關於計算機專業論文
隨著計算機網路的廣泛普及,計算機的輔助應用已經普遍運用與各行各業,為經濟、政治、軍事、文化的發展做出了巨大貢獻,包括在教育測量方面。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：計算機應用基礎任務驅動教學法研究
摘要：任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，其基本特徵是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。結合教學實踐將任務驅動教學法引入計算機應用基礎教學中，並對其在教學中創設情境、任務呈現、自主學習和協作學習、學習效果評價的具體運用及應注意的問題進行探討。
關鍵詞：任務驅動教學法;多媒體;網路;計算機應用基礎
計算機應用基礎作為中職學校的公共基礎課，是學生學習計算機系統知識的入門課程，其基礎性、實用性、操作性很強。而任務驅動教學法非常適宜計算機教學，因為它強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，極大地提高了學生的學習興趣。那麼，如何應用任務驅動教學法來開展計算機基礎教學就成為了計算機教師所要研究的重要課題。
1任務驅動教學法的內涵和優勢
1.1任務驅動教學法的內涵
任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是精心設計一系列任務，把教學內容融入其中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法培養了學生的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣，學會了發現問題、解決問題的方法。
1.2任務驅動教學法的優勢
一是以任務為主線，有利於全面、準確地掌握教學內容。教師和學生圍繞如何完成教學任務進行教與學，學生的學習目的明確，教師的教學思路清晰，學生更容易掌握教學內容。二是以學生為主體、教師為主導，有利於提高學生的主動參與意識。學生可以通過閱讀教材、查詢資料、同學討論協作來完成任務，而教師則是在學生遇到問題時給予幫助。三是有利於促進不同層次學生間的交流，培養學生的團隊合作意識和創新能力。學生除了通過自主探索的方式完成任務之外，遇到一些比較複雜的任務時，必須通過與同學交流合作、相互學習的方式來完成，在合作交流完成任務的同時，學生的團結合作意識得到了培養。
2任務驅動教學法在具體教學過程中的運用
任務驅動教學法在教學過程中的運用大致可分為創設情境、任務呈現、自主學習和協作學習、學習效果評價4個階段。
2.1創設情境
即由教師設計出具有某種情境的學習任務，把學生所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。例如：教學中筆者利用多媒體，向學生播放18歲成人儀式的宣傳片，告訴學生這些作品是用PPT製作出來的，這樣學生會思考這是如何製作出來的，然後喚起學生製作自己18歲成人儀式MTV的慾望，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。
2.2任務呈現
教師在充分了解學生學習水平和教學內容的基礎上設計任務，把大任務分解成若干小任務。例如：PPT多媒體效果的任務設計。如何製作MTV呢?筆者設計了3個學習任務：一是製作某位學生個人的MTV，要求現場錄製，簡單剪輯，有配樂;二是現場編寫配樂詞，要有藝術性;三是從某視訊中擷取一段，進行音效和配音的修改，並對其進行個性化設計。
2.3自主學習和協作學習
