二年級後進生轉化工作總結

  轉化後進生是每個老師義不容辭的職責,後進生需要老師更多的輔導,做好後進生轉化工作總結,今天小編給大家找來了,希望能夠幫助到大家。

  篇一

  轉化後進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來是由於自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析後進生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任,因此,我是這樣對待後進生的: 一、維護後進生的自尊心

  素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中,後進生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實不然,後進生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數第一”,等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此,在做後進生的轉化工作中,要注意保護後進生的自尊心。

  二、捕捉後進生的閃光點

  這是做好後生工作的關鍵所在。通常情況下,後進生的缺點和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實,每一個後進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過後進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應千方百計地尋找後進生身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,他們就會產生巨大的力量,勇敢去戰勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名後進生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經我兩週的細心觀察,發現他在勞動中幹得起勁,我多次與他談心,並教育他,你應把勞動的幹勁用到學習上來,對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪,後來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

  三、對後進生多關愛

  愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋樑,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關係是做好後進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生,特別是那些渴望理解和支援的後進生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。後進生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關愛。關心他的思想,過問他的生活,留心他的內心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他„„一旦和學生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的牴觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉化的動力,從而達到根本上的轉變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪,關心學生

  家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力,愛遲到,採取一些粗糙的處理辦法,造成學生與教師疏遠,家長對學校有意見。

  篇二

  在每個班級裡,不可能所有的學生都是學習優秀的,其中必定有後進生。後進生通常是指那些智力發育正常,有品德不良行為或學習成績差的學生。按型別劃分,小學後進生主要有四類:學習成績差的後進生;紀律差的後進生;學習成績和紀律都差的“雙差”後進生;學習或紀律時好時差的準後進生。後進生人數雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好後進生的轉化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。

  作為班主任,轉化後進生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心。”轉化後進生工作最主要的是研究後進生心理,幫助他們克服障礙,養成良好行為習慣。在自己近一年來的教學工作中,我深刻地感覺後進生中真正智力差的只有個別,大部分學生是因為學習目的不明確,學習積極性欠缺,行為、學習習慣較差等原因造成的,而導致這些原因的癥結所在,既有外因也有內因。外因,主要有家庭和社會的不良影響,有學校教育的失誤。內因,小學生社會閱歷淺,知識經驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為後進生接受消極影響。針對這一點,要做好後進生的轉化教育工作要注意三點。

  一、用愛去感化他們。

  許多轉化後進生的教育經驗表明,教師只有用一顆熱愛學生的真誠之心去對待後進生,與其建立起融洽的關係,才能感化後進生。教育心理學告訴我們:學生對於老師的教育,只有從心底裡感到老師的話是對的,也就是說只有取得了心理認同,才能接受並改正。依據心理學原理,人與人之間的溝通,應遵循“真誠”的信條。後進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內心更需要溫暖,需要愛。班主任要從思想上、學習上、生活上去關心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而改過自新、奮發向上。

  二、以理服人。

  每個人都是有自尊心的,後進生也不例外。他們有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學習態度不端正等。對後進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能採取冷漠和歧視的態度,更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理,不但於事無補,反而事與願違,適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟,才能從心底裡痛改前非、積極向上。

  三、加強與家長間的交流

  家庭教育和學校教育是密不可分的,我特別注重和家長建立良好的關係,加強和家長間的交流,尤其是班裡的後進生。當發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯絡,向他們瞭解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。

  總之,後進生的轉化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、溼潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對後進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發,動之以情,深於父母,曉之以理,細如雨絲,相信後進生的轉化工作我會越做越好。

  篇三

  我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此,我根據後進生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,採取措施提高他們的學習成績,在這方面做了大量工作,也取得了一定的成績。為了總結經驗,更好地做好學困生的轉化工作,現對本期學困生的轉化工作總結如下:

  一、分析學困生特點:

  我班的學困生存在的主要毛病就是:學習目的不明確,態度不端正,作業拖拖拉拉,上交不及時,沒有家長監控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:1自尊和得不到尊重的矛盾。2好勝而不能取勝的矛盾。3上進心與意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地採取措施: 剖析學困生思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。

  1、瞭解學困生,建立和諧融洽的師生關係。

  關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學困生是開啟後生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作後進生看待,任何一個後進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。

  2、重視課內課外的與學困生的情感交流。

  富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

  3、優化課堂,激發興趣。

  採用靈活多變的教學方法,讓學生在做中學,學中用,從而激發興趣,學地主動,提高效率。差生由於羞怯心理往往怕開口,我儘量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,學困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧輕鬆的氣氛中學習。

  4、列計劃,定目標。

  學生有了學習數學的興趣,幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差,課後也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差,沒有奮鬥目標是一重要原因,我在對每位學困生全面瞭解的基礎上,給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,讓他們經常達到自己的目標,並嘗試成功的喜悅,激發他們學習的動力。

  5、家校配合,共同督促。

  對於學困生來說,要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之後的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來,共同的努力,學困生的轉化工作才能取得很好效果。

  6、同學間的互助。

  讓學習好的同學與學困生結成對於互相幫助,既取得好的效果又密切了同學關係。這樣,有助予養成差生的良好的心態。

  總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。要想教好學,上好課,保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現自己的人生價值。對於數學學困生的轉化工作勢在必行,而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學困生的實際出發,採取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。