語文二年級下冊第六課雷鋒叔叔你在哪裡教學設計

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》中，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。小編在此整理了語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》教學設計1

　　一、課前預習，瞭解雷鋒

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事***注意不要與課文中的情節重複***，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裡去尋找他呢?匯入課文學習，板書課題。

　　三、自由朗讀，讀準讀順

　　1、邊讀邊畫出生字，藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、檢查識字與讀文的情況。

　　四、選讀感悟，自主表達

　　1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，並有所發現。

　　2、把自己的發現在小組裡說給同伴聽，然後指名在全班說。

　　五、質疑探究，理解詩意

　　1、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

　　2、重點引導學生研究課後“泡泡”裡提出的問題。

　　用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。

　　六、感情朗讀，深悟詩情

　　通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞***重點突出“讀讀記記”中列出的詞語***佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事蹟時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的讚美之情。

　　七、隨情擴充套件，體驗內化

　　說說你身邊的雷鋒***也可說自己***。

　　八、鞏固識字，教學寫字

　　1、熟讀句子，鞏固識字：

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裡;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　2、指導寫字。

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》教學設計2

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

　　【設計意圖】

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地瞭解雷鋒做準備。

　　【學生分析】

　　樂於助人是小學生日常行為規範中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明瞭方向。

　　【學習目標】

　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。

　　3、通過了解雷鋒的事蹟培養學生成為樂於助人、關心他人的優秀少先隊員。

　　【教學重點】

　　認識生字，並能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學過程】

　　一、組織教學、匯入

　　1、遊戲：猜歌。

　　同學們，這節課，我們要在大教室裡學習，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕鬆一下好嗎?***隨著感覺讓學生跟著唱***

　　2、接著放《學習雷鋒好榜樣》***學生如果會的就跟著唱***

　　如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎?

　　如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很瞭解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔***

　　3、同時課件出示雷鋒的圖片。

　　4、簡介雷鋒：

　　⑴師：一聽到雷鋒，你們能想到什麼呢?***讓學生簡單一說***

　　⑵師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那麼多的瞭解。

　　⑶雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰士，人們真不捨得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。

　　5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：

　　讀一讀，詩的題目是──

　　二、學習課文

　　1、我想同學們現在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。

　　2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔?

　　3、誰願意來說一說。

　　4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎?你願意到小溪邊還是小路上?老師把選擇的權利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好;也可以根據詩的內容編一個小故事。我們現在就出發吧!

　　5、學生自由組合，合作學習。

　　6、彙報：

　　⑴老師看到你們都學得非常認真，誰願意把給大家說一說你們研究的成果?哪些小朋友對自己最有信心，願意第一個來? 首先介紹你們的方法。

　　⑵讀：

　　①學生讀，讀後評價。

　　②剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎?

　　③誰願意來試一試?

　　你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應該幹什麼呢?***對，你們應該認真的聽***，如果有什麼想法和意見可以勇敢的提出來好嗎?下面你先來讀第一小節。***如果有生提出見解應該讓他嘗試範讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師範讀。***

　　④生邊讀，邊讓生指導達到逐步完善。

　　⑤剛才我們已經把路上的小石子清掃乾淨了，那麼我們再來完美的讀一遍怎麼樣?***生再讀。自由讀***

　　⑥選代表。***組內進行***

　　⑦學生小組選，然後推薦代表。分配任務

　　⑧如果代表讀得還不完美。師：聽同學們讀的這麼好，張老師的心裡也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎?張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想。***師讀完以後，讓生簡單評價，那麼你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內分工讀好嗎?***

　　⑶編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎?

　　①學生講自己編的故事。

　　②師評價，簡單肯定。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。

　　9、你們找到雷鋒叔叔了嗎?***和我們在一起***對，他和──***接讀***讀到這兒，你想說些什麼?***讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。***

　　10、總結：

　　雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學習、愛勞動、樂於助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。

　　三、擴充套件

　　1、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。***及時承接學生的語言進行思想教育***

　　2、課下同學們可以去登入雷鋒網站，更多地瞭解關於雷鋒叔叔的事情，還可以在網上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，並寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什麼?

　　3、這節課大家的收穫可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀?

　　四、評價

　　你們覺得這節課上得怎麼樣?同學們這節課最大的收穫是把書讀好了。你們看我們為什麼樣會讀的這麼好!主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以後我們做什麼事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什麼困難都能解決了。

　　更多語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪裡》教學設計