教育孩子反思和收穫有哪些
教育孩子反思和收穫，是家長們在與孩子相處學習的過程中，不斷總結出來的感受，一起來看看吧，以下是小編分享給大家的教育孩子反思，希望可以幫到你!
教育孩子的反思
反思一：是孩子從根本上改變了我，對孩子的教育有一個從收到放的過程。
我兒子今年22歲，回顧他10多年的成長曆程，我曾經對孩子要求很嚴厲甚至很苛刻，是孩子從根本上改變了我，我對孩子的教育有一個從收到放的過程。其間，有兩件事讓我從根本上動搖了原來的教育觀念。第一件事發生在兒子上小學二年級的冬天，當時，他還不足8歲。那天，外面下起了紛紛揚揚的大雪，雪景很美。我想利用這個機會引導孩子寫一篇《下雪了》的日記，就把他領到陽臺上，讓他仔細觀察，把看到的景色講出來，我再幫助他補充一些。
然後，我引導孩子說：“雪景這麼美，咱們寫一篇下雪的日記吧?”可孩子卻堅決不同意，說：“老師沒有佈置，我不寫。”我好言相勸，他還是堅持回答兩個字：“不寫”。我權威受挫，非常惱火。一把把他拉到客廳，揚起手照他的屁股上連打數下，每打一下，追問一句：“寫不?”越打越氣，和孩子較上了勁，幾乎不知道怎麼停下來。無論我怎麼打，他只有一個回答：“不寫!就不寫!”我打得越重，他越不屈服。最後，還是我不得不先停了手，選擇了妥協。因為我發現，在教育孩子的問題上，我已經黔驢技窮，無法左右孩子的意志。
意外的是，孩子捱打後，一言不發地走到書桌前坐下，邊哭邊寫。這篇日記，沒有寫下雪，而是對我做法的“聲討”。孩子年齡還小，很多字還不會寫，這篇拼音夾雜著漢字的“聲討書”的開頭是：很多父母認為，打是親、罵是愛，父母打罵孩子是為孩子好，但我們不需要這麼多的“愛”!如果爸爸媽媽分開，我選擇跟爸爸，不跟媽媽!看到這些，我很震驚。一方面，我驚訝一個不到8歲的孩子內心竟然會有這樣的想法，另一方面，我意識到，我對孩子的教育方式，在不自覺地重複我母親的方式，如果不加以改變，就會讓孩子重複我當年經受的痛苦。
反思二：父母的生活方式、思維方式、教養方式，這些因素對一個人個性發展的影響難以估量。
說一點我的成長經歷，你就會明白我的擔憂了。我兄妹3個，我是最大的。小時候，我的母親很愛我，但她教育我的方式是非打即罵，打得很重，罵得很凶，這種教育方式給我造成了嚴重的心理創傷，我甚至為此離家出走過，多次有過自殺的念頭。多年之後，仍對母親充滿怨恨，無法釋懷，更無法與母親有身體的親近。我用了很多年，通過各種途徑去修復這段創傷，修復與母親的關係，但過程非常艱辛。和兒子的衝突讓我意識到，我如果再繼續重複和母親一樣的“愛”的模式，帶給兒子的，同樣將會是痛苦和傷害。
我們的思維模式、情感模式、行為模式，很多時候就是這樣從原生家庭學得的。可以說，父母怎樣對待我們，我們很容易不自覺地以同樣的方式對待我們的孩子。正確的教養方式和有缺陷的教養方式，就會這樣一代一代傳下去，用一個心理學術語，就是“強迫性重複”。我們在家庭中經歷的痛苦與快樂，都可以構成“強迫性重複”，但痛苦給我們的印記更深。後來，我做心理諮詢中也發現，許多虐童事件的施害一方，本人在年幼時大多有過受虐的經歷。就是這樣，別人用在我們身上的，我們會習得，然後用在別人身上。
所以，那一次打完兒子後，我很內疚。我就問兒子：“你希望媽媽以後怎麼做?”兒子還是用拼音夾著漢字的形式，寫了這樣的話：“媽媽，我希望你以後永遠不要再打我。”我痛下決心，決定重新審視自己與孩子的關係，反思應該怎樣成為一個愛孩子更要會愛的母親。後來，我小心地把那張紙條貼在臥室的門上，讓它時刻提醒我，鞭策我，不要重蹈覆轍，讓孩子重複我曾經經歷的痛苦。從那以後，我再也沒有打過孩子。
反思三：我們都需要對自己的教育理念、教育方法多一些反思，並主動地加以改變，從而超越上一代人和我們自身的侷限。
其實，回想起來，我之所以選擇心理學這個專業進行研究，並對家庭教育問題高度關注?這實際上也是源於我個人特殊的生活經歷，讓我有更強的成長動力。
心理創傷變成情結，情結意味著心理能量的不斷投注，最後固定化，這也是很多人難以從心理創傷中恢復過來的主要原因。學習心理學最大的好處是可以助人、自助，通過不斷學習與反思，在對自己與上一代的關係、與下一代的關係進行梳理的過程中，我慢慢變成了一個更加智慧的人，更加會愛的母親。我很希望通過自己所學，幫到更多與我一樣在孩子的教育問題上“摸著石頭過河”、有著諸多困惑的父母和他們的孩子。
中止那些給我們帶來傷害的“強迫性重複”，這不僅僅是我一個人要面對的問題，在做心理諮詢中，我碰到過很多這樣的案例，很多父母都要面對這一個樣難題：我們都在無意識地傳遞著上一代人帶給我們的錯誤的、有缺陷的教養方式，我們都需要對自己的教育理念、教育方法多一些覺察，並主動地加以改變，從而超越上一代人和我們自身的侷限。
我們要時時警醒，家庭會傷人，愛也會。我們的愛要讓孩子舒服而不是讓他們感到壓抑、感到窒息，甚至想要逃離、想要自傷、想要傷人。我們決不能以愛子之名，行害子之實。愛的有無，愛還是害，取決於被愛者，而不是施愛者。給孩子所需要的愛，而不是我們自以為是的愛，才是真正愛孩子。
