有的是多音字，如屬、扁、繆、藉，容易誤讀;有的是生字，如嫠、匏等。A項“愀”念qiǎo;B項“挾”念xié;D項“藉”念jiè。

　　答案：C。

　　2.解析：A項⑤是“永久、永恆”。B項②是“傾注，這裡是勸酒。” ⑧句中用作名詞，當釋“寶藏”。D項⑨是“舒適享用的意思”。⑩在文中是“屢次、多次”。

　　答案：C。

　　3.解析：例句“賦”是名詞，一種文體。A項“賦”是動詞，寫。C項“賦”動詞，徵收賦稅。D項“賦”名詞，賦稅。

　　答案：B。

　　4.解析：D項“下”在這裡不是方位名詞，而動詞，攻下。句中“東”才是方位名詞活用為動詞，即“向東打去”。

　　答案：D。

　　5.解析：題中A項“馮”通“憑”。有些參考資料把B項“挾”通“偕”，但找不到依據。C項“繆”通“繚”。 D項“狼藉”也可寫作“狼籍”，但這是聯綿詞多形的表現，不是通假。通假字有約定俗成的習慣用法，不能隨心所欲。

　　答案：A、C。

　　6.解析：例句有兩個特點，從詞序看，它是倒裝，疑問代詞作賓語前置，“何為”應是“為何”;從語氣看，它是問句，屬疑問。題目是測試哪一點呢?BD兩句都是倒裝，由此可知題目不是從句序，而是從語氣的角度命題。BCD句都是反問，只有A句是疑問。

　　答案：A。

　　7.解析：BCD三句都是合敘句，A句是互文句。A句“誦明月之詩，歌窈窕之章”兩句是互文見義，一般的互文可以前後互換，但這兩句不能前後互換。因為“窈窕之章”是在“明月之詩”裡面的，內涵大小不同，所以小者不能擺在大者之前。而先“誦”後“歌”，亦合於詩人吟詠時實際情況。人們對景生情，總是感情愈來愈激動，“歌”比“誦”要更牽動感情，故誦在先而歌在後。於此可見作者用心細密之處。B句一般寫法應是“惟江上之清風，耳得之而為聲，山間之明月，目遇之而成色”。C句拆開來相互對應的寫法是：況吾與子漁於江之上而侶魚蝦，樵於渚之上而友麋鹿。D“陟罰臧否”如果不用合敘的寫法，一般應寫作“陟臧罰否”。合敘、互文是文言中常見的寫法，通過本題的訓練，對此要有認識。

　　答案：A。

　　8.解析：本題主要是培養品味語言的能力。從品味“對文”開始，引導我們在學習本文時留心語言技巧，並掌握一種理解詞語意義的方法。

　　答案：***1***“白露橫江，水光接天”結構相同，“橫”和“接”都是動詞，意義相近，都有寬闊、廣遠的意味。“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”結構相似，“縱”和“凌”都有任意飄動的意味。***2***“侶魚蝦而友麋鹿”，“侶”和“友”是近義詞，都是名詞用做動詞。“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，加點詞語的意義是相反的，蜉蝣渺小，滄海博大;須臾短暫，無窮永恆。***3***“耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭”，聲色相對，無禁和不竭意思相近。***4***“如怨如慕”與“如泣如訴”是對句，因為“泣”與“訴”意義相近，故知“怨”“慕”也意義相近，由此推知，“慕”不能釋“羨慕”，當釋“哀怨”。“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”是對文，所以“舞”與“泣”用法相同，都是動詞的使動用法。韻味相同、相對或相反的詞語和句子，構成形式和意義上的對舉，起到對比、突出、強調的作用，讀起來也音韻鏗鏘，琅琅上口。

　　9.解析：這是一道閱讀理解題，通過這樣的練習，可以看出蘇軾說理的嚴密。解題時要理解句子的意思，還要注意前後照應的語句。例如客有“羨長江之無窮”，蘇子有“而又何羨乎?”客有“知不可乎驟得”，蘇子有“苟非吾之所有，雖一毫而莫取”。客有“況吾與子漁樵於江渚之上”，蘇子有“惟江上清風，與山間之明月……而吾與子之所共適”。如此，則此題便不會困難。

　　答案;①自其不變者觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎。②且夫天地之間，物各有主，苟非吾之所有，雖一毫而莫取。③況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

　　10.解析：這是《赤壁賦》中所引的一首詩，也是暗寓了作者旨意的一首詩，通過對這首詩的研讀，有助於理解課文的中心思想。

　　答案：***1***每一章的前三句都是寫月下佼人的形象，後一句“勞心悄兮”“勞心慅兮”“勞心慘兮”則是直接抒情。這憂思，這愁腸，這紛亂如麻的方寸，都是在前三句的基礎上產生，都由“佼人月下的倩影誘發。***2***形容月色、容貌、體態、心情的詞語依次是：皎，皓，照;僚，懰，燎;窈窕，懮受，夭紹;悄，慅，慘。***3***作用有二;一是由《月出》自然地引出下文“月出乎東山之上，徘徊於斗牛之間”;二是《月出》詩寫思美人而不得，與賦中的自歌“望美人兮天一方”是同一個意境。***4***①若見天涯思故人，浣溪石上窺明月。***李白《送祝八》***②落月滿屋樑，猶疑見顏色。***杜甫《夢太白》***③鬆際露徽月，清光猶為君。***常建《宿王昌齡隱處》***④山月出華陰，開此河渚霧，清光比故人，豁然展心悟。***王昌齡《送馮六元二》***⑤江畔何人初見月，江月何年初照人。***張若虛《春江花月夜》***

