高一班主任工作經驗總結

  班主任工作是教學工作的重要組成部分,它對一位教師的工作能力提升的作用是無法替代的。下面是小編整理的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  本學期在學校安排下,我擔任高一***28***班班主任,本班總人數55人,男生31人,女生24人。多數學生家長在外打工,家庭條件一般。就學習習慣和學習態度來看,女生學習習慣好於男生。目前學習氛圍基本形成,但是很多同學還是缺乏主動性,在學習上經常要老師督促提醒,在生活上少數同學有點拖拉,目標不明確,怕吃苦,成績一般。現結合本班學生實際情況,談談本人對新生班級所做的相關工作。

  一、糾正錯誤思想,明確學習目的

  高一新生進校時普遍犯的錯誤是:一部分不能正確認識自己,以為自己在原來學校一直是佼佼者,所以來高中後,很容易麻痺大意,目空一切;一部分在經歷初三魔鬼式訓練後,同學們在學習上投入的精力明顯不及以前,以為高考還遠,還可以放一放,到高三再去努力;還有學生即使進入了實驗班,也不想好好讀書,認為讀書無用,還不如去打工等等。

  針對這些錯誤思想,我在學生進班後就開始了理想教育,並告知當前形勢,採用個別談話與集體教育相結合的方式,讓學生明白高中學習的特殊性和重要性。具體做法是這樣:在學生進班不久,利用班會時間,我讓學生將個人的格言和理想都寫在一張卡片上。利用期中考試的情況,讓學生主動分析自我得與失,反思學習過程。在教室後面的黑板上,每天都由我或學生寫上一些勵志格言等。觀看勵志視訊和朗讀張貼勵志文章,讓學生明白“強中自有強中手”,學習如“逆水行舟不進則退”的道理,分析成功人士身上的優點和他們成功的條件。通過這些措施,讓學生明白高中的學習是從進入高中就開始了,高考是檢驗三年備考的一次考試,高中的每個階段都是很重要的,而我們現在的付出也是為了而後我們的發展有個更高的平臺。

  二、形成良好習慣,掌握學習方法

  高一新生進校後面臨很多困難,在生活中要適應新的同學、老師和居住環境,學習上面對與初中相比更難的各個學科,如果他們沒有良好的習慣,不能掌握正確的方法,就會事倍功半,影響最終成績。

  比如據我瞭解到的學生中的一些不好習慣就有:教室裡坐不住,手上拿筆轉,翹起二郎腿;做作業考試時喜歡對答案,抄答案;上課不喜歡聽講,喜歡自己做自己的;學習過程要老師督促,老師沒有安排任務就會無所適從,自習時看小說;不敢開口回答問題,上課被老師牽著鼻子走,缺乏主動思考;學習與生活安排不合理,晚就寢喜歡講話,拖拖拉拉等。

  針對這些情況,我首先採取的是宣講紀律政策,告知學生在哪個時間段應該做什麼事,要求學生寫出每日學習計劃,並做好每日學情記載,由我和班幹部一起來抓課堂和自習紀律,對於課堂上積極主動發言、早自習大聲讀書、課後主動幫助同學學習的這些同學給予表揚,及時批評那些違紀違規現象,並評選出學習生活好習慣之星。

  同時我們班級利用飯後時間開闢第二課堂,由同學們上講臺來講題,其他同學提問,利用班會時間安排一些學生講學習與生活的經驗,同時將一些好的學習經驗之類的文章張貼在教室的後面。

  三、促進內部和諧,建立優秀集體

  一個優秀的集體,是由一個個優秀的學生組成的,當他們還不是很優秀時,就需要老師儘量去要求,並且去創造好的氛圍,正確的引導學生朝優秀前進。

  優秀的集體從細節開始,從每個人做起。在班級事務上,我號召大家每人做好自己的一件事,比如掃地的把地掃乾淨,擦黑板的不要讓別人幫你擦,出門記得關燈、關門等,每天按部就班,每天各司其職,每人都很充實,每件事都很到位。

  雖然以前我們班級也出現過一些不愉快的事情,但是現在我看到的更多的是同學們之間這種團結與相互鼓勵。正因為有這樣好的環境,在期中考試中我們才取得了優秀的成績。

  雖然以後的情況我無法預料,但是我相信,在同學們和老師們的共同努力下,我們班級一定會變得更加優秀。

  篇二

  XX至XX學年下學期,我擔任38班主任工作,此期間在政教處的指導下,我努力完成學校佈置的各項工作,完成學校交給的教育任務。

  自高二年級文理分班以來,38班由原38班部分學生和原40班的體育特長生及少數一層次班分流下來的差生組成,結構成員複雜,思想層次跨度大,再加上由於有備無患20個體育特長生,他們大多數人是學習成績較差,極少數人還屬於學習,紀律的雙差生,這就對班級管理造成一定的困難。針對這一特點,我以抓思想工作為重心,學習、紀律、衛生為突破口開展班主任工作。