提出任務之後，教師不要急於講解，而要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情。這個時候應該是課堂氣氛最活躍的時候。在提出的問題中，一些是以前已經學習過的，這些問題學生自己就會給出解決方案;另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題，這些問題最好都由學生提出。教師進行重點、難點分析，提供解決問題的思路，引導學生學會完成任務的方法，學生在小組合作下完成任務。例如：筆者把學生分成若干組，組長將教師佈置的任務具體分配給每位組員，喜歡音樂、朗誦的學生開始準備素材;負責設計的學生開始構思，討論各種方案的可行性;熟悉技術的學生開始準備操作軟體。學生通過自己的努力和教師的指導來完成任務，從而提高學生學習的成就感和能動性。
2.4學習效果評價
課堂評價是對學生能力的客觀評價，教師針對每個小組任務完成的情況，圍繞課程的培養目標，進行有針對性的評價。雖然每組作品的質量存在差別，但每名學生都積極參與了。教師要對小組合作學習進行評價，一方面關注學生參與教學活動的態度、解決問題的能力以及獲取知識的方法;另一方面還要看到學生獲得的經驗與教訓。教師及時表揚與鼓勵，目的是鼓勵學生相互學習、完善自己的作品，培養學生的團結合作精神。例如PPT多媒體學習效果評價：講評內容為突出作品的主題和創意，展示各種處理技巧。操作方式是讓學生自行演示每組的作品，解說作品的構思、佈局、處理技術等，並對自己的作品進行評價。在學生進行作品欣賞或方法交流後，可進行小組互評，教師再進行提煉、概括和歸納。最後根據學生自我評價、小組互評和教師的評價，得出小組總分，評出最佳作品。
3任務驅動教學法需要注意的問題
3.1教師要注意進行角色轉換
一是要實現從講授者向引導者的轉變。教師在學生遇到問題時，要引導學生積極探究，及時做好總結評價工作。二是要適時加強主導作用。中職學生精力充沛、思維活躍、個性很強，但在一定程度上缺乏自控能力。因此，在教學任務下達之後，教師一定要進行適度調控和指導。
3.2教師要注意教學內容的選擇
任務驅動教學法非常適合在計算機基礎教學中使用，但並不是每堂課都適用。比如實踐性較強的內容，使用任務驅動教學法能夠達到事半功倍的效果;對部分理論性較強的內容，用LBL教學法效果較好。教學方法的選擇不僅取決於教學內容，也取決於教學環境和學生的認知能力。
3.3教師要注意加強課堂小結和改進考核方式
在實施任務驅動教學法的過程中，教師的主要工作是引導學生學習，學生更多時間是自主學習，如果在完成任務的過程中學生不注重知識的學習和積累，就有可能出現這一次的任務完成了，下一次同樣的任務卻完成不了的情況，因為他沒有將任務的完成變成一種在一定理論指導下的自覺行為。因此教師要加強課堂小結，對不同層次的學生都要兼顧到。在考核方式上，筆者認為理論知識採用筆試方式，實踐性的知識可採用上機考試的方式，平時成績按團隊合作的作品成績、課堂表現綜合計算。
綜上所述，教師在所創設的情境中，要為學生設計出一系列的任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識、技能和方法，這樣才能真正體現教學中學生的主體地位和教師的主導地位，有利於提高學生自主學習的積極性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而全面提高學生的綜合素質。
參考文獻
1、以計算思維培養為導向 深化大學計算機課程改革李廉中國大學教學2013-04-15
2、計算機基礎教學的核心任務是計算思維能力的培養——《九校聯盟C9計算機基礎教學發展戰略聯合宣告》解讀何欽銘; 陸漢權; 馮博琴中國大學教學2010-09-15
範文二：計算機網路安全影響因素與防範措施
【摘要】隨著計算機網路技術的快速發展，給人們帶來了巨大便利，但與此同時，計算機網路的安全問題也日益突顯，關於計算機網路安全問題的防範措施也成為了目前計算機專家學者們所要研究的新課題，本文將針對計算機網路安全的影響因素展開討論，並提出了加強計算機網路安全性相應的防範措施，旨在提高人們對計算機網路的安全性防範意識。
【關鍵詞】計算機;網路安全;防範措施
前言
