六年級下冊數學實際測量教案
數學教案主要是課時計劃和教學計劃的書面呈現。下面小編整理了蘇教版以供大家閱讀。
蘇教版
教學內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第60-61頁
教材分析:
在本節課之前,學生們已經基本掌握了“用方向和距離描述、畫出相關物體位置和描述簡單的行走路線”方法。“實際測量”是一次實踐與綜合應用,主要目的是讓學生通過一些測量活動,掌握簡單的室外工具測量和估測的方法,並把所學知識運用到生活中去,解決一些實際問題,進一步發展空間觀念。
“實際測量”的主要內容包括:用工具測量兩點間的距離,步測和目測。
在“用工具測量兩點間的距離”的內容中,先學習在地面上測量兩點間的距離,再用捲尺或測繩分段測量出相應的距離;“步測和目測”的內容中,介紹了得到步長的方法以及用步測的方法測定一段距離;目測重在介紹目測的方法。
教學目標:
⑴使學生會用工具測量兩點間的距離、步測和目測的方法。
⑵在用工具測量兩點間的距離、步測和目測的過程中,進一步感受所學知識在生活中的應用價值,發展空間觀念。
⑶使學生體驗數學與生活的密切聯絡,進一步增強用數學的眼光觀察日常生活現象,解決日常生活問題的意識。
教學重點:
掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。
教學難點:
掌握“用工具測量兩點間的距離、步測和目測”的方法。
教學具準備:
捲尺、標杆、50米跑道。
教學流程:
一、揭示課題,明確學習內容。
⑴揭示課題。
板書課題——實際測量。讓學生說說對課題的理解。
⑵瞭解測量工具。
讓學生說說知道的測量工具;預設:捲尺、測量儀、標杆等。
⑶明確學習內容。
測量地面上相隔較遠的兩點間的距離;步測和目測。
二、瞭解測量知識,為實踐活動作準備。
⑴測量相隔較遠的兩點間的距離。
理解測定直線的意義:如果不先測定直線就去測量相隔較遠的兩點間的距離,分段測量時容易偏離兩點間的連線,從而降低測量結果的精確程度。
理解測定直線的方法:把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段,以便於工具測量;
觀察教材上的圖片,讓學生說說怎樣在A、B兩點間測定直線的?2根以上的標杆成一線時
掌握測定直線的步驟:測定直線;分段量出;記錄計算。
⑵學習步測的方法。
理解步測在實際生活中應用:在沒有測量工具或對測量要求不十分精確是,可以用步測。
掌握步測的方法:用步數×每一步的距離。
理解步測的關鍵:確定平均步長。
掌握確定平均步長的方法:讓學生說說確定平均步長的方法,形成一般測定平均步長的過程,量出一段距離50米,反覆走幾次,記錄資料,計算步長。
理解實踐活動的內容和方法:測定平均步長;步測籃球場的長和寬。
⑶學習目測的方法。
觀察黑板,說說黑板的長和寬,交流得到黑板的長和寬的思考過程。預設:一米一米數出;比較得到;等等。
目測較短距離:人書本的長和寬;課桌的長和寬等等;
理解目測較長距離的方法:先量出一段距離50米,每隔10米插上標杆,觀察、理解;用目測發方法測定教學樓的長度。
三、實踐活動。
⑴測定直線。
⑵確定平均步長。
⑶步測籃球場的長和寬。
⑷目測教學樓的長度。
的人
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