語文二年級下冊第七課我不是最弱小的

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。小編在此整理了語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》

　　夏天的一個週末，五歲的薩沙和哥哥託利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林裡的景色是那麼美好，空氣是那麼清新。他們來到林中的一片空地。那裡盛開著美麗的鈴蘭花。

　　“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從揹包裡拿出雨衣遞給身邊的託利亞，託利亞又把雨衣給了薩沙。

　　薩沙不解地問：“媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢?”

　　媽媽回答說：“我們應該保護比自己弱小的。”

　　薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了?”

　　“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現在我還是最弱小的嗎?”

　　媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保護比自己弱小的。

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》教案

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字、會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

　　【教學重點】

　　認字、寫字、朗讀課文;體會問號、感嘆號的不同語氣，有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

　　【教學準備】

　　學生預習、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、遊戲匯入，激發興趣***對對子游戲***

　　例如：明對暗、夜晚對白晝、強大對弱小

　　二、揭題導讀，體現個性

　　1、今天，我們就來學習一個與弱小有關的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。

　　2、學生讀課題，鼓勵學生讀出個性。

　　3、教師小結：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的魅力，那你們想聽聽這個故事嗎?

　　三、初讀課文，方法多樣化

　　1、讀：讀通、讀準、讀熟課文。

　　2、劃：邊讀邊劃出不認識的字，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3、想：自己提出的問題，哪些能解決了?哪些還有困難?

　　4、說：與同桌交流自己學習收穫，互相取長補短。

　　四、自主彙報，找出特點和規律

　　1、組內互相檢查生字讀音。

　　2、識字、記字方法交流：學生可利用形聲字的特點，動作演示法，生活中識字等方法認字、記字。

　　3、教師充分利用生字卡和多媒體讓學生在遊戲中鞏固識字。

　　五、細讀提高，主動探索

　　1、再讀課文：思考：為什麼薩沙說自己不是最弱小的?

　　2、請同學們畫出課文中描寫薔薇花的句子。

　　3、指導學生有感情地朗讀這兩個句子，體會語氣的變化。

　　4、啟發學生和薔薇花的對話，適時想象：看到這樣薔薇花，你會怎麼想?

　　六、書寫生字

　　1、學生提出需要老師指導的新字，並指出書寫注意的地方。

　　2、學生互相評價。

　　七、板書設計

　　7、我不是最弱小的

　　識字型檔：

　　弱末薩託鈴族嬌

　　隨芬芳聊傾遞掀

　　第二課時

　　一、回顧

　　1、複習上節課的生字：開火車、競賽讀、齊讀

　　2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理

　　二、師：薩沙為什麼要保護薔薇花呢?是受了誰的影響

　　三、重點朗讀、真情體驗

　　1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

　　2、學生練讀──教師範讀──分角色讀──自由找學習夥伴讀。

　　3、師生共同評價。

　　4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

　　⑴先讀課文，讀後讓學生自由談感受，鼓勵學生點出自己的獨特感受。

　　⑵去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編後的課文，啟發學生說說有什麼不同。

　　⑶引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發的鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護童心。沒有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

　　四、想象傾訴，“連結”生活

　　1、聯絡自己的生活談體會：薩沙和我們一樣只是一個上小學二年級的孩子，可他不甘心做弱者，不願只享受別人給予的關愛，那你是否也曾伸出過援助之手，也保護過比你弱小的人或其他事物呢?

　　2、教師評價並小結。

　　3、創編故事。

　　五、書寫

　　學習剩下的幾個字：

　　1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導

　　2、根據實際情況，教師範寫指導

　　3、師生、生生互相交流評價

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》反思

　　教學本課時，教師應把重點放在引導學生朗讀感悟上：

　　一、初讀課文，理解大意

　　對於課文的理解應建立在閱讀之上，因此在教學時，教師結合本單元要學會默讀這一本領，給學生充分的默讀時間，去熟悉課文，並通過明確朗讀要求，引導學生反覆朗讀課文的重點內容，使學生在讀書中對課文所蘊涵的道理有初步的感知。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　在這篇文章的教學中，從課堂的流程來看，應該說線索還是很明朗的，重點研讀母親和孩子的對話時花了較多的工夫，效果良好。在初讀的基礎上，緊緊抓住了文中人物的對話以及動作去感悟。通過學生不斷深入的朗讀，不僅培養了學生的語感，也使學生受到了教育。

　　三、以讀為主，讀說結合

　　“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑，教師通過配樂範讀及學生自由讀、默讀、對比著讀、邊讀邊做記號等形式，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與文字的對話中、在豐富的情感體驗中，由讀至說，將課堂與生活“連結”，讓學生傾訴自己曾經做過的——保護過比自己弱小的事物。在傾吐發展了學生的語言，陶冶了學生的情操，也使學生感受到了今後怎樣做人，從而使學生的個性得到健康發展。