在現代化資訊高度分享的今天，計算機網路的安全問題也隨之不斷出現，給計算機網路系統的安全性造成了巨大的影響，影響了許多計算機使用者的正常使用，瞭解破壞計算機網路安全性的影響因素至關重要，只有提高了計算機網路的安全效能，人們才能夠放心自由地使用計算機網路。
1計算機網路安全的影響因素
1.1計算機病毒入侵
計算機病毒的入侵具有非常強大的破壞力，給計算機系統的安全性造成了巨大的威脅，而且計算機病毒具有非常強的傳播能力，會把計算機使用者的個人資訊傳播到整個網路系統當中，給人們的經濟財產造成巨大的損失。常常會有一些計算機黑客入侵到計算機使用者的個人計算機中，對計算機進行非法訪問，獲取使用者的資料資訊以後，對使用者個人資訊進行篡改或刪除，給計算機網路的安全性造成了不可磨滅的損失[1]。
1.2計算機管理者的錯誤操作
有時候，計算機管理者的錯誤操作或不當使用也會對計算機網路的安全性造成影響，有的計算機管理者自身的網路安全防範意識比較差，並不會正確使用操作計算機，有可能在計算機各種指令的輸入時出現錯誤。
1.3計算機軟體老化
有的計算機使用時間比較長，計算機自身的一些功能就會出現一定程度的損壞，對計算機正常訪問網路造成一定的影響。除了受到計算機自身因素的影響以外，網路系統也會受到計算機所在地點、網路光纖的使用情況、計算機網線的損壞等也會對計算機網路的安全性造成影響，甚至引發網路安全事故。
2加強計算機網路安全的防範措施
2.1加強計算機軟體的開發管理
為了加強計算機網路系統的安全性，可以研究開發網路加密技術，從而保障計算機使用者的個人資訊保安，網路加密技術是計算機系統安全的重要保障措施。其次，要大力開發計算機防火牆技術，通過對計算機硬體設施進行設定以後，實現對惡意軟體的攔截，要打造高階的防火牆技術，從而減少計算機系統的安全漏洞，並對那些非正規網站的執行程式進行攔截[2]。最重要的一點，要提高計算機系統的查毒防毒功能，當計算機病毒入侵到使用者個人電腦以後，可以快速地通過防毒軟體檢測到病毒，並迅速地將病毒清除，必須要安裝高效快捷的防毒軟體，計算機使用者還要定期到官方網站上下載補丁漏洞程式，例如安裝360防毒軟體和360安全衛士、電腦管家等對計算機軟體進行下載掃描，定期更新計算機漏洞補丁。加強網路監控系統的設定，有效利用監控軟體對計算機網路進行實時性的監控，防止惡意軟體入侵，加強開發計算機軟體應用，並針對應用效果進行調整。
2.2強化計算機管理者的安全防範意識
作為計算機使用者管理者，必須要提高自身網路安全的防範意識，從自身做起，在使用計算機網路中，對計算機網路系統的安全性問題進行初步瞭解，進而在以後的計算機使用中，能夠提高電腦保安使用技能。計算機管理者可以對自身裝置設定安全密碼，並定期更換密碼，防止黑客的入侵。因此要強化計算機管理者的安全範圍意識，培養全方面的計算機網路技術性人才，通過計算機網路安全專業性知識的培養教育，提升全民的網路安全防範意識。要注意對計算機管理者的管理方式和方法，可以建立健全的計算機網路安全的規章制度，並且嚴格按章規章制度進行管理，一旦出現有人做出了違反計算機網路安全規章制度的行為，必須對其進行嚴厲處理，防止惡意攻擊他人計算機的事情再次發生。
2.3更新計算機軟體設施
在計算機系統軟體的使用中，許多人選擇盜版的軟體，但實際上，正版的計算機軟體要比盜版軟體的安全效能強很多，所以在選擇計算機軟體時，要儘量選擇正版的計算機軟體，提高計算機系統的網路安全防範能力，提高計算機網路系統的安全性[3]。
3結論
提高計算機網路的安全性是一項長期且系統的工程，首先要了解影響計算機網路系統安全性的原因，進而提出加強計算機網路安全防範的相應措施，還要在一定程度上加強對計算機軟體的開發管理，強化人們的計算機網路安全防範意識，並且定期進行更新計算機軟體設施，保證計算機網路系統的安全使用。
參考文獻
[1]王濤.淺析計算機網路安全問題及其防範措施[J].科技創新與應用，2013，02：45.
[2]趙悅紅，王棟，鄒立坤.計算機網路安全防範技術淺析[J].煤炭技術，2013，01：224~225.
[3]樑樹傑.淺析計算機網路安全問題及其防範措施[J].資訊保安與技術，2014，03：40~41+44.