單個動詞作主語的語義語法考察

§1“主謂結構S+V”

  1.0 動詞加動詞的結構形式
  首先我們採用馬慶株先生《自主動詞和非自主動詞》1985中的動詞分類,考察不同音節的動詞加動詞之間搭配規律和結構模式。如下:
  1動賓結構:在動詞和動詞所有搭配中,形成動賓結構的比率最大。
  A“非自主的能願或屬性動詞+動詞”肯定構成“動賓結構”。例如:
  能說。 有變化。 可以畢業。
  B“自主動詞+自主動詞”能夠構成“動賓結構”。例如:
  看錶演。 學習跳舞。 幫助調查。
  2動補結構:例如:
  氣病了。 買上當了。 研究透了。
  3緊縮結構:一般是“動詞+‘就’+動詞”的形式。例如:
  跑就殺。 輸了就承認。 喜歡就買。

  4複合謂語:一般由並列關係的自主和自主動詞構成。而且有“單單”或“雙雙”相配的音節要求。例如:
  又爭又搶。 調查研究。 參觀訪問。
  5連謂結構:一般由自主動詞和自主動詞構成“動詞+‘再’+動詞”的形式,且兩個動詞的施事相同。例如:
  再說。 統計完再彙報。 調查完再討論。
  6主謂結構:這個結構是我們討論的重點。
  A“自主動詞+非自主的‘可以’”肯定形成“主謂結構”;例如:
  看可以。 調查可以。 休息可以。
  B“雙音節持續義的自主動詞+‘進行、開始’類自主動詞”;例如:
  調查開始了。 工作結束了。
  C少數“雙音節的非自主變化動詞+雙音節的自主動詞”;例如:
  誤解產生了。 誤會結束了。
  1.1“主語(動詞)+謂語(動詞)”
  1.1.1“主語(單音節動詞)+謂語(動詞)”
  由單音節動詞做主語、動詞充當謂語構成的主謂結構只有一種,即“單音節自主動詞+雙音節非自主動詞(只有“可以”)”。例如:
  去可以。 看可以。 聽可以。 走可以。
  等可以。 洗可以。 審可以。 賣可以。
  由此來看,可以充當主語的單音節動詞一定是自主動詞,而不能是非自主動詞;做主語的動詞不能受定語的修飾;可以重疊,如“看看可以”;一般也不可以加“了/著/過”,例如:
  看過可以。 走了可以。 等著可以。(需要語境)
  這就說明主語位置上的單音節自主動詞在語義方面陳述性強。它們雖然能進入這種主謂形式,但是它們的指稱性弱,不能受定語的修飾。另外,這裡可以作謂語的只有“可以”。
  1.1.2“主語(雙音節動詞)+謂語(動詞)”
  1作謂語的動詞是“開始、結束、進行、完成”等自主動詞。例如:
  調查已經開始了。  調查結束了。  調查正在進行。  調查正進行著。
  學習已經開始了。  學習結束了。  學習正在進行。  學習正進行著。
  作主語的動詞不多,都是雙音節動詞。謂語前可以加上副詞和語氣詞。語義上謂語表示一種狀態。作主語的動詞指稱性強,具備了名詞的一些語法功能,而且主語前面可以受定語的修飾。例如:
  重要的比賽已經開始了。 這份工作已經結束了。  我的學習正在進行。
  以上的考察和討論,尤其是主語位置上的動詞可以受定語修飾而且不能重疊可以看出,這裡充當主語的動詞具備了名詞的一些語法功能。
  經我們考察,能作主語的動詞數量不多,有:表演、比賽、報告、辯論、採訪、測量、傳播、打擊、登記、抵抗、調查、鍛鍊、發展、訪問、分裂、分析、服務、改革、改進、改良、干擾、干涉、工作、攻擊、觀察、管理、廣播、核對、化裝、回答、彙報、活動、交流、記錄、監督、檢查、檢討、交換、交流、交涉、教育、進攻、開發、考查、考察、勞動、利用、聯合、練習、描述、毆打、排列、配合、培養、賠償、批發、批判、批評、評論、破壞、遷移、侵略、商議、申請、審查、生產、使用、試驗、收穫、收買、收拾、思考、飼養、送行、搜查、討論,挑選、挑戰、調整、統一、團結、維修、修改、學習、尋找、研究、演出、延期、移動、印刷、遊覽、游泳、召集、照顧、征服、整理、證明、指揮、治理、治療、製造、種植、裝飾、準備、阻礙、報復、抱怨、比較、辨別、剝削、補助、捕捉、部署、佈置、操縱、抄寫、重複、出差、等待、救濟、考驗、盤問、運輸、爭論、爭吵、誤會、爆炸。
  可以作主語的動詞多是雙音節的、具有[+自主+持續]特徵的動詞,但是也有少數非自主的雙音節持續動詞,如“爆炸、誤會”(如“爆炸開始了”,“誤會結束了”)。不可以作主語的動詞有兩類:一類是雙音節的、具有[—自主—持續]特徵的動詞,另一類是雙音節的、具有[+自主—持續]特徵的動詞。
  2謂語是雙音節非自主動詞(只有“可以”)例如:
  訓練可以。 調查可以。 利用可以。 休息可以。
  休息可以。 選舉可以。 修理可以。 承認可以。
  這裡能作謂語的只有“可以”。可以充當主語的動詞是雙音節自主動詞。可是雙音節的非自主變化動詞與“可以”在語境中也能說,但是離開語境一般不能單獨成句。例如:
  看見可以,(沒看見的話就不要隨便指責別人)。