  首先,認真制定班規。

  所謂沒有規矩不成方圓,所以新學期開始即認真制定班規,做到任何事情有章可循,特別是對於紀律相對亂的自習課,我和家長、班委制定了《關於自習課違紀處罰的暫行規定》,就如何處罰與家長達成協議,並嚴格處理了少數學生,使班級紀律有大的轉變。

  其次,注視德育工作。

  班主任工作應加強德育工作,針對新形勢下青少年學生成長的特點、成長規律,反覆教育學生。對於違紀的典型學生採取多交談,抓典型事例舉行主題班會,嚴懲違紀學生並與家長取得聯絡。因為青少年的成長規律決定了他們犯錯誤的反覆性,所以在思想上要允許學生犯錯誤,並要及時幫助教育他們,使他們從不斷的錯誤中涿漸認清事物的本質。分析學生中出現的不尊師、早戀、打擊報復老師和學生等現象,歸根結底還是個心理問題,所以在德育工作中要加強心理健康教育。盡力避免不該發生的事發生。

  第三,抓學習、紀律和衛生為突破口,努力轉變班風。

  一個班級要取得好的學習成績必須要有好的班風,因為好的班風可以營造一種好的學習氛圍。38班學生總體成績、品德偏差,當然也有少數好的學生,我抓住好的典型採取表揚,獎勵等方法樹立榜樣,組建一批學習上、紀律上的領頭羊,並認真落實一幫一活動。反之對於表現差的學生,在說教的同時也要抓為反面典型,處罰及時、嚴格,並通報家長,起到剎一警百的作用。另一個突破口是住校生衛生38班有2/3個住校生宿舍衛生抓好了,就會帶動班級衛生,因此我規定了男生每天打分不得低80分,女生不得低90分,違者罰掃三天並扣除相應的操行分,實施以後宿舍衛生有了很大的改變,特別是女生有了很大的進步,這也是今後的工作中應繼續加強的。

  在一年的努力下,客觀說38班在學習、紀律、衛生方面是有進步的,當然也還存在很多問題,畢竟每個人的成長環境不同,不可能通過一年甚至是三年的時間就改變一個人,只能對他以後的成長指出方向,是不可能和一層次班的學生相比的,但我仍然要繼續向這個方向努力。

  篇三

  高二下半年,學生的學習時間比較短,學習任務比較重,做好學生的思想工作,端正學生的學習態度,進一步加強學生習慣的引導是本學期的工作重點。

  本班男生四十個,女生十八人,是一個管理起來相對於兄弟班有些複雜的工作。學生在經過兩年的高中學習生活後,絕大多數人都明白自己的學習目標和學習任務,但仍有極少數學生因底子差,行為習慣差造成與其他同學的差距過大,逐漸養成了厭學棄學的念頭,而且一天天在增加,特別是在經歷大考和分班之後,有近十分之一的學生完全沒有了努力向上的積極性,對學習沒有慾望,自律性變差,這樣下去,嚴重影響了班級的班風和學風。

  針對這種情況,我在本學期採取了“先撫後教”的方式來對待這幾個不大愛學習的學生。首先,個個擊破。這幾個學生經常聚在一起,做一些不符合高中生身份的事情,喝酒、抽菸時有發生,還常常有事沒事的曠課遲到,已經達到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通,我主動找他們一一談話,瞭解他們對其他人的看法,再針對情況對他們進行引導;其次,先揚後抑。他們學習不行,但紀律性遠比學習表現好的多,就緊緊盯著他們,只要在課堂上表現積極,就會給他們以鼓勵和表揚,同時,再結合他們以前的表現,激起他們一天天變好的決心;最後,集體受教。借一兩件典型事件,對一兩個人犯的錯誤在班上通報,起到消除影響和震攝學生的作用,隨後找機會與他們談心,談下我對他們近期表現的看法,讓他們開展批評與自我批評,這樣堅持下來,班上的“後進生”的消極態度和行為習慣有了質的改變,受到了學校領導的口頭表揚。

  另外,學生處於青春的萌動期,我會適時的關注學生的感情動向,對於有異性傾向和悲觀情緒的學生都加以積極的引導,不打壓,不苛責,站在學生的角度看問題,轉變老師“一刀切”的看法,努力讓學生步入正確軌道。經過一學期的努力,學生普遍認識到情感問題對自己高三發展的不利影響,開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀,根據自身情況,在確立奮鬥目標的基礎上發展健康的同窗友誼,以積極樂觀的心態看待高三和生活中遇到的問題。

  最後,一如既往的抓好學生的紀律、班級衛生、儀容儀表,加強管理力度,力爭每一個學生不掉隊,不分心,成為一名合格的準高三學生。

  高三就要到了,希望自己和自己的學生能夠以更加理性的姿態來迎接機遇和挑戰,努力把班主任工作做到更好,落到實處。