七年級上語文試卷分析

  試卷分析是七年級語文教學反思的適宜切入點。小編整理了關於,希望對大家有幫助!

  範文一

  一、試卷結構及命題特點。

  試卷一共分為三大部分,總分為120分。第一部分為選擇題,每小題2分,共26分。第二部分非選擇題,共44分。第三部分為寫作,半命題作文:一個 的微笑,共50分。

  綜合整套試卷,試題以新課標和中考考綱為要求,以教材為依據,注重基礎知識的考查和實際能力運用,並進行恰當遷移。題目難度適中,對初一學生在前半學期語文素養的形成可作一個階段性檢測。

  二、考情分析:一般。

  三、試卷得失分分析。

  在“選擇題”部分,下設13個小題,總分為26分。第1-11小題主要對學生課堂所學的基礎知識進行檢查,包括對字詞及拼音的書寫、對具體語境中詞語的理解、以及對課文內容的理解,得分率為67%,失分最多的是第11小題。第11小題是選擇題,易錯點在選出“表述不正確”的一項,及對選項“《論語》的作者是孔子,是春秋末期的思想家、教育家,儒家的創始人。”的明顯錯誤做出判斷。學生大多由於看題不認真,或是上課不認真,沒聽講才做錯。

  在“非選擇題”部分,第19小題是對古詩文的背誦及默寫進行檢查,總分為6分,所選為課內常見名句,滿分率卻為1.5%。失分的原因主要是會背,但是容易寫錯字,不得分或者背不熟。

  閱讀理解下設1篇課外閱讀,1篇課內閱讀,分別為《面對秋陽》和《我的母親》,總分24分。這1篇課外閱讀,主要立足於原文,在原文的基礎上,要求學生結合自身體驗,對文章的內容進行感知,難度不高,得分率較高,為80%;1篇課內閱讀,主要考察對中心語句的理解以及對字詞的理解和賞析,難度也不高,得分率較高,為82%。

  在“寫作”部分,總分為50分。其為半命題作文——一個___的微笑”,選該題的學生大多能把握寫作的中心。本次作文整體情況不甚滿意,能得到優分的學生比較少。從寫作實情分析,大部分學生寫作能力較差,不能認真審題。同時,一部分學生書寫不太工整,語言表達不流暢,結構思路不清晰。

  四、存在問題分析。

  1、基礎題失分的原因:

  ①學生上課不認真,沒有做好相關的預習和複習工作。

  ②學生對字、詞的掌握不紮實;對語言文字的感知能力較差。

  ③學生語文綜合性學習活動的理解、運用和表達能力存在差異。

  2、課外閱讀失分原因:

  ①學生缺乏對文章的整體把握。

  ②學生篩選資訊、概括能力較差;

  ③有些學生雖然答題方向正確,但語言組織能力差,表達不簡潔,不明確。

  3、作文存在問題:

  ①個別學生字數不足,書寫潦草,塗改較多;

  ②審題不到位,要麼立意不深,內容分散。

  ③有的學生開頭廢話一大堆,切題太慢。

  ④不能根據中心有效地選擇相對典型的材料。

  ⑤內容不夠具體,記流水賬的文章較多。

  五、改進措施

  1、注重基礎。重抓知識的落實,特別是語文綜合性學習活動的理解、運用和表達能力的培養要加強學習方法的指導。

  2、要重視課內閱讀的教學,課外閱讀的拓展,閱讀方法的指導。引導學生進行研究性閱讀和個性化閱讀,拓寬課外閱讀,儘量擴大閱讀面,努力提高學生的審美情趣和人文素養。對規定閱讀的名著要作必要的指導,提出具體的要求。

  3、紮實抓好寫作基本功訓練。結合單元教學的要求和學生的實際水平,設計作文題目,儘量避免作文教學的隨意性,引導學生關注生活,體驗生活,感悟生活;學會觀察生活,表達生活,抒發真實情感。 訓練學生的表達能力,能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感,加強“記敘“能力的培養。

  範文二

  2011-2012上學期語文期中考試已經結束,為今後更加紮實地開展語文教學,進一步樹立質量第一的教學意識,作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上,以七年級的期中語文考試成績,對本次考試情況作一個客觀的分析,現分析如下:

  一、資料分析

  本次考試,我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試,考試的資料分析情況如下:

  90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

  二、試卷分析

  本次試卷考查範圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則,整個題目的設定科學有序,基礎知識30分,古詩文閱讀19分,課外閱讀21分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點,強調雙基,注重運用,突出考查能力。