  作主語的動詞一般不能加“了/著/過”,特殊情況下需要語境,如“承認了可以”。不能受定語修飾。
  1.1.3“動詞重疊(主語)+(副詞)+動詞(謂語)”
  這裡作主語的單音節和雙音節動詞都可以重疊,但是能作謂語的是非自主動詞“可以”。例如:
  嚐嚐可以。 看看可以。 研究研究可以。 討論討論可以。
  進入這個格式的動詞都是自主動詞,因為非自主動詞本身不能重疊。它們有:
  單音節動詞:抱、背、比、避、補、擦、查、攙、唱、嘗、鋤、吹、打、戴、讀、管、喊、核、對、烘、澆、教、烤、捆、練、量、晾、罵、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、騎、忍、省、試、數、說、送、算、聽、問、捂、想、笑、寫、修、煮、坐、做、等、動、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、畫、砍、送。
  雙音節動詞:比較、打扮、打擊、打聽、登記、調查、鍛鍊、反映、鼓勵、觀察、關心、督促、管理、堅持、檢查、講解、交流、教育、接觸、開導、考查、考察、練習、批評、提醒、躲避、活動、討論、商量、勞動、聯絡、玩兒、學習、修改、整頓、治理、裝飾、準備、總結、商議、警告、規定、培養、辨別、表揚、處罰、放鬆、分析、改革、概括、鼓動、監督、檢討、回憶、介紹、清理、請示、慶祝、審查、實踐、試驗、梳理、調整、維修、研究、責備、照顧、照料。
  1.2“主語(動詞)+謂語(形容詞)”
  首先我們考察“動詞和形容詞”組合,能構成的結構有三種可能:動補結構、動賓結構、主謂結構。
  1動補結構:a 自主動詞:看好了。 學好了。 改造好了。
  b非自主動詞:變壞了。  炸碎了。
  2動賓結構:a 自主動詞:表揚先進。  批評後進。  承認亂。
  b非自主動詞:怕黑。 嫌髒。  怕髒。
  3主謂結構:a 自主動詞:好。  訪問過好。  統計過好。
  b非自主動詞:死了好。  忘了好。  爆炸很危險。
  以上三種並不是完全獨立的,同一個搭配可以構成其中的一種結構,也可以構成其中的兩種結構,例如:“看+好”,有兩種歧義,一種是動補結構“看好了”,形容詞是動詞的結果或程度。另一種是主謂結構“看(了)好”,形容詞是評價。
  1.2.1“單音節動詞S+形容詞(謂語)”
  這裡可以作主語的是自主動詞和非自主動詞的變化動詞,它們都可以加上體助詞“了/著/過”。例如:
  走了好。 看過好。 穿著漂亮。
  忘了好。 病了好。 生了好。
  作主語的動詞不可以受定語修飾,但可以受狀語修飾,如“快點走好”。作謂語的形容詞都是性質形容詞中的少數評價義形容詞,例如“好、漂亮、舒服”等。它們是對主語動詞所表示的動作或動作結果的評價。
  1.2.2“雙音節動詞S+形容詞(謂語)”例如:
  工作重要。  照顧認真。  配合默契。  學習重要。
  愛好廣泛。  安排妥當。  抄寫整齊。  表現良好(惡劣)。
  這種當作主語的動詞也不多,都是雙音節自主和少數非自主動詞。
  而且作主語的動詞後不能加上時體助詞“了、過、著”,也不能重疊。但可以受定語的修飾。例如:
  這種安排很妥當。 默契的配合很重要。 科學的管理很必要。
  這個格式中,可以作主語的動詞有:
  自主動詞:愛好、安排、報告、表達、表現、抄寫、部署、概括、觀察、估計、管理 處理、搭配、發揮、反映、配備、影響、體會、運用、配合、損失、爭吵、學習、轉變、批評、分析、交代、抵抗、表演、發展、解釋、判斷、設計、討論、照顧、照料、指揮、準備、應付、應用、閱讀、組織、活動、變化、剝削、測量、駁斥、表達、攻擊、核對、回答、調動、進攻、理解、刻畫、決斷、評論、工作、鍛鍊。
  非自主動詞:誤會 誤解 畢業 進化 脫落。
  可以在這一格式作謂語的形容詞大致有以下這些:
  重要、認真、默契、廣泛、妥當、整齊、良好(惡劣)、周密、全面、仔細、準確、科學、及時、正常、齊全、深遠、深刻、巨大、激烈、快、慢、嚴厲、容易、難。
  它們都是評價義的性質形容詞。單音節動詞作主語時,可以作謂語的形容詞數量很少;雙音節動詞作主語時,可以作謂語的形容詞數量很多。需要注意的是,在這個格式中,主謂之間可以加上副詞“很、非常、特別、十分”,例如:
  爭吵很激烈。 發揮十分正常。 進化很慢。
  語義上,謂語都是對前面動詞所表示的動作的一種評價。這種語義關係表現在語法上時,大多數都可以轉換進入“V+得+很/非常/十分/特別+A”格式,例如:
  安排得很妥當。 概括得很全面。 照料得十分細緻。
  這種格式構成的是動補結構。也有少數不能轉換進入這種動補格式。例如:
  愛好廣泛。
  作主語的動詞重疊以後,有的也可以成句。例如:
  商量商量好。 看看行。  修理修理就行了。

