語文二年級下冊第六課雷鋒叔叔你在哪裡
語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔你在哪裡》以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心絃。小編在此整理了語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔你在哪裡》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔你在哪裡》
沿著長長的小溪，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪裡，
你在哪裡?
小溪說：
昨天，他曾路過這裡，
抱著迷路的孩子，
冒著濛濛的細雨。
瞧，那泥濘路上的腳窩，
就是他留下的足跡。
順著彎彎的小路，
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪裡，
你在哪裡?
小路說：
昨天，他曾路過這裡，
揹著年邁的大娘，
踏著路上的荊棘。
瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風，
我們四處尋覓。
啊，終於找到了——
哪裡需要獻出愛心，
雷鋒叔叔就出現在哪裡。
語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔你在哪裡》教案
第一課時
〖教學目標〗
1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，並學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。
〖教學重點、難點〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學準備〗
生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。
〖教學方法〗
情景教學。
〖教學過程〗
一、談話匯入
1、師：還記得嗎?在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎?生
2、師：是呀，他就是──雷鋒。板書：雷鋒叔叔
3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。板書：你在哪裡。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。自讀課文
2、把字音讀準了嗎?在學習小組裡開火車檢查一下。
3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎?讀給同桌的小夥伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。
同桌互讀，互相正音。
4、誰願意讀一讀課文?指名你想請幾位小夥伴和你一起讀?滲透詩歌的小節劃分
三、再讀課文
1、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
⑴雷鋒叔叔到過那裡?
⑵他在那裡做了什麼好事?邊想邊做上記號。
生再讀課文。
2、學習小組交流答案。
3、班級交流：
板書：長長的小溪抱著迷路的孩子
彎彎的小路揹著年邁的大娘
4、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?
班級交流。
5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
1、請同學朗讀喜歡的段落，其餘同學當評委，做點評，說說哪裡讀得好?人家是怎麼讀的?
2、喜歡相同段落的同學齊讀。
3、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什麼?
4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們一起把第六節讀一讀。
5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什麼?
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個多麼響亮的名字!他樂於助人，無私奉獻影響了多少人!我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧!
六、佈置作業
利用一週的時間為身邊的人做幾件好事。
〖板書設計〗
6、雷鋒叔叔你在哪裡
小溪小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡荊棘──汗滴
第二課時
〖教學目標〗
1、複習12個生字，在田字格正確書寫10個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學重點、難點〗
在田字格正確書寫10個生字，並抄寫一個詞語“泥濘”。
〖教學準備〗
生字卡片。
〖教學方法〗
指導法。
〖教學過程〗
一、複習匯入
1、出示生字，學生認讀並組詞。
2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書寫
1、仔細觀察田字格，在小組裡討論一下，怎麼在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
2、小組討論，學寫生字
3、班級交流，注意：
⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。
⑶師適時板書“需”和“迷”。
4、其餘4個字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學生書寫情況進行總結。
五、佈置作業
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
〖板書設計〗
6、雷鋒叔叔，你在哪裡
語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔你在哪裡》反思
對於二年級的學生來說，雷鋒離他們太遙遠了，雷鋒精神更是很難體會和感悟，要雷鋒精神在自己身上繼續發揚也很難想到。所以就在學習本課的前兩天，組織學生觀《雷鋒》的視訊，雖然比較卡，還沒看完，但在一定程度上為學生學習這篇文章奠定了基礎。
本課學習的難點是最後一小節中的最後一句話“哪裡需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裡。”這句話學生太難深入理解了，讓學生用語言表達出來更是困難，要想學生能夠理解這句話，就只能變複雜為簡單。於是我根據低年級學生直觀感悟的特點，藉助於課文最後“學習夥伴”中的提示：最後一句話是什麼意思呢?我們也去找一找身邊的雷鋒吧!讓學生說一說：我們身有這樣的同學嗎?把學生從文中引到了生活實際。很多學生立刻想到了開學以來班裡一直表現很好的宋然、孟旭同學，紛紛說出他們平時主動撿起校內垃圾，主動幫助同學等事情，我告訴學生這就是我們新時期的活雷鋒，是雷鋒精神的體現，以此，使學生能在生活中能發現身邊象雷鋒叔叔一樣的人並受到教育和影響，鼓勵學生向雷鋒叔叔學習，向我們身邊的“小雷鋒”學習。
二年級學生的心靈是純真的，你為他播下助人為樂的種子，他就能長出富有愛心的幼苗，讓這種愛心伴隨著他們一起茁壯成長吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。