四年級下冊數學四則運算教案

  對於四年級數學教師而言,編寫好數學教案工作直接影響著整個數學教學活動的進展和效果!為此,下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

  人教版

  一、單元教學內容

  四則運算P2——P12

  二、單元教學目標

  1、知道加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。

  2、結合實際的生活情景,能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序,正確計算兩、三步式題。

  3、掌握有關0的特性,知道在運算過程中0不能做除數。

  4、讓學生探索和交流解決問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。

  5、讓學生在解決實際問題的過程中,培養學生的估算意識,養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

  三、單元教學重、難點

  重點:

  1、理解四則運算的意義,掌握四則運算的運算順序。

  2、能正確計算兩、三步式題。

  3、能合理的解決簡單的實際問題,掌握解決問題的策略與方法。

  難點:

  1、準確計算兩、三步式題。

  2、能列出正確的綜合式解決實際問題。

  3、理解0不能做除數。

  四、單元教學安排

  四則運算;6課時

  第1課時 加、減法的意義和各部分間的關係

  一、教學內容:加、減法的意義和各部分間的關係P2——P3

  二、教學目標:

  1、通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關係。

  2、在經歷探索發現加與減的互逆關係及加、減法各部分之間的關係的過程中,培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

  3、運用加、減法的關係解決簡單的實際問題。

  三、教學重難點

  重點:進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關係。

  難點:理解並掌握加法與減法之間的互逆關係。

  四、教學準備

  實物投影、課件

  五、教學過程

  一匯入新授

  加法和減法是一對好朋友,他們之間有什麼祕密呢?今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關係。板書課題。

  二探索發現

  1、探究加、減法的意義。

  1教學加法的意義

  出示教材P2 例1主題圖

  思考:怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米?怎樣計算?你能用線段圖表示表示它們之間的關係嗎?

  學生獨立思考後獨立列式:814+1142=1956千米並展示線段圖。

  結合加法算式,說一說加法算式的意義。

  教師總結:把兩個數合併成一個數的運算,叫做加法。

  你知道加法各部分名稱嗎?

  教師總結:相加的兩個數叫做加數,加得的數叫做和。

  2教學減法的意義

  課件出示P3 例123

  學生獨立分析數量關係,並列式計算,並獨立嘗試畫線段圖。

  指名板演後說一說為什麼用減法計算。

  總結:要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長;而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。

  請觀察以上兩道問題與之前第1題有什麼聯絡?

  總結:第1題實際是已知兩個數,求它們的和是多少,做加法;而23題是已知兩個數的和與其中的一個加數,求另一個加數,做減法。

  想一想:減法是一種怎樣的運算。

  總結:已知兩個數的和與其中的一個加數,求另一個加數的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數,其中的一個加數叫做減數,所求的另一個加數叫做差。

  2、探究加、減法各部分間的關係

  你能說一說加法和減法各部分之間的關係嗎?

  小組討論後彙報交流,教師並板書。

  你覺得加法和減法之間有什麼關係?用一句話來概括。

  教師總結:減法是加法的逆運算。

  三鞏固發散

  1、根據加、減法之間的關係,寫出下面算式對應的兩道減法算式。

  125+346=471

  34+595=629

  654+528=1182

  2、獨立完成P3 做一做,說一說你是怎麼想的。

  四評價反饋

  說一說你有什麼收穫。

  五板書設計

  加、減法的意義和各部分間的關係

  814+1142=1956千米 1956-1142=814千米

  1956-814=1142千米

  加法:把兩個數合併成一個數的運算 減法:已知兩個數的和與其中的一個加數,求另一個加數的運算

  和=加數+加數 差=被減數-減數

  加數=和-另一個加數 減數=被減數-差

  被減數=減數+差

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