    §2“主述賓結構S+V+O”

  2.1 謂語是自主動詞
  1“要、需要”類
  謂語是動詞“要、需要”等。這裡的謂語動詞是實義動詞,不是能願動詞。例如:
  查需要時間。 愛需要勇氣。 修需要幫手。
  瞭解需要一定的時間。 參觀要好的嚮導。
  表演需要高超的技藝。 領導需要很強的組織才幹和領導氣質。
  通過以上例子我們可以看出,這種格式中作主語的動詞都是自主動詞,不可以是非自主動詞,而且,後面不能加“了/著/過”。另外,其賓語只能是名詞性片語。
  2“引起、造成、形成”類
  例如:
  死亡引起了恐慌。 猜疑引起誤會。  討論引起重視。
  3“進行、開始、結束、完成”類
  例如:
  調查結束兩個月了。 競選開始兩個小時了。
  討論進行一刻鐘了。 考察完成一年了。
  這裡主語都是雙音節動詞,賓語都是數量短語。
  以上三種動詞作謂語時,作主語的動詞都不能重疊。動詞重疊表示“V一下”的意思,本身含有陳述義,所以動詞重疊後不能和自主動詞搭配構成主謂結構,但可以受到名詞定語的修飾。例如:
  雜技表演需要高超的技巧。 少女的死亡引起了示威遊行。 總統競選開始兩個小時了。
  4“給、教(教育義)”類
  這種情況下,主語動詞多數也是雙音節動詞。其後的第一賓語多指人,是動作的受益物件;第二賓語多是抽象的事物,如“機會、道理”等。而且,作主語的動詞不可以重疊,作謂語的動詞可以受副詞“還”的修飾,賓語多是雙賓語結構。例如:
  調查給了我一個機會。 工作教了我一個道理。
  除了以上四類外,還有一種情況就是,謂語是“使、讓、叫”類,它們引起的賓語多是兼語結構,且兼語成分經常是人稱代詞。作主語的動詞不可以重疊,雙音節動詞一般不能加“了/著/過”。謂語前可以加“總、也”。例如:
  躺著讓我舒服些。 讀書也讓我開闊了眼界。 打牌總讓我心煩