  三、考情分析

  ***一***積累與運用***滿分30分***

  本次考試,從學生的答題情況來看,做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分,下設計七個小題,總分為30分。

  1.【滿分2分】本題是單純的根據拼音寫漢字和在括號內注音。

  此題總體上得分情況不好,絕大多數學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會,可見我們學生小學的基礎很差,由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經常化,要及時檢查,經常鞏固。

  2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型

  此題得分情況不好,主要是不能準確發現錯別字,並改正,對形近字的模稜兩可是失分的主要原因,說明要加強形近字的辨析,和錯別字改正的訓練。並讓學生形成自己的錯字集,要讓學生有意識的積累!

  3. 【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型

  此題得分情況也還是不太理想,可見這些基本功仍然沒怎麼打好,仍然需要對基本功的再次強調。

  4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句,但還有部分同學沒能掌握課文,由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。

  5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型

  此題主要2個病句,都是平時最常見的病句,1題是“在···的過程中”和“使”字的重複使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好,可見平時還是學生自我總結的太少,應教會學生如何學會自我總結。

  6,【滿分2分】 本題是自我發揮的題型,也是送分的題。本題得分率較高。

  7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。

  此題得分較平常單元考試的詩詞題,有較大進步,主要原因是平常默寫注重了落實,學生注意了錯別字,這是以後應該堅持的!

  第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內?《論語》十則。滿分為19分,下設有8個小題。

  第8題,【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫,考察的是對孔子的基本瞭解,本題得分率達到99%。

  9. 【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋,本題得分率也達90%多,也有部分學生沒看清題,忘記對該通假字進行解釋。

  10-15題。主要是對本文基本知識的考核,部分學生未能準確把握本課。仍需加強文言文的賞析提高。

  第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀,其中有一篇是說明文的解析,該題總分21分,得分情況很不理想,得15分者不超過80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此題共設8個小題,第1題用自己的話概括文章主要內容。由於七年級學生課外閱讀練習較少,閱讀能力有待提高,在做題中對文章的內容把握得不準,只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。

  第四部分就是作文,本次作文是以“面對----,我選擇----”為題目的,要求在橫線出補充完整題目,文體不限,600字左右。但本次作文整體情況不好,能得到優分的學生比較少。從寫作實情分析,大部分學生寫作能力較差,不能認真審題,沒有寫自己理想的生活或環境。大部分學生書寫不太工整,語言表達空流暢,結構思路不很清晰。平均得分在34-36分。

  四、存在的問題及教學建議

  綜合本次考試,我們發現儘管有許多值得令人欣喜的地方,但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面:

  1、對課文的例子作用重視不夠,對閱讀未過好“四關”

  古詩文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來看,部分學生對教材還不能熟練掌握,不能靈活地運用所學的知識,也許是老師沒深鑽教材,也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三,那麼,這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”紮紮實實落實到位。

  2、學生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

  本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學生不到總數的15%,大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今後的教學中應以教材為基礎,並加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養學生獨立思辨的習慣。

  3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣

  從本次考試的情況看學生的語文基礎並不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之後,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養,使學生知道“字要規規矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。

  4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

  新的課標對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今後的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。

  5、進一步加大語文與生活的聯絡,關注生活中的語言現象,提高學生的語言文書處理的實踐能力。

  從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以後的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。

  6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。

  本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘鍊,寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加

  大寫作的技巧與語言的表達訓練,在練中提高寫作水平。

  範文三

  9月25、26日兩天,我校初中部進行了七年級第一次月考,這是七年級學生進入中學學習階段後接受的第一次考試。本次月考語文試卷,其目的在於考察學生的語文知識積累和能力,檢測學生的學習效果和教師的教學。現結合學生考試情況作粗淺分析。

  一、試卷命題

  本卷採用閉卷形式,滿分100分***另有卷面書寫5分***,考試時間為120分鐘。

  全卷共四個大題,23個小題。其中語文知識積累與運用25分,現代文閱讀18分,古詩文閱讀27分,寫作30分。

  本次考試命題,我注意了以下方面:

  1.著眼語文基礎。在知識積累與運用中,涉及字音字形、成語、詞語的辨析及古詩的默寫;在現代文與古詩文閱讀中,涉及文章出處與作者、古文字詞解釋、句子翻譯、古文斷句等。

  2.注重閱讀能力和表達能力的考察。在知識積累與運用部分,設計了一個材料閱讀;在現代文閱讀部分,安排了一短一長兩篇閱讀;在古詩文閱讀中,安排了一首古詩和兩篇古文閱讀。

