四年級上冊數學角的度量教案

　　教案是實施課堂教學的基本指導材料。為此，下面小編整理了新課標以供大家閱讀。

　　新課標

　　教學目標：

　　1.經歷量角器的形成過程，認識量角器。

　　2.會使用量角器正確測量角的度數。

　　教學重點：

　　理解並掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

　　教學難點：

　　1.靈活使用量角器。

　　2.能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出角的度數。

　　教學準備：

　　多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具***單個小角和半圓量角工具***，量角器

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　***出示兩個角，角一和角二***課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我幫忙比較大小，現在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大?這節課我們就來學習“角的度量”。<板書>角的度量

　　***此處更改為直接比較兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾衝突，激發學生的學習興趣。***

　　二、講授新課

　　1.測量工具的選擇

　　看到這四個字，你有什麼問題?***用什麼量?怎麼量?……***咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什麼量?”誰來猜猜看?***尺子……***這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識，能不能有所啟發。***課件***線段的測量和麵積的測量。大家想想看，用什麼來測量角的大小呢?***用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應該用小角來測量大角。***

　　2.兩種量角工具的選擇

　　***1***用單個小角量角

　　用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?***先自己量，然後生演示操作，是兩個小角。***那麼角二是幾個小角呢?試著量一量。***學生演示***這次需要四個小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢?

　　***此處，更改為量取四個小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為後續角的度量打下基礎。***

　　***2***連在一起的角

　　我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具***出示半圓***。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?***4個小角***用第二種工具來量角3是多少個角?***3個半小角***

　　【設計意圖：4個小角製造麻煩，促使改進量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時，讓學生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角製造認識的衝突，促使學生思考改進量角工具的方法。】

　　3.改進量角工具

　　***1***同學們能不能想辦法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結果精確的用一個整數來表示呢?***課件***將每一小角再分成兩個小角，數出一共有七個小角。

　　***2***給量角工具標上數字

　　如果每次都是一個一個的數，有什麼感受?能不能想個辦法，不用一個一個的數，一眼就能看出這是12呢?

　　開始的這條邊上應該表上數字幾?想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開始的?