初三政治備考複習攻略

　　政治的本質：就是規範化的社會管理。這種“規範化”的社會管理主要包括：規範化的社會管理人員的評價與選拔;規範化的社會管理機構及其管理職能的設定;規範化的社會管理程式的制訂;規範化的社會管理行為的約束;規範化的自然資源配置;規範化的利益分配法則等。

　　今天小編要與大家分享的是： ;具體內容如下，希望能幫助到大家!
 

　　對於中考政治的學習，多探究，激發學習興趣探究性學習具有問題性、實踐性、參與性和開放性的特點，這種學習有利於激發學生的學習興趣和培養學生的創新意識，但探究應抓住以下兩點：

　　1、探究主題。

　　可以是熱點問題和民眾較為關心的問題或教材中的某個問題，也可以是有關青少年切身利益的科學主題，如青少年違法犯罪問題研究等。

　　2、探究過程。

　　***1***、運用“頭腦風暴”提出可能的假設，確立研究方向。***2***、設計制定探究方案，包括我們需要哪些資訊、我們怎樣獲得資訊、小組劃分、組員分工和任務、時間安排等。***3***、收集資料，包括收集的資料的途徑***如教材、網站、圖書、報刊雜誌、訪談、問卷調查、實驗、觀看影視錄影、個案追蹤、師生交流等***、型別，出處等。***4***、整理資料，包括資料的篩選、歸類、權威性和有效性分析、比較、小組討論、價值觀分類。***5***、得出結論，包括課題探究的結論、學生在探究過程中形成的自己的見解等。
 

　　常參與，提高學習能力學好思想政治課不僅要學好課本的理論知識，而且要用理論觀點解決生活中碰到的問題，參與的方式主要有：

　　1、查閱資料式。

　　這種形式，就是讓學生通過查詢報刊、雜誌等方面的資料，掌握一定的事例、資料、圖文等材料，用教材中的理論或自己的觀點分析說明某一理論、觀點或實際問題。如，九年級教材第一單元中活動設計：“查閱有關資料，瞭解我國現階段所面臨的各種挑戰，並利用搜集的資料出一期板報”，在進行這個活動時，在內容上學生可從政治、經濟、文化、科技等方面來蒐集材料;在方法上可採用閱讀報刊雜誌和上網搜尋等方法。

　　2、討論、辯論式。

　　這是一種新學習方式的探索，對一些重要的學習內容或一些易混淆，易發生錯誤的理論、觀點、認識問題等，學生可辯論、討論，使其在討論、辯論中尋求到正確答案和結論，如在學習九年級第一單元時，可組織 “中學生上網利大於弊，還是弊大於利”的辯論會，通過辯論、討論鍛鍊了學生語言表達能力、小組合作能力及辯證思維的方法。同時也懂得了上網的利與弊，做出對待網路的正確選擇，即揚長避短為我所用，形成正確對待網路文化的共識。

 

　　淺談 “三輪複習法”：
 

　　第一輪，分章節抓好單元複習，夯實基礎。

　　課本內容是根本，不管試題形式如何變化，但最終要以課本為依據，所謂“萬變不離其宗”。所以第一輪複習必經要以課本內容為根本，按章節，抓好單元複習，奠定厚實的知識基礎。學生對課本內容掌握的熟悉、熟練程度，直接關係著中考基礎分獲得的多少。根據現行中考考試大綱命題結構的比例標準7:2:1，抓住課本內容***即基礎知識***就意味著取得了70%的成功。

　　教師可依據各學科的內容特點，分章節，有重點地抓好單元複習，讓學生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基礎性的計算技巧及思維方法。固定根本，夯實基礎。千萬不能把眼光放在追逐做難題、偏題上，否則會誤導學生捨本求末，得不償失。浪費了時間、精力，而收益甚微。

　　在熟悉掌握教材基本內容的基礎上，可以配套一些基礎性習題。通過練習，進一步消化應掌握的內容，鞏固基礎知識，提高學生對基礎知識的理解運用能力，培養學生解題思維能力，增強學生解題運作能力。按單元複習避免了學生面對課本內容無從下手的困惑，初步形成一個小的知識體系。學生就會對佔70%的基礎題有所把握，取得複習的初步效果。
 

　　第二輪，成體系做好系統複習，整合知識。

　　分單元複習的目的是為系統掌握課本整體知識打下基礎，形成相對完整的知識體系，有機地整合各章節知識。教師要結合各學科知識的特點，梳理各章節內容，理清脈絡，分清條理，對各單元知識的歸納，有機的整合，形成較為完整的綜合性知識體系。引導學生對各知識點的把握又上一個新的層面，從統觀全域性的高度來進一步理解和把握整個知識體系。學生在對各章節知識的融會貫通中，全面、深入地理解各知識點的內在聯絡。

　　同時，要以綜合性或中考模擬性試題來配套練習，提高學生對課本知識整體把握的條理性和系統性。在訓練過程中增強和提高學生實際操作能力和對知識的靈活運用能力。把所學知識系統地運用到具體解題的過程中，進一步加深學生對各個知識點之間的內在聯絡的把握和理解。提高學生對各知識點的綜合運用能力，進而達到對各單元知識的有機整合之目的。這有利於學生對佔20%比例的中檔題型的解答，強化學生對知識的綜合理解和運用能力。
 

　　第三輪，分型別設計專題複習，拓展知識。

　　如今題型設計的時代性、人文性、現實性、開放性很強，所以教師在引導學生系統把握和理解課本知識的基礎上，應開拓思路，放寬眼界，把歷年來各次中考題型分類梳理，按題型特徵，結合當下命題的時代性、人文性、現實性、開放性等特點，設計專題性複習。這一輪複習，目的性強，目標具體，要把學生個性特點及時代特點，現實生活等方面因素納入到題型設計的範圍中來，把課本知識拓展到生活當中去，讓學生面對“題目在書外，答案在書中”的試題題型時，從容不迫，有條不紊，能夠自如地運用所學知識，遊刃有餘地解題。

　　引導學生把所學知識縱深化，再解一些開放性、探究性的試題時，做到“胸有成竹”，臨陣不亂。故此，教師應把一些比較典型的，開放性的題型設計成複習的專題舉例;讓學生多見多練，再練習中培養學生開放性思維，強化靈活運用知識解析試題的能力，進而提高學生對知識把握程度和運用能力的檔次。這樣學生才能適應新考綱下的中考題型的新面孔，學會把所學知識與時代生活聯絡起來，能有理有據，條理清晰地解答佔10%比例的較難題。