  3.課內與課外結合。前面三部分***除開作文***,課內與課外基本持平,課內部分33分,課外部分37分,課外稍多於課內,以後出卷課外部分比例將繼續增加。

  4.注重學生的生活與情感體驗。如第5小題、第8、9小題、第10、11、12小題、第14小題、第22小題以及以“愛,伴我成長”為題的作文寫作,強調情感、態度和價值觀。

  二、考試情況分析

  ***一***總體情況:全年級參加考試人數182人。其中90分以上4人,80-89分49人,60分以下30人。優秀率14%***85分及以上***,及格率84%。最高分92分,最低分33分,平均分71.4。這說明這套試卷對於剛入校的七年級學生來說難度稍大,但這也讓學生能夠發現自己語文學習中的問題。

  ***二***具體題型及典型錯誤分析:

  1.積累與運用:

  得分率最高的是第2、4小題,其次是第1、5小題。失分率最高的是第3小題。學生在判斷詞語、成語的含義、生活語言的表達以及字形的掌握上做得較好。在古詩默寫上失分最大的原因是詩句中個別漢字的書寫,一是寫錯,二是書寫不規範。在第1小題看拼音寫漢字中也存在這個問題。總體看來,以後的語文教學還需要更細緻,對學生的要求也要更細緻。

  2.現代文閱讀:

  總體來說,改分比較緊。課內現代文9分,學生大部分能夠拿到5-7分,丟分較多的是第8題,學生沒有認真審題;課外現代文9分,學生一般都能拿到5分以上,主要是概括提煉得不夠。今後要加強學生在閱讀中的分析、概括和組織語言的能力,學生也要掌握一定的答題技巧。

  3.古詩文閱讀:

  這一部分共27分,改分也比較緊。失分最嚴重的是第13、14小題、16小題、21、22小題。主要問題如下:學生對詩歌的理解還不夠,如第13、14小題,普遍得分偏低;古文基礎較薄弱,如15小題的解釋、16小題的翻譯,大部分不能全部解釋翻譯得完全正確;學生對古文的語感把握

  不好,如第19小題,不少學生不能完全斷句斷正確;再就是對古文的概括分析能力也不夠,如第21、22小題。

  4.寫作:

  本次語文考試是以“愛,伴我成長”為題的命題作文,這個題目適合這個階段的學生來寫,大部分學生能結合自己的經歷寫出自己的感受,得分在20分以上;少數學生語言有文采,寫得不錯,得分在26-28分。但也存在一些問題:學生的敘事過於空泛,沒有表達自己的思想認識,缺乏點睛之筆;大部分學生的語言缺乏文采,很少使用比喻、排比、設問等修辭手法;學生對生活的感悟不深;學生在卷面整潔、錯別字、語病方面還需要多多注重。

  三、建議與策略

  1、要重視基礎知識的積累 。無論是寫字還是詩詞默寫,部分學生失分仍然較多,說明學生未認真、系統地去掌握基礎知識。對此我們不能掉以輕心,必須繼續重視積累,在平時的教學中,要有計劃地採用分散與集中的辦法,採取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識,並要讓學生養成良好的學校習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記,多積累。默寫部分要多進行紙筆訓練。

  2、培養閱讀能力,要立足於課堂。語文課堂教學中搭建學生思維平臺,真正體現學生在教學中的主體地位。把完成習題當成學生學習習慣與學習方法的延伸,這樣會達到事半功倍的教學效果。要切實提高學生的閱讀能力,必須立足課堂,立足課本。在教學中,老師要給學生充分的思考空間,注重培養學生的思維能力;要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會文章的表達方法,四是自己提出問題,自己解答問題的能力。

  3、培養學生的審題能力。審題能力主要要讓學生知道拿到一道題目需要“答什麼”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯絡文章”、“聯絡生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題,而這些有的同學往往容易忽視,在平時的訓練中要注意培養。 加強答題技巧的指導。培養學生緊扣文字、篩選資訊、理解內容的能力。

  4、作文教學應高度重視,要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫。要學會基本的描寫方法和敘述方法,要能鮮明而準確地發表自己的見解,要能為自己的立論尋找強有力的論據等。語文教師的教學除了幫助學生不斷提高語言表達能力之外,更重要的是讓學生在學習中感受生活,思考生活,推陳出新!今後的作文訓練,思想上要充分認識到作文訓練的重要性,同時要注意培養學生的寫作興趣。