海底世界說課稿蘇教版

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　今天，我說課的題目是《海底世界》。我主要從以下幾個方面進行說課，一、說教材、二、說學情、三、說教學目標、四、說教法、五、說學法、六、說教學過程、七、說板書設計。

　　一、說教材

　　《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關知識，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛，從而激發學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧祕的興趣。

　　課文結構清楚，採用“總—分—總”的結構，課文開頭先講海底深處的情況，然後具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產，最後總結“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!”在具體說明時，詳略分明，動物、植物說得較詳細，礦藏說得簡略。

　　文中運用了打比方、列數字、作比較的說明方法，使語言更加生動、形象。

　　二、說學情

　　三年級學生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對於他們來說很陌生，根本沒去過，瞭解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產豐富就更不容易了。

　　針對這種情況，我運用多媒體，出示聲音，圖片，為學生展現真實的動態的海底世界，幫助學生理解課文。

　　三、說教學目標

　　針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位為：

　　1、知識目標：探究課文第2～6自然段，憑藉生動形象的語言文字，認識一些海底生物，瞭解一些海洋知識，感受海底的景色奇異、物產豐富。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文;認識“總分總”的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　3、情感目標：激發學生對大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

　　教學的重點是：引導學生認識海底生物的特點，瞭解海洋知識，感受到大自然的神奇。

　　教學的難點是：學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　四、說教法

　　現代教學論認為，教師的作用不單是“資訊源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。

　　為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，幫助學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現出以下幾個特點：

　　1、情境教學法

　　情境教學法能牢牢把握和促進兒童發展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優化的效果。本教材是一篇適宜於進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發出他們探索大自然奧祕的興趣。為此，我設計了以下幾個情境教學的環節：

　　①以錄象匯入課文，教師又以帶有啟發性的問題，誘發學生學習課文，探索奧祕的興趣。

　　②動畫、聲音的及時展示，再現了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己彷彿置身於海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的昇華。

　　2、讀寫結合法

　　這篇課文采用了總—分—總的結構，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫具體的，在教學時要讓學生對這種寫法有更進一步的認識，後面設計了一個一個小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發揮了文字的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。

　　3、直觀形象法

　　這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我可以藉助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學生展現真實的海底世界，讓他們眼見為實，切實感受到海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　4、朗讀品析法

　　語文課應注重以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內容，感受海底世界的景色奇異、物產豐富，感受大自然的神奇。

　　五、說學法

　　1、小組合作探究法

　　科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了以學生為本，教師是一個組織者的新教學理念。

　　2、朗讀法

　　這篇課文語言優美，生動形象，在教學中要讓學生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養語感，理解課文

　　內容，感受海底世界的景色奇異，物產豐富.“有感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識;

　　3、表演，模仿法

　　“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力比如表演能力的一個契機。

　　六、說教學過程

　　1、複習匯入 2、明確任務

　　3、小組交流 4、全班展示

　　5、總結全文 6、讀寫結合

　　一、匯入

　　1、播放海底世界的錄影，讓學生欣賞。

　　2、複習：上節課我們初讀了課文,現在請同學們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象景色奇異,物產豐富除此以外，你還知道了什麼?

　　設計這一環節的目的是為了複習第一課時學過的內容，如主要內容，分段段意，全文的結構等，讓學生對上一節課的內容再回顧一遍，達到溫故而知新的目的，同時有很自然地過渡到本節課的內容。

　　二、明確任務

　　讀課文，想想海底世界“景色奇異、物產豐富”表現在哪些方面?畫出相關句子，談談你的體會，並有感情的讀一讀。

　　通過這一環節讓學生對本節課的學習任務做到心中有數，從而更好的圍繞學習任務去學習.

　　三、小組交流

　　在昨天晚上預習的基礎上先自行整理，然後小組交流，再進一步整理完善。

　　目的是為了學生提供交流的平臺，讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些學習程度不太好的同學，現在面對同學們消除了害怕，他們就可以暢所欲言。