教育孩子的收穫
一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應
每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的資訊，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
二：分析並尊重孩子的反饋
當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子反饋的真正還以----並不認為“你真蠢”是髒話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，並對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育
當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過例項，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
四：家庭教育不能前後矛盾-----手錶定理
心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看錶的人反而不能很快地說出時間了。因為兩隻手表並不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看錶的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現象稱為“手錶現象”，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為“手錶定理”。
教育孩子的建議
1、立父母的威信
父母要想讓孩子聽自己的話，願意接受自己的教育，就要提高自身的修養，學會如何為人父母，嚴於律己，這樣才能談得上教育孩子：同時，還要積極學習，及時補充自身的不足，在孩子心中樹立一個高大的形象，這樣，父母說話才會有分量，才能在孩子的心目中樹立起威信。
2、意教育的方式方法
父母要想教育好孩子，就必須瞭解孩子的心理，瞭解孩子的內心世界，因材施教，才能有的放矢;同時，要尊重孩子的合理要求，不能把自己的意見強加給孩子。父母要多站在孩子的立場上，經常做做“心理換位”，多體會孩子的苦惱，才能更深刻地瞭解孩子的需要。父母只有與孩子同樂、同憂，孩子才會感受到父母的愛，願意與父母親近，願意聽從父母的教導，這樣教育效果就會倍增。
3、具有一定的機智和理性
在批評和矯正孩子的錯誤時，有些父母不講究方法，直接打罵，結果不但沒有收到好的教育效果，還讓孩子產生了逆反心理，更加不願聽從父母的話。而聰明的父母則曉之以理，動之以情，先使孩子認識到自己的錯誤，讓孩子知道這樣的錯誤需要改正，也相信孩子能夠改正，這樣教育效果自現。當遇到孩子“頂牛”時，父母應避其鋒芒，先轉移其注意力，使雙方都冷靜下來，等心平氣和了再找機會交談，效果會更好。
4、跟孩子一同活動
家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創造家庭良好氣氛的有效做法之一。在生活中，家長跟孩子共同活動的機會是很多的。
5、適當的表揚、獎勵
對孩子進行表揚、獎勵也是很有學問的。
表揚、獎勵孩子，可以鼓勵孩子重複良好習慣形成;在表揚和獎勵中可以激發孩子的上進心，有利於培養孩子的自尊心和榮譽感，培養孩子自我約束的能力，還可以增強孩子的是非感，有助於父母與子女之間的情感的加深。
6、學會向孩子道歉
在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會發生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術之一。
家長和孩子在家庭中應當是民主和平等的關係，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴;相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質與修養，從而更加信任父母，親近父母;父母的威嚴不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成一個寬鬆、和諧、民主的有利於孩子成長的氣氛。
7、學會寬容
寬容是指孩子做錯了事之後，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責，也沒有窮追不捨的追究，這都會使孩子的內心受到深深的自責，並在悔恨、內疚中對自己的過去進行冷靜的思考，促其在父母的大
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