語文一年級下冊教學隨筆

  小學語文一年級下冊,老師是如何進行教育的?來看看小編精心為你整理,希望你有所收穫。

  篇一

  第7課《棉鞋裡的陽光》有8個小節,相比前面的課文,不但篇幅較長,不容易讀好,而且理解內容也有難度。在吸取了學習《看電視》一文的教訓後,我謹記“多讀方能自悟”的原則,幫助學生學好這篇課文,為學習下一課《月亮的心願》打好基礎。    我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導學生讀準、讀通課文,並著力訓練他們最感興趣的分角色朗讀,讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們:“你們讀書的聲音真好聽。”“你的聲音比以前更精神了,能讀好問句,真棒!”……在老師的鼓勵,同伴的誇獎中,孩子們讀書熱情比較高,搶著當眾表演朗讀。

  在他們瞭解課文內容後,我就以“你喜歡誰?為什麼?”引導學生用文中語句說明小峰是個好孩子,我相機板書“擺棉鞋在陽光晒到的地方、把棉鞋放回床前”,讓學生體會到小峰做事細心,再指導觀察插圖,練習說話,注意讓學生留意畫面人物的表情,指導他們把意思說清楚。同時聯絡課文前一部分內容,讓學生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。

  以上學習環節進行得比較順利,因為給予給孩子的讀書時間很充足,讓學生真正進入故事情境,和老師一起與文字對話,這真是驗證了“書讀百遍,其義自見”的道理。

  再想一想,覺得自己組織讀書的方式也有待改進。雖然大多數孩子開始喜歡朗讀,學會了和同桌合作讀書,互相正音,但是除了採用激勵性的評價語言外,得多運用競賽的方式,激發起孩子們你追我趕的上進心,讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。

  的確,一年級學生學習語文,關鍵是要學好字詞,對於閱讀教學,就應該在寬鬆的環境下,有充裕的時間盡情朗讀,不為別的,只為培養讀書興趣,提高朗讀的積極性,那麼,所有他們該理解的問題,能感悟的內容,也都通過朗讀解決了。只要自己今後能繼續強化這方面的認識,在課堂上和孩子們一起學習語文,應該是很輕鬆愉快的事情。

  篇二

  一年級的孩子是天真的、無邪的,想到什麼就會說什麼,作為老師我們不要過分的要求這不能說,那不能做,而是與他成為朋友,與朋友的身份去和他談心。

  多年的教學我始終感覺自己很累,因為我一直是一個人站在高高的講臺上自說自演,為了完成教學任務,不惜犧牲掉孩子們的休息時間,而學生們的成績是有一點的進步,可就是感覺和他們的距離是越來遠。今年我帶的是一年級,在課堂上一位天真的孩子對我說:“老師,你不覺得累嗎?休息一下,我們玩一會吧!”當時我正在講課,心裡感覺又生氣,又高興,生氣的是這麼多年在講臺上沒有一個學生敢這樣打斷我的講話,感到他很不禮貌,高興的是這麼多年還是第一次有學生主動和我提出玩。當時也許是高興大過了生氣,就停下了講課和他們玩起來。

  從那以後有什麼事他們主動就會跟我談,比如誰回家沒坐起作業,來的學校才補起,誰不會做什麼題,常常看別人的,誰說話不禮貌,誰經常買零食,誰不聽父母的話……我很驚訝他們怎麼知道這麼多,這麼多年我只顧教學從來也就沒有關心過這些事,自從和孩子們成為朋友之後我知道的事也就越來越多,對孩子們瞭解的也就越來越多,現在感覺自己不再是一個人了,感覺身邊原來有這麼多的朋友,他們也會每天關心你,還會照顧你,感覺現在一下子輕鬆了好多。

  我心中的課堂也就產生了,那種課堂是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心,是學生學習的引導者、學生的好朋友,能不時地蹲下身子看孩子,是孩子心聲的傾聽者。課堂上,孩子們思維靈動,神采飛揚,敢於創新,善於發現;小手直舉,小臉通紅,小眼放光,小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。那種課堂是充滿鼓勵的課堂,是寬容個性的課堂。這樣的課堂允許孩子的錯誤存在,但老師積極引導而並非壓制,孩子始終充滿自信。

  孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。作為老師我們與他們相處的時間最長,為了讓他們有一個快樂的童年,我希望我們每一位老師都能和他們成為朋友,多一點時間和他們相處,讓他們也給你帶來一些快樂。

 拓展閱讀:小學語文一年級下冊識字5教學實錄

  上課時間:二OO三年四月二日

  上課地點:四川省峨眉三小

  上課班級:一5班

  上課規格:峨眉山市小學一年級語文課改展示課

  教學目的:

  1、認識“團、量”等12個生字,會寫“怕、量”2個字。

  2、正確、流利地朗讀課文、猜出謎底。

  3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重難點:識字、寫字

  教學準備:多媒體課件、生字卡片、風琴、頭飾

  教學課時:第一課時

  一、猜謎激趣、匯入新課

  師:今天,我們一5班的小朋友真精神,個個都坐得筆直筆直的,李老師知道我們班的小朋友最聰明瞭,所以帶了一些字謎來考考大家,你們有信心嗎?

  生齊:有!

  師:請看展示臺出示字謎

  字謎1“一口咬掉牛尾巴”動動腦筋,想想是哪個字呢?

  生1:告。

  師:真棒!字謎2“日出”,也就是太陽從地平面上升起來。

  生2:旦。

  師:你真行!李老師要考大家一條難一些的字謎,大家有信心嗎?

  生齊:有!

  師:字謎3“三人看日”。

  生3:春!

  師:你真能幹!哇!這麼多謎語都沒有難住大家,為了獎勵你們,老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語,動腦筋,認真讀,仔細想,謎底就在謎面裡”生跟念。好了,有了這些猜謎竅門,相信大家一定能學好今天的知識。

  點評:通過猜謎語,讓學生開動腦筋猜謎,激發學生學習課文的興趣。

  二、自主識字、鞏固識字

  一自主識字

  師:請大家翻開書p79《識字五》,自由讀課文,在讀課文之前,老師想問大家一個問題:“初讀課文要注意什麼?”

  生4:初讀課文要注意讀準字音。

  生5:還要注意停頓。

  師:Good!請大家自讀課文,看誰讀得最認真。

  生自讀課文

  師:課文中有一些生字新朋友,你們想認識他們嗎?

  生齊:想!

  師:演示課件請大家自讀生字,注意把你認為難的字多讀幾遍。

  生自讀生字。

  師:你覺得哪些字音比較難?噹噹小老師教大家讀讀!

  生6:我覺得“量”字的讀音比較難?

  師:難在哪兒呢?

  生6:“量”字是三拼音節而且是後鼻音。

  師:你能教大家讀讀嗎?

  生6:量量。

  生齊:量量。

  生7:我覺得“尊”“重”“純”這些字的讀音較難。因為“尊”是平舌音,“重”和“純”是翹舌音。

  師:說得真好,你能教大家讀讀嗎?

  生7:尊尊。生齊:尊尊。生7:重重。生齊:重重。生7:純純。生齊:純純。

  生8:“量”“攻”“令”都是後鼻韻母,容易讀錯。

  師:教大家讀讀好嗎?

  生8:好。量量。生齊:量量。生8:攻攻。生齊:攻攻。生8:令令。生齊:令令。

  師:剛才小老師教大家讀準了這些字音,現在你們能讀讀這些生字嗎?

  生齊:能!團團量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令純純。

  師:你記住了哪些字?怎樣記住的?同桌說說。

  生同桌互說。

  師:有誰願意把你認識的字告訴大家?

  生9:我認識“怕”害怕的“怕”。

  師:你怎麼認識它的呢?

