八上政治感悟親情孝敬父母教學設計

　　孝敬父母是中華民族的傳統美德。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　一、教材分析

　　八年級上冊第一單元是《相親相愛一家人》。對學生進行親情教育，讓學生感受愛、理解愛、孝敬父母是一切美德的生長點。作為開篇，本單元的教育意義非常重要。第一課《愛在屋簷下》共有三框內容，第一框我知我家，第二框我愛我家，第三框難報三春暉。第二框、第三框主要是讓學生感受家庭的溫暖、父母的付出，將孝敬父母落實到日常行為中。

　　二、學情分析

　　1.部分學生受到父母的很多呵護而不知溫暖;忽略父母的愛心，對親情感受不深;甚至對父母愛的言行不理解。

　　2.部分學生懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。

　　3.有的學生認為孝敬只是做一些簡單的家務，且不能主動踐行或持之以恆。

　　4.學生從傳統文化的角度對“孝”的理解有待加強。

　　三、教學目標

　　1.知識目標：學生通過學習，能夠回憶、舉例說出父母之愛的事例，歸納孝敬父母的做法。

　　2.能力目標：學生通過學習，進一步理解父母為自己成長付出的辛勞，提高孝敬父母的行為能力。

　　3.情感、態度和價值觀：學生通過學習，感悟父母之愛，從情感上更加熱愛父母、關心父母，並落實到日常行為中，養成孝敬父母的良好品德，進而關愛他人、服務社會、增強社會責任感。

　　四、設計目的

　　1.加強中華優秀傳統文化教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　2.將學生人人知曉的“孝敬”的道理能夠通過學習落實到行動中。

　　3.將課堂教學內容與學生的實際生活緊密聯絡，增強教學時效性。

　　五、設計依據

　　1.課標依據：“交往與溝通”1.3“體會父母為撫養自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩”，“增加與家人共創共享家庭美德的意識與能力”。

　　2.理論依據

　　1《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》要求：把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。

　　2《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》要求：傳承中華優秀傳統文化;學習英雄人物和先進人物;社會主義核心價值觀進教材、進課堂，入腦入心;樹立同伴榜樣;引導學生從我做起等等。

　　六、設計特點

　　1.注重傳統文化的積累與運用，實現思品人文性的要求。

　　2.精選教學資源，服務教學主題，增強課堂實效。

　　3.關注學生情感體驗，聯絡學生生活實際，重在對學生價值觀的培養。

　　七、教學過程

　　[匯入]

　　微視訊：“女孩與爸爸的對話”

　　女孩：爸爸，那是一隻什麼鳥呀?

　　爸爸：那是一隻喜鵲

　　女孩：喜鵲吃不吃糖葫蘆呀?

　　爸爸：它不吃。

　　女孩：為什麼它不吃糖葫蘆呀?

　　爸爸：因為它不聽話。

　　女孩：它為什麼不聽話呀?

　　爸爸：因為它總喜歡在外邊玩，不回家。

　　女孩：它為什麼不回家呀?

　　爸爸：因為它長大了，就忘了回家了!

　　女孩：它為什麼忘了回家?

　　爸爸：小喜鵲長大了，它就能夠自己飛走了，它就飛呀飛，一直飛到很遠的地方。

　　教師提問：看完視訊你想到了哪些詞彙?

　　教師提問：視訊中爸爸說“小喜鵲長大了，飛走了，忘了回家”，這是什麼心態?

　　教師：讓我們藉助唐代詩人白居易的《燕詩示劉叟》一詩，探尋片頭父母給予我們的愛──第1課《愛在屋簷下》感悟親情回報父母。

　　[新課]

　　第一課 愛在屋簷下

　　感悟親情 孝敬父母

　　一、父母之愛

　　1.孕育之愛

　　感受古詩：

　　教師與學生感受詩的前兩聯：“樑上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。”

　　教師提問：短短兩句詩描繪了怎樣一幅畫面?──學生回答

　　教師組織學生交流分享：父母孕育之愛的事例

　　教師：雖然父母的具體做法有不同，但父母的感受都是一樣的，歡喜、期盼。我們把父母給予我們的這種愛叫“孕育之愛”。

　　2.養育之愛

　　教師與學生感受詩的後四句：

　　“四兒日夜長，索食聲孜孜。 青蟲不易捕，黃口無飽期。

　　觜爪雖欲敝，心力不知疲。 須臾十來往，猶恐巢中飢。”

　　教師提問：這又是怎樣一幅畫面?──學生回答

　　教師組織學生交流分享：父母養育之愛的事例

　　教師總結：父母對我們的愛，不僅包括經濟上巨大的付出，還包括父母對我們生活冷暖上的無微不至的關懷。我們把這種愛稱為“養育之愛”。

　　3.培育之愛

　　事例介紹：

　　出示圖片：2013感動中國人物姚厚芝，身患絕症，耗時3年繡出《清明上河圖》，只為給孩子留下學費。

　　教師提問：姚媽媽對子女的又是哪種愛?──學生回答

　　教師：父母特別關心我們的精神世界，希望我們品行端正、希望我們樹立遠大的理想、希望我們成為對社會有用的人。父母對我們的這種精神上的關懷就是“培育之愛”。

　　教師組織學生交流分享：我的父母是怎樣培育我的?

