小學語文教師讀書心得筆記

  讀書要做到:眼到、口到、心到、手到,這 手到 就是讀書筆記,讀書筆記是一個值得提倡的學習習慣。以下是小編精心為你整理的小學語文教師讀書心得筆記,希望能幫助你解決問題!

  篇一

  俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之後,由於這職業的原因,我更加喜歡看書、看報,並

  俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之後,由於這職業的原因,我更加喜歡看書、看報,並逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學語文教師》。

  一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,當我初為教師時,為了走好以後事業的第一步,常常要做些準備,其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育資訊、新的教育理念、新的教育教學方法,而這些,我都通過《小學語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

  有人說:"一本教育雜誌,也應當是一所學校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內容實在,在推動教學改革、傳遞教學資訊方面都有獨到之處。

  如今,做為一名小學語文教師,我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育資訊,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

  據瞭解,《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨,滋潤了無數語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人,教學點評中肯,教案設計新穎,教學隨筆精緻。她貼近教改前沿,是小學語文教改的衝鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風中,《小學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時,都是《小學語文教師》為我導航,讓我有所創想,尋到教學的"亮點"……

  "一分耕耘,一分收穫",我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收穫,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創未來!

  篇二

  做為一名小學語文教師,特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題,如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等,對每個話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學提供方便。如20XX.12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答覆。當我看到令怡老師的解答後,一下子感覺很明瞭了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學語文教師》。

  《小學語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認真閱讀了20XX.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經典課文,我去年時教過這篇課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學卻並不盡人意,沒能讓學生和我一道進入課文的意境,感受到燕子的活潑機靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的讚歌》時,對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,但是對文字的解讀卻不夠,造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯絡學生的生活經驗,沒有從孩子的生活入手,增強課的趣味性,作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時,我的課堂肯定會煥發出以前沒有的光彩。

  同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術,還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑,是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育資訊、新的教育理念、新的教育教學方法,我都通過《小學語文教師》汲取。

  《小學語文教師》十分樸素平實、務實,樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。園丁故事動人,她的百家講壇特吸引人,教學點評忠懇,教案設計新穎,教學隨筆精緻。她貼近教改前沿,是小學語文教改的衝鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風中,《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。

  “一分耕耘,一分收穫,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多收穫,在這人生的黃金時間,我想我會靜下心來讀《小學語文教師》這本教育雜誌,從中汲取更多的營養。以《小學語文教師》為導航,在教學上有所突破,有所創新,尋到教學的“亮點”,不斷提升自己的教育教學水平。

  篇三

  她,全國勞模;她,全國“三八”紅旗手;她,曾出版多本著作;她,曾當選三屆全國人大代表;她,曾榮獲中國少兒基金會頒發的“熱愛兒童”獎章。她是誰?她就是著名的特級教師——斯霞。

  在《小學語文教師》的指引下,我有幸拜讀了她的《我的教學生涯》。讀著讀著,我彷彿看到了她正在教室裡眉飛色舞地講課,彷彿看到了她正在認真地給學生輔導 功課,還彷彿看到了她正在耐心地給學生疏導情緒。讀著讀著,我漸漸明白了教育的靈魂和真諦,那就是——愛。如果不是緣於對學生的那份熱愛,有哪位教師能做 到70年如一日地研究教法?有哪位教師能做到90高齡了,仍經常從家步行到學校,看看書,看看孩子

  在《我的教學生涯》中,斯霞老師強調:“一切成功的教育都必須基於愛,藉助於愛,歸結於愛。教師要發自內心地關愛學生,賞識學生。”在工作中,她又何嘗不 是這樣做的呢?天氣有變,她總能及時地提醒學生增減衣服;大雨過後,門口積水,她總會一趟又一趟地揹著學生進進出出;家長有事,她總是欣然地把學生接回自 己家中;學生得獎了、進步了,她總是手舞足蹈,比誰都開心。同樣是小學老師,我問自己:我能做到嗎?答案是:很難!

  在《我的教學生涯》中,斯霞老師還強調:“為人師者,特別是小學教師,被孩子看作是智慧的化身、言行的典範,稍有不慎就會在幼小的心靈裡留下這樣那樣的錯 覺。所以,學校無小事,教師無小節。”這是多麼貼切的總結,這是多麼深刻的認識。在工作中,我這樣做了嗎?我又做到了嗎?哦,不,還是有點距離的。

  在《我的教學生涯》中,斯霞老師撥動了我愛的心絃,激起了我對愛的嚮往和追求。我知道,我永遠都站不到斯霞老師的高度,但我會向斯霞老師看齊,努力修煉, 一輩子修煉,做到:對待事業,對待孩子像她那樣滿腔火熱,無怨無悔。不管學生將來是成為小草還是成為參天大樹,都去真誠地關愛,都像“媽媽關愛孩子一樣” 的關愛學生。如果學生是小草,就引導他去裝飾大地,如果學生是參天大樹,就培養他成為棟樑之材。

  俗話說:做一件好事容易,一輩子做好事難。同樣的道理,研究教學堅持一天容易,長此以往就難:關愛一個學生容易,關愛全體學生就難;一日關愛學生容易,終 生關愛學生就難。我知道,研究教學不能是一時興趣,關愛學生更不可以是心血來潮,而是要滿腔熱情,持之以恆。我將以斯霞老師為燈塔,帶著滿腔的熱忱,駛向 成功的彼岸;我將以《我的教學生涯》為鏡子,帶著滿懷的愛意,溫暖孩子的心房。我堅信:生命有了這份愛,有了這份滋養,就會更加快樂地成長。