  生9:因為害怕心裡就會很緊張,所以有一個豎心旁;還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是“怕”了。

  師:真聰明!你用的是換偏旁的方法記住它的。

  生10:我認識“令”,把“冷”字的兩點水去掉就變成“令”字了。

  師:真不錯!你用的是去偏旁的方法來記住它的。

  生11:我記住了團結的“團”,人才走進方框裡就是“團”字了。

  師:嘔!你用的是編謎語的方法來記的。現在,大家能不能把你記住的字大聲的讀給同學聽聽。

  師指生字,生讀生字,師將重點字多讀幾次。

  點評:倡導自主、合作、探究的學習方式,強調了學習的自主性,尊重了學生的個體差異和學習需求,有利於調動學生主動探究;強調了合作學習,有利於相互交流、啟發、共同提高;強調了探究學習,有利於引導學生積極鑽研思考,發展思維能力和創造能力。

  二鞏固識字

  師:如果這些字去掉拼音,你還認識他嗎?

  生齊:認識!

  師:出示課件哇!紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀!大家想不想把它摘下來呢?

  生齊:想!

  師:怎樣才能把它摘下來呢?只要你讀對了,蘋果就是你的了。誰來試試?

  生12:我來。團、量、尊、重。

  師:你真能幹,摘了那麼多蘋果,誰來和他比比,爭取摘得更多!

  生13:相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

  師:怎麼樣?

  生齊:GOOD!

  師:哇!這麼多紅蘋果都裝進小朋友的肚子裡了,現在,我們來運動運動,當一次“攀登小勇士”。請看!展示課件“識字大攀登”,哪位勇士敢來試試?

  生14:我來!

  師:你願意從哪邊開始攀登呢?

  生15:左邊。

  師:好的。同學們注意如果他讀對了,大家就跟著讀兩遍,如果錯了,大家可要幫幫他嘔!

  生15:團。生齊:團團。生1:量。生齊:量量……

  生16:我要從左邊上去,還要從右邊下來。團……

  師:還有勇士想來試試嗎?

  生:有!!

  師:哇!還有那麼多同學想來呀!那我們就一起來攀登吧!

  生齊:團團、量量……

  師:下面,李老師要考考大家的反應能力!我這兒有一些生字卡片,看看誰會讀,會讀的小朋友快速搶讀。

  生搶讀生字。

  師:真不錯!不過,這些字搖身一變,成了一個個的詞語,你還認識他嗎?展示課件

  生齊:認識!團長、一團……

  師:很好!請大家翻開語文書79頁《識字五》,用橫線標出由生字組成的詞語,邊標邊讀。

  生邊讀邊標詞語

  師:誰願意把你標的詞語給大家念念?

  生17:團結。生齊:團結。生17:力量。生齊:力量……

  點評:創設遊戲情景,讓生字反覆出現,讓學生在遊戲中求知。

  三、課間休息、活躍氣氛

  師:剛才小朋友們都學得很認真,現在我們來放鬆放鬆,唱一首《幸福拍手歌》,好嗎?

  生齊:好!師彈琴,生表演唱

  點評:根據一年級學生的特點,在學生疲勞點穿插活動表演唱,既調動了學生的積極性,調節了學生的生理機能;同時也有效的體現了學科間的融合。

  四、趣味猜謎、學習課文

  一學習第一則謎語

  師:下面,我們來猜一則謎語好嗎?

  生齊:好!

  師:展示課件請大家自己讀讀謎語。

  生自讀謎語

  師:請大家分讀謎語,劃橫線的由女同學讀,沒有劃橫線的由男同學讀,劃了兩根橫線的由大家一起讀。

  生分讀謎語

  師:動腦筋想想謎底是什麼呢?

  生18:是“眾”。

  師:你為什麼猜出是“眾”呢?

  生18:因為一個人在前面,兩個人跟在後面,而且表示人多,所以是“眾”師演示簡筆畫。

  師:請看謎底,他猜對了嗎?

  生齊:猜對了!

  二學習第二則謎語

  師:請看第二則謎語,自己讀讀。

  生自讀謎語

  師:讀懂謎面裡的每句話,謎底自然就出來了。

  生19:是“秋”吧!

  師:你怎麼猜出來的呢?

  生19:因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水,火是紅色的而且害怕水,只有秋天才起涼風,所以我猜是“秋”師演示課件