小學語文教育類論文

  小學的語文教育不但可以使學生的聽說讀寫能力得到全方位發展,還能夠大大提高學生的語言能力以及思維能力。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《淺析小學語文朗讀教育》

  【摘 要】小學語文的教學目的,是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫的能力。朗讀,是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程,是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。朗讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦,使書面語言轉化為學生自己的語言,才能有效地提高學生閱讀理解、運用語言的能力。

  【關鍵詞】朗讀教育 重要性 能力提高

  前言

  小學語文教學大綱明確指出:“朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深。”由此可見,朗讀是學習語文的重要途徑之一。在日常的教學中,我們往往存在著偏重寫的訓練,忽視其他方面的訓練的現象,其中朗讀的訓練是最容易被忽略的。其實在課堂教學中,恰當而充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發展語言,發展思維和陶冶情感。通過熟讀、背誦,使書面語言內化為學生自己的語言,才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。

  一、朗讀有助於強化記憶,加深對文章的理解

  讀書百遍而義自見。早在《三國志》,古人就告訴我們讀書讀得多了,書中之義就自然出現,不待講解,即明其義矣這個道理。小學低年級階段機械記憶占主導地位,通過朗讀,口、眼、耳、腦、心並用,增加了文章向大腦輸送的渠道,強化了學生對文章的記憶,加深學生對課文的理解。在教案優化設計的教學目標,也要求教師通過正確、流利、有感情的朗讀使學生更加深刻的理解課文內容。這就要求教師給學生留有一定時間進行課文朗讀,讓學生達到熟讀成誦的程度,在加深記憶的同時,自然可以加深學生對文章的理解。學生在初學語言時,聲音對大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要,可以幫助學生記憶和理解語言。這裡我以《槐鄉五月》***這篇課文語言優美如同一首田園詩***一課為例,簡單說下我在教學朗讀的三步曲。

  ***一***初讀,正確地讀。初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。要從小處做起,字字清晰,發揮文中的拼音的作用,可結合生字詞的正音進行。學生可圈出課文中的生字詞,讀準字音;接著讀通長句子;然後分段讀;最後把整篇課文連起來讀一讀。讀前可以聽老師範讀或聽錄音。還可以幾個同學組成朗讀小組,請朗讀能力較好的學生帶動薄弱的學生或大家比賽讀,仔細聽,看誰讀得正確,待會兒大家再來評一評。這樣使初讀的目標切切實實落在“正確地讀”上。

  ***二***熟讀,流利地讀。熟讀課文,要求讀得流利,琅琅上口,不讀破詞句。這是朗讀課文的第二階段。這個階段也可在初步理解課文的基礎上進行。如《槐鄉五月》一課重點介紹花美和人美,在學生初讀課文理出課文描寫了花美和人美的句子,再抽出這三個自然段重點練習朗讀 。這樣不僅可以使學生對課文更熟悉,也能使學生在讀中感悟。朗讀中,我將幾個比較難讀的句子抽出來訓練,讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,最後全篇課文就能夠讀流利了。

  ***三***細讀,讀出一定的感情。詞句的理解可在朗讀中進行。實際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說,正確地理解詞句就能正確地讀出情感,而在讀出句子的感情的同時又加深了對詞句的理解:如讀第一自然段時,我只問學生最喜歡哪句話,為什麼?在這個寬泛的問題下,學生們自由的發表了自己的意見。有的說喜歡第一句,因為花多,有的喜歡玉球,因為很美。有的喜歡整個槐鄉都浸在香海中了。因為通過讀這一句他能聞見花的香氣。在讀“有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒”這一句時,我告訴他們要注意“有的……有的……”的用法,更重要的是要讀出活躍和欣喜語氣。而文中的陳述句當然要讀得肯定。

  二、朗讀有助於發展學生的審美鑑賞能力

  語文教材中選編的文章,大多是經過精挑細選的文質兼美的名家名篇,是學生學習語言文字豐富雋永的材料。這裡的朗讀要分兩步走。在課堂教學中,教師應必須充分利用教材,指導學生朗讀,要求學生讀準字音,不添字,不減字,不讀破詞句,要把句子讀通順。《月光曲》是一篇很有意境美的課文。文中“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語都是極富美感的。例如“好像披上了銀紗”“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋裡的美好景象。這樣的美,蓋過了茅屋裡的窮困和淒涼。我在課前要求學生先把這些美妙的詞語先劃出來,仔細品味,在頭腦中營造那月朦朧、鳥朦朧的境界,真切的感受到了美之後。我再播放《月光曲》這首鋼琴曲。在優美的音樂聲中,放聲朗誦這篇美文。在這美妙的音樂中,皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯想到海上明月升起的奇麗畫面。剛開始月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。接著,月亮越升越高,天空出現了“一縷縷輕紗似的微雲”。隨著天氣的變化,音樂逐漸增強,曲調出現了波折。隨後“忽然,海面上颳起了大風,捲起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“湧過來”,氣勢凶猛,音樂高昂激越,節奏越來越快。這樣聯想,從側面描寫出了貝多芬的琴聲,融進了他心中強烈的感情,美妙動人。在朗讀中,同學們能深切的感受到皮鞋匠被貝多芬動人的音樂而強烈震撼的心。因為在朗讀中,我們也深切的融入了這絕美的境界中。學生在讀的過程中,感受到了文章中人格之美、藝術之美、文字之美。朗讀對學生審美鑑賞能力的培養和提高是極為重要的。

  結論

  朗讀訓練是語文閱讀教學中語言文字訓練的重要組成部分,加強學生的朗讀能力,就必須要大量進行朗讀訓練。讀書有三到,謂心到、眼到、口到。在朗讀時,學生應該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結合。對文章理解得深了,才可能讀得好,對文章才能更好的把握,學生的審美能力和表達能力也才能夠得到培養。

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