　　四、全班展示

　　全班展示按照“說句子-----談體會-----有感情的朗讀”的順序進行。

　　1、黑暗中有亮光

　　“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。

　　a、談體會，主要談海底很深，很暗，但黑暗中還有亮光，像閃爍的星星，一閃一閃的非常漂亮，景色真奇異。

　　b、多媒體出示海底的圖片，你能想象這些光點還像什麼嗎?像鑽石、螢火蟲等等讓學生展開想象，從而真切地感受海底世界的景色奇異。

　　c、你能把這種奇異的美景讀出來嗎?讓學生想象著讀，多種形式去讀，通過朗讀更進一步感受海底世界的景色奇異。

　　2、靜中有聲

　　海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物·常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。他們吃東西時發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

　　a、你都聽到了什麼聲音?談體會，海底世界聲音很多，很豐富，很動聽，從而感受海底世界的奇異。b、海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢?多媒體播放海底世界的聲音讓學生聽，你都聽到了什麼聲音，試著用書中這種方式來說一說。引導學生用“有的……有的……還有的”說句子。

　　c、師闡釋：海底給人的感覺很熱鬧，但這些聲音其實很小，須戴上水中聽音器才能聽到，因而從水面上聽其實很靜。

　　d、誰能通過朗讀把海底世界的聲音之奇異展示出來，指名讀，評價，再齊讀。

　　3、動物

　　海里的動物大約有三萬多種。它們各有各的活動方法。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　a、海底動物的各有各的活動方式,文中具體講了哪幾種動物的活動方式?自己讀,選擇你最喜歡的一種動物用你最喜歡的形式來彙報。感受動物活動方式的奇異。

　　b、這段話是圍繞那句話來寫的，請找出來，瞭解總分的寫法，瞭解打比方、列數字、作比較等說明方法

　　c、多媒體出示有關海底動物運動方式的場景，引導學生觀察，欣賞美景，明白我們平時吃的魚蝦有很多是從海里來的，感受海底的景色奇異，物產豐富。

　　d、播放動畫場景，學生模仿海底動物的聲音，再讀課文，感受海底世界的景色奇異。

　　4、植物

　　海底有高山、有峽谷、也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

　　a、談體會海底植物色彩豐富，小的要用顯微鏡看，大的長達二三百米，真是太奇異了。

　　b、多媒體出示海底植物的圖片，引導學生觀察海底的植物，多漂亮呀!介紹褐色的是我們平時吃的海帶，感受海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　c、邊欣賞圖片邊讀課文，感受海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　d、齊讀，再一次感受海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　5、礦物

　　海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

　　a、談體會，重要談海底礦產資源非常豐富，可以說蘊藏的物產太豐富了。

　　b、多媒體出示資料，介紹海底各種礦產資源的儲藏量，及目前陸地上能源短缺的現狀，讓學生進一步感受海底的物產豐富，瞭解海洋資源都人們的重要性。

　　c、讀課文，感受海底世界的物產豐富，

　　小結：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀這句話，讀出對海底世界的讚美和熱愛。

　　五、總結全文

　　1、認識總分總的結構及總分的構段方式。

　　2、瞭解打比方、列數字、作比較的說明方法

　　3、總結:海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這麼多植物，動物和礦物，讓我們再來回憶一下海底世界的美景。

　　出示海底動物的圖片，總結海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　這樣設計的目的是在學習課文的基礎上來一個總結，讓同學們對全文有一個總體的認識，有更深一層的理解。

　　六、讀寫結合

　　1、文中語言優美，摘抄自己喜歡的句段。

　　2、學了這篇課文，請你模仿文中總分的構段方式寫一段話。可以以“節日的大街上真熱鬧。”或“課間的校園真熱鬧”或“春天，田野上真美麗。”也可以自選中心句，圍繞這句話把這段內容寫具體。

　　這樣設計的目的是，即面向全體，又照顧到潛能生，好的學生可選擇完成第二個題目，程度不太好的同學可選擇第一個題目，讓不同層次的學生都能感受到成功的快樂。

　　七、說板書設計

　　寧靜中 有聲音

　　黑暗中 有光亮

　　海蔘

　　梭子魚 景色奇異

　　海底世界 動物 烏賊和章魚、貝類 物產豐富

　　植物

　　礦物

　　這樣的板書簡潔明瞭，既能概括重點，又讓人一目瞭然。

　　《海底世界》課文原文

　　你可知道，大海深處是什麼樣的嗎?

　　當海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。那麼，海底是否一點兒聲音沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。

　　海底動物各有各的活動特點。海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。

　　海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態各不相同，就拿大家族海藻來說，從藉助顯微鏡才能看清楚的單細胞矽藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。

　　海底有山峰，也有峽谷。這裡富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。