　　11.解析：本題提示記憶背誦的基本方法，旨在突出記憶和理解的關係，強調在背誦記憶中加深對課文的理解，在理解的基礎上加強記憶。通過本題的練習，還可以進一步體會“賦”這種文體的特點。

　　答案：***1***從段落層次的角度分析，第一段首句點題，下面分兩層寫泛舟所見之景，所做之事，第一層寫水，舉酒誦詩，第二層寫月，泛舟而遊，伏下段“樂”字。第二段“樂”字承上。由“樂”而“歌”，歌詞暗寫蘇子胸襟。下寫簫聲，為“客曰”一段作烘托。第三段蘇子問乃承上啟下語。“客曰”一段有兩層意思：前一層由三“問”組成，先因望月而問詩，次因望地而問戰場，最後聯想史事而問人，為下文寫悲做鋪墊。後一層轉而說到自己，先著眼與曹公對比，突出自己的渺小，不禁悲從中來;後寫幻想不能實現，並以“託遺響於悲風”作結，呼應上文“何為其然也”。第四段先借眼前的水和月說明“變”和“不變”的道理，客知其“變”而不知其“不變”，因而生“哀”與“羨”;知其“不變”，則何哀何羨?後以“物各有主”反跌出明月與清風之無主，可以自娛，以“而吾與子”照應上文“況吾與子”句。第五段句句皆是承前作結，最後兩句意味雋永，主客“自在”之態躍然紙上。

　　***2***從句式分析，古人顯示文章層次的方法，一是運用虛詞，《赤壁賦》用“於是”“況”“且夫”等表示層次轉換，用“蓋將”“則”“苟”“雖”等連線句子與句子，閱讀時要留意這些虛字的作用。二是運用駢散句式的變化，《赤壁賦》第一段，“少焉”為散句，在句中顯示文章由寫水轉入寫月。第二段，開頭是散句，接著轉用楚辭句法抒寫心意。“客有……其聲嗚嗚然”也是散句，接著轉用駢句描寫簫聲。駢散句式的交替運用清晰地顯示了文章的兩個層次。

　　第三段，駢散交錯運用，情況較為複雜。首句，“客曰”中陳述句“順流而東也”和“此非曹孟德之詩乎”等三個反問句是散句，其餘都是駢句***“方其”“況吾與子”是統領字，不計***。這一段由三個問句顯示第一層，再用表示遞進的“況”字和散句“吾與子漁樵於江渚之上”引出第二層。第四段，用駢散交錯的方法顯示兩個層次，開頭一個問句是散句，接著轉用駢句***“蓋將”二虛字不計***，再用散句“而又何羨乎”煞住第一層。文章用表遞進關係的“且夫”和散句引出第二層，接著轉用駢句，最後又以散句“是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”煞住。第五段，四字句寫宴飲，六字句寫醉臥。閱讀時要善於抓住這些句式上的特點，理清文章層次關係。

　　***3***《赤壁賦》的韻腳，在“特色鑑賞”欄目裡已有分析，這裡重點分析韻腳與作者情感的關係，進一步體會文章內在的情感線索，以幫助記憶。第一段前半段無韻，後半段的韻腳“間”“天”“然”“仙”，都屬平聲字，悠揚嘹亮的聲調，適宜表現舒坦愉快的心情。第二段韻腳有兩組：第一組寫歌，用平聲韻“槳”“光”“方”，恰與上段配合相粘;第二組寫簫聲，用仄聲韻“慕”“訴”“縷”“婦”，表現哀怨悲傷之情。特別值得玩味的是：“其聲嗚嗚然”的“嗚嗚”，是摹擬聲音的，其韻母母音為u，而韻腳字慕、訴、縷、婦的韻母母音也是u，甚至文中非韻腳字，如、不、舞、幽、孤、舟，韻母母音也是u，實際上都有摹擬簫聲的作用，所以整個文段讀起來更覺心緒低沉，哀婉低迴。

　　第三段第一層三個問句的韻腳，稀、飛、詩;昌、蒼、郎;東、空、雄，雖然全是平聲字，但音響由尖細而轉為洪亮，吻合激辯的口氣。而最後以仄聲字“在哉”猛然一跌，這一跌恰到好處地表現了說話人對曹操由仰慕而驟然轉入嘆息的心態變化。第三段第二層先以仄聲字“鹿”“屬”“粟”押韻，給人的感覺是“短促急收”，表達了意志的消沉，後以“窮”“終”“風”押韻，這些平聲字，寄託著渺茫的希望。第四段韻腳四易，第五段文字不多，故未換韻。兩段韻腳：往、長;瞬、盡;主、取;月、竭;色、適;酌、藉、白，都是仄聲字。故作者語雖曠達，而其氣實短，其聲實悲，其情實哀，所以議論甫畢，接著不是臨風賞月，卻是杯盤狼藉，醉臥不醒。