2.2 謂語是非自主動詞
  1謂語是能願動詞
  作謂語的能願動詞可以是必要動詞、可能動詞、估價動詞和許可動詞,願望動詞和“準、許、配”等不能作謂語。
  當單個動詞作主語,謂語是能願動詞時,賓語可以是動詞性片語,也可以是形容詞性片語。例如:
  損失需要補償。 裝修要快。 學習要用功。 生活要節約。
  愛要有勇氣。 鍛鍊可以讓人身心健康。 學習能夠使人充實。
  這種格式作主語的動詞可以是自主或非自主的變化動詞。能作主語的動詞範圍比較廣泛。絕對不能作主語的動詞是屬性動詞和能願動詞。作主語的動詞可以受定語的修飾,例如:
  經濟損失需要補償。 體育鍛煉可以增強體質。
  2謂語是“是”
  這裡構成的句子是動詞作主語最常見的一種。在這種格式中,賓語有兩種:
  名詞性片語: 表演是我最喜歡的(工作)。 開除是我們學校最嚴厲的處分了。
  介賓片語: 妥協並不是因為我們懦弱。
  作主語的動詞如果是雙音節的,其後一般不能加“了/過/著”。另外,我們發現,動詞作主語、謂語由“是”充當所構成的句子,大多都在一對一的語境關係中出現。而且,在主語位置上動詞也可以重疊,例如:
  看看是可以的。 修理修理是可以用的。 鍛鍊鍛鍊是有利於健康的。
  謂語是“是”,能作主語的動詞大都是自主和一部分非自主動詞。不能作主語的動詞有:
  A:等於 合於 在於 位於 善於 屬於 樂於
  便於 急於 易於 勇於 聽見 看見 夢見
  碰見 瞅見 瞧見 窺見 瞥見 撞見 遇見
  認得 取得 認得 曉得 記得 懂得 覺得
  獲得 博得 贏得 適得 顯得 捨得 使得
  值得 產生 出生 叢生 誕生 發生 降生
  派生 滋生 給以 加以 得以 予以 超乎
  出乎 無須乎
  B:富有 具備 具有 沒有 有 佔有 帶 頂
  合 是 姓 代表 包含 包括
  C:能 可以 會 可能 願意
  D:上 下 起 進 出 往
  E:自主動詞中,後一音節讀輕聲的口語詞:嘀咕
  嘟噥 哆嗦 骨碌 咕噥 吧嗒 吧唧 咕嘟
  咕唧 咕嚕 撲騰撲稜
  F:自主動詞中帶字尾“巴、騰、哥、嘍、咕、達、哧、悠、
  拉、合、摸、掇”的派生動詞,口語性極強,例如:
  試巴 掰哧 蹦達 掂掇 搭哥 搗咕 湊合
  抖咂 翻騰 扒拉 轉悠
  以上六類中,前三類是非自主動詞,後三類是自主動詞。
  3謂語是屬性動詞類(除“是”外)
  這裡的屬性動詞指的是除了“是”以外的動詞。有以下兩類:
  a謂語動詞是“等於、好像、如同、好比、屬於”等等,即相等和比較關係義或包含義的動詞。例如:
  退卻等於失敗。 抄襲好比盜竊。
  S+V
  (單)自主動詞+自主動詞X
  (雙)自主動詞+自主動詞O
  欺詐屬於違法犯罪。
  該格式中,自主動詞和非自主動詞都可以充當主語,而且主語後不能加“了/著/過”,賓語一般都是動詞或動詞性片語。作謂語的動詞類可以受副詞“就”的修飾,類可以受“也”的修飾。作主語的動詞可以受定語的修飾,例如:
  學術抄襲好比盜竊。商業欺詐屬於違法行為。
  b謂語動詞是“有”時,也可以成句,例如:
  笑有治百病的作用。 撒謊對你沒有好處。
  當謂語是屬性動詞(除“是”外)的時候,賓語一般是“作用、好處”。主語動詞不能重疊,也不能受定語修飾。

