材料作文開頭如何引述材料的

　　引述材料是材料作文開頭的常用方法。那麼怎麼引述材料才能自然無縫又具有說服力呢?下面小編精心整理了材料作文開頭引述材料方法，供大家參考，希望你們喜歡!

　　材料作文引論的寫作

　　考生在寫作供料議論文時，在“引論”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料過長，不簡潔，不概括;2、亮出的觀點不夠鮮明有力;3、材料和觀點之間缺乏有機的過渡，使觀點和材料成為“兩張皮”，不貼肉。

　　要使材料引述簡潔、概括，必須根據觀點的需要進行定向敘述。所謂定向敘述，既是要分析論點中所限定的要素，按照限定的要素進行敘述。例如提煉的論點是“勤能補拙”，引述的材料必須具有以下三個要素：①要有“拙”;②要有“勤”;③能補“拙”，並出成果。這裡的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就難以分析出論點。再如論點是“不要畏懼失敗”，這也限定了引述材料必須具備下列三個要素：①要有“失敗”;②要有“不畏的情況”;③經過頑強奮鬥後取得勝利。這裡的“失敗”因素很重要，而學生在引述材料時常常忽視關於“失敗”因素的引述。

　　要使亮出的觀點鮮明有力，就必須明確表示反對什麼，主張什麼，擁護什麼，應該旗幟鮮明，愛憎分明，切忌語言閃閃爍爍，模稜兩可。

　　要避免材料和觀點之間出現“兩張皮”現象，就必須對原材料作一點分析，它的好處是：①告訴讀者，我的立論是有根據的，使立論站住腳跟;②蓄勢。對材料的分析是圍繞立論進行的，這樣，就為進一步論證作了必要的準備。當然，對材料的分析要力求簡潔，一二句話即可。

　　材料作文的種引述材料的方法

　　照搬法此法適用於短小的供料，引用時可一字不易地抄錄。如：根據“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯絡實際，寫一篇議論文。

　　[材料2]某雜誌社作調查：“你對同學最讚賞的品質是什麼?”調查結果是，排在第一位的是“樂於助人”。

　　[材料3]某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少。

　　這是1997年高考作文試題，材料非常簡潔明瞭，引述材料可用照搬法，一次性照搬兩則形成對比，或一次照搬一則分而用之亦可。

　　概述法供料的篇幅比較長，內容比較豐富，引述時可用自己的話簡要地加以概括。如：1987年全國高考作文試題：

　　[材料1] 1987年6月，A縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。

　　[材料2] 1986年初，育民小學一位老師提出建議：“我們這裡河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班。”

　　[材料3] 1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，並決定請一位教練進行理論指導。

　　[材料4] 1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳訓練班會不會影響孩子們的學習?有的家長說：“我們的孩子從小在水裡泡大的，還要訓練什麼?”

　　[材料5] 1986年5月初，育民小學校長在家長會上說：“我們舉辦游泳訓練班有兩個目的：一是增強學生體質，一是為國家培養體育人才。近年來，我國游泳水平有了很大提高，出現了一些具有國際水平的優秀運動員，在一些國際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳強國相比，還有很大差距。至於說在水裡泡大的孩子不需要專門訓練，這種認識是片面的。在水裡泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導和嚴格訓練。”

　　[材料6] 1986年5月，在取得家長同意後，育民小學游泳訓練班正式開辦。經過科學訓練，學生游泳水平有了明顯提高。

　　結合以上材料，就理論對實踐的指導意義這個問題寫一篇短文，題目自擬。字數在400～600之間。

　　這道作文題目的材料篇幅長、內容多，宜用概述法：

　　育民小學在A縣游泳賽中一舉奪得團體冠軍，為什麼呢?經過了解，原來該校辦了一個游泳訓練班。在一位教練的理論指導下進行了嚴格的科學訓練，這才奪冠的。

　　運用概述法，一是扼要的概括要覆蓋材料的內容，二是行文要跟中心論點同向。

　　裁縫法供料的篇幅較長，但內容比較單一，可以先刪去不太重要的句子，再把主幹句連綴起來，這種處理供料的方法叫裁縫法。如：

　　閱讀下面材料，以《更心愛的》為題，寫一篇思想評論。

　　傳說華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了。父親發現後質問家人：“這是誰幹的好事?”華盛頓心裡有點緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說：“爸爸，這是我乾的。”父親問道：“砍掉我的櫻桃樹，你不知道我要揍你嗎?”華盛頓回答說：“可我告訴你的是一個事實呀!”父親聽後，不但沒有懲罰華盛頓，反而讚揚說：“承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值。”

　　用裁縫法引述，請看：

　　華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了，但他還是勇敢地走到父親面前承認了，結果父親不但沒有懲罰他，反而讚揚說：“承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值。”

　　這樣引述材料，其篇幅不及原來的一半，但把華盛頓砍櫻桃樹，向父親承認，以及受到讚揚的主要內容保留下來了，而且幾乎是引用原句，很有裁縫法的特色。

　　切割法在引述材料時擷取供料的部分內容用以開頭或用以議論的方法。如：

　　請認真閱讀下面的材料，寫一篇議論文，不少於600字。

　　一次，吉鴻昌將軍與國民黨駐美大使館的一位參贊去華盛頓郵局。郵局的工作人員看不起中國人，態度傲慢，吉鴻昌正要發作，那參贊悄悄地說：“你為什麼說你是中國人呢?你可以說是日本人，這樣就會受到禮遇。”吉鴻昌聽了勃然大怒，大聲訓斥：“你覺得做一箇中國人丟臉嗎?”說完怒衝衝地回到住聽，找了一塊木牌，在上面寫了“我是中國人”五個大字，佩在胸前，出入於美國大庭廣眾之中。

　　對這道題目的供料就可以用切割法處理，先擷取供料的前半部分開頭，而後對參贊進行批評，再引述供料的後半部分，對吉鴻昌的愛國行為予以讚頌，這樣開頭和議論都會與眾不同，很有特色。

　　議論法不是直接去引述材料，而是在議論中引述材料，把敘與議有機地結合起來，達到“融合”的境界。如：

　　辯證唯物主義告訴我們，理論源於實踐並反作用於實踐，科學的理論對實踐具有有指導作用。育民小學的孩子們也許水性很好，至於如何才能減少水對身體的阻力，如何才能遊得快，他們就不知道了。而這些正是力學理論要告訴他們的。科學理論一經與嚴格訓練相結合，就成了孩子們提高游泳技術的物質力量。

　　這是1987年高考作文優卷的選段，作者運用議論法引述材料，把材料溶解在分析說理之中，令人耳目一新。

　　引述材料最大的誤區在於隨意性，致使引述材料的文字缺乏向心力。克服的方法：先定中心論點，後引述材料，剔除原材料中與論點無關或關係不大的內容，做到要言不煩，中心明確。引述材料過於繁冗，在文中佔過大的比例，也是常見的毛病。解決的辦法是力求簡潔，儘量少引述材料，把重點放在分析說理上。