九年級雨說課文提前預習教案

  九年級雨說課文主要學習什麼內容?同學們又要掌握什麼樣的知識點?教師不妨引導孩子們做好課前預習。下面是小編整理的,教師們不妨參考一下。

  第一課時

  教學內容和步驟

  一、創設情境,匯入 新課

  二、初步朗讀全詩,熟悉課文內容

  1.教師範讀全詩。

  2.學生自由朗讀全詩。

  3.在詞語摘抄本上摘抄詞語。

  田圃 寒淺 禁錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細語

  喧嚷 知悉 抗拒 洗禮 油膏 襁褓 安息

  三、再讀詩歌,評點詩歌寫作思路

  1.提出評點要求。

  在學習《梅嶺三章》的時候,學生已經學習過評點的方法,對評點應該不感到陌生。因此,此處教師不必對學生傳授關於評點的知識,只需提出評點的相關要求即可。要求學生對詩歌的思路進行評點,可以先評點每一章節的內容,然後再把握整體的寫作思路。

  2.教師示範。

  3.學生分組、分任務進行課文評點,注旁批,然後互讀互評。

  4.教師範讀課文,每讀一段,學生就配合編寫好的對課文的評點。

  5.學生讀課文,每讀一段,教師也同樣配讀對課文的評點。

  6.教師小結:

  這首詩歌分為四層意思來展示,首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地;其次點明雨的來意和雨的親切邀請;再次點明雨的來意,要教會孩子們勇敢地笑;最後呼應開頭,點明雨的祝福。

  第二課時

  四、評析詩歌關鍵語句和優美語句

  1.教師示範。

  以“第二樣事,我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響//只要旗子笑,春天的聲音就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”為例。

  1評析句子的意思。

  可以讓學生先談談自己對這一節意思的理解,教師加以指點歸納。

  這一節的關鍵詞是“勇敢地笑”,而有了“春天的聲音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來的良好結果。

  2評析句子的作用。

  這一節的關鍵詞語“勇敢地笑”與前一節中的“勇敢地笑’’形成了反覆的關係,這樣這個意思就得到了強調,再次強調“雨”的祝福內容,也是詩歌內容上的深入。同時,運用了擬人的手法,生動形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來的影響,富有感染力。

  2.學生活動。

  齊讀詩歌其他內容,思考問題,找出重點章節或者語句進行評析。

  五、深入理解,評論詩歌內容

  1.教師提問:

  1這首詩通篇運用的主要修辭方法是什麼?這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什麼好處?

  2最後一節中寫道:“當你們自由地笑了,我就快樂地安息”,你如何理解這句話,這“快樂的安息”讓你聯想起龔自珍的哪兩句詩?

  3最後一節寫道:“要記著,你們嘴裡的那份甜呀,就是我祝福的心意”,顯然,“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福,你品出這種“甜:’了嗎?請引用詩歌中的內容陳述你的理由。

  4閱讀副標題,然後說說:這和文章的主旨有什麼關係?

  5你認為這首詩適合青少年閱讀嗎?談談你的感受。

  2.學生活動。

  要求學生一一討論上述問題,大膽發表自己合理的看法。

  六、評說詩歌朗讀

  要求學生對詩歌朗讀品評,邊讀邊評,看朗讀是否流暢,節奏是否合理,停頓是否恰當,語氣、語調是否符合文意。

  1.自由朗讀詩歌。字音要讀準,,停頓要恰當,句子的層次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度,一邊讀,一邊體會每句話的完整意思。

  2.互相評讀。兩人一組,一人讀,一人評,根據對詩歌的理解討論句子的停頓、語氣、語調。

  3.對照詩歌朗讀錄音,談談自己朗讀課文的感受。

  4.朗讀全詩。