　　視訊：抗戰將領家書

　　思考：抗戰將領對孩子的愛與父母對我們的愛是否一樣?──學生交流

　　教師引導學生體會抗戰將領“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想信念。

　　二、回報之愛

　　說文解字：

　　教師與學生觀察古今“孝”字的寫法，並瞭解“孝”的寓意。

　　視訊播放，進一步理解孝。

　　教師：孝敬父母是中華民族的傳統美德，我國古代就有24孝的故事，也有老一輩無產階級革命家為我們樹立典範，更有時代的楷模。

　　孝敬父母也是子女應盡的法定義務，《中華人民共和國憲法》第二章第四十九條規定：“成年子女有贍養扶助父母的義務”。

　　教師與學生繼續感受古詩：

　　“一旦羽翼成，引上庭樹枝。 舉翅不回顧，隨風四散飛。

　　雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。 卻入空巢裡，啁啾終夜悲。”

　　教師提問：這又是怎樣一幅畫面?──學生交流

　　教師提問：作者為什麼要寫這首詩?──學生交流

　　教師與學生繼續感受詩中的最後3句：

　　“燕燕爾勿悲，爾當返自思。思爾為雛日，高飛背母時。當時父母念，今日爾應知。”

　　教師：面對父母之愛，不做小燕子、不做劉叟，我們應怎樣做?──學生交流發言

　　教師與學生共同概括孝敬父母的做法：從行動上幫助父母、從精神上關心父母、從態度上尊敬父母。

　　教師出示照片──學生們敬老院志願服務

　　教師採訪志願服務的同學，激勵學生踐行“老吾老以及人之老”的美好品德。

　　[課堂總結]

　　教師：這節課藉助《燕詩示劉叟》共同學習了第1課《愛在屋簷下》的相關內容。希望同學們透過雙燕辛勞撫育幼燕的過程，體會父母對我們的孕育之愛、養育之愛、培育之愛，從而養成孝敬父母的良好品德，做一個有孝心的孩子。進而關愛他人、承擔起對家庭、對社會的責任，踐行社會主義核心價值觀。

　　八上政治感悟親情孝敬父母教學反思

　　這一知識點是歷年來中考的重要考點，也是對學生實時進行美德教育、培養感恩意識的最好時機，是幫助學生了解父母體貼父母的好機會。也是拉近師生之間距離進行心靈交談的最佳時機。該怎麼上才能起到最好的效果呢。

　　首先， 我以韓紅的歌曲《天亮了》作為匯入，在聆聽歌曲的同時，以飽含深情的聲音介紹這一歌曲背後的動人故事，用意在於讓學生有情感上的共鳴。學生在感動之餘，紛紛發表自己的看法。學生們的發言很積極，情緒也很激動，全是對父母的感恩之情，並表示以後再也不惹父母生氣了，要好好孝敬父母， 讓父母開心。我在此進行總結：父母之愛是世界上最無私最偉大的愛。因此，我們要孝敬父母。於是進入新授部分。在為什麼要孝敬父母這一問題上，我先讓同學們回憶父母為自己付出的點點滴滴，讓學生明白父母的不容易。

　　在這一環節，我還結合一些重大例項倆說明父母之愛的偉大。如暴走媽媽等。然後再引導學生根據事例從理論上總結要孝敬父母的原因。在如何孝敬父母這一知識點上，我更多的是引導學生從日常生活中，從點點滴滴中去孝敬父母，體貼父母。從而讓學生明白，孝敬父母，應該從小事做起，從現在做起。孝敬父母，永遠不嫌早，不必轟轟烈烈，只求實在安心。在這個環節， 也沿用了田世國捐腎這一事例，在讓學生感動的同時，也讓學生思考，我可以為父母做些什麼?

　　這一課上完後，同學們紛紛表示回家後要向爸媽表示感情之情，表示要用實際行動好好孝敬父母。

　　總體而言，這節課達到了預期效果。但如果能使用多媒體教學，並更多的結合學生的實際，讓學生介紹自己的感想體驗的話，效果會更好。