    §3 結論

  3.1 以上我們考察了單個動詞作主語的結構形式和特徵。考察結果可以證明動詞的指稱性和陳述性與自主、非自主密切相關。
  首先,在所有的搭配中,大部分自主動詞都可以作主語,非自主動詞中除了變化動詞外都不能作主語,所以自主動詞比非自主動詞的指稱性強。其中,雙音節的持續義自主動詞可以進入所有的格式裡充當主語,這是我們證明的指稱性最強的一類動詞。
  其次,在所有主語是動詞的搭配中,非自主動詞都能作謂語,自主動詞中可以作謂語的數量有限;而且,從作主語的範圍來看,謂語是非自主動詞時可以搭配的作主語的動詞範圍最大,由此證明非自主動詞比自主動詞陳述性強。其中,非自主的“可以”在S+V和S+V+O兩種句式中都可以充當謂語,它的陳述性最強。
  我們著重考察的特徵有:能否受定語修飾、作主語的動詞能否重疊、能否加時體助詞。這些與我們要考察的指稱性和陳述性密切相關,其中,可以受定語修飾是指稱性的表現,可以重疊和可以加時體助詞是陳述性的表現。
  3.2 在成句兩種形式中,我們發現動詞和動詞搭配的語義規律如下:
  S+V+O
  (單)自主動詞+自主動詞O
  (雙)自主動詞+自主動詞O
  (單)非自主動詞+自主動詞X
  (雙)非自主動詞+自主動詞O
  (單)自主動詞+非自主動詞O
  (雙)自主動詞+非自主動詞O
  (單)非自主動詞+非自主動詞X
  (雙)非自主動詞+非自主動詞X
  在第一種句子形式S+V中,我們可以看出:
  第一,各種搭配成句的可能性強弱關係:
  自主+非自主>自主(雙)+自主>自主(單)+非自主>非自主+自主>非自主+非自主*
  其中,非自主動詞和非自主動詞絕對不能搭配成句。
  第二,各類動詞指稱性的強弱關係:
  雙音節自主>單音節自主>雙音節非自主
  雙音節的自主動詞指稱性最強,而單音節的非自主動詞一般不具有指稱性。
  第三,各種搭配中,可以作主語的動詞範圍的大小關係:
  非自主(可以)>自主動詞(開始類)
  第四,各類動詞陳述性的強弱關係:
  非自主(可以)>自主動詞(開始類)>其它自主動詞和非自主動詞
  因為“可以”能夠搭配的作主語的詞的範圍最大,所以它的陳述性最強;“開始”類次之;其它自主動詞和非自主動詞一般只能搭配體詞主語,所以陳述性比較弱。
  在第二種形式S+V+O中,我們發現動詞和動詞搭配的語義規律如下:
  (單)非自主動詞+自主動詞X
  (雙)非自主動詞+自主動詞O
  (單)自主動詞+非自主動詞O
  (雙)自主動詞+非自主動詞O
  (單)非自主動詞+非自主動詞X
  (雙)非自主動詞+非自主動詞O
  第一,各種搭配成句的可能性強弱關係:
  自主動詞+動詞>非自主動詞+動詞(單音節非自主動詞+動詞*
  其中,單音節非自主動詞作主語絕對不能成句。
  第二,各類動詞指稱性的強弱關係:
  雙音節的自主動詞>單音節的自主動詞>非自主動詞的變化動詞
  雙音節的自主動詞指稱性最強,而非自主動詞的變化動詞指稱性較弱。
  第三,各種搭配中,可以作主語的動詞範圍的大小關係:
  “是”>能願動詞>屬性動詞>“需要”類/開始類>“給、教”類>“引起”類
  其中,非自主動詞作謂語時,可以作主語的動詞範圍差不多,尤其“需要”類和“開始”類的範圍無法比較。
  第四,各類動詞陳述性的強弱關係:
  非自主動詞>自主動詞
  綜上所述,在主語位置上,自主動詞指稱性強,非自主動詞陳述性強,它們的這種語義差異使自主動詞更適合充當主語,而非自主動詞反之。

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