特殊幼兒教育案例_特殊兒童教育案例

  特殊幼兒教育在整個教育系統中是不可缺少的,以下是小編分享給大家的關於特殊幼兒教育案例,歡迎大家前來閱讀!

  特殊幼兒教育案例篇1

  吳豪,4週歲,性格外向,好動,喜歡錶達,行為態度極其隨意。中班從其他幼兒園轉到我園。父母工作較忙,繁忙的工作之餘幾乎沒有時間和豪豪接觸交談,豪豪大部分時間由爺爺、奶奶照料,老人對他百依百順,樣樣事情包辦代替。因還有一個一歲多的小妹妹,所以媽媽大部分時間在照顧妹妹,不聽話時媽媽就會打他,因此十分怕媽媽。

  豪豪比較任性,隨心所欲,學習專注時間極短,沒有一刻是安靜下來的。進行活動時總是離開位置,經常自己獨自一人走開去玩,或者經常嚷著要去廁所,只有在老師斥責下才稍微收斂一下,很快又故態復萌。在活動中表現霸道常常與其他幼兒搶玩具,或是打小朋友,幾乎每天都給老師批評。但是語言表達能力強,聰明智商高,經常不專心但也能回答出問題,而且知識面廣。他不懂與人相處,易發脾氣,經常被人告狀。不樂意聽取同伴與老師的要求與建議,有時會故意做一些令人討厭的事情。他喜歡繪畫,喜歡自由發揮,並有創意,但是沒有耐心,通常畫到一半就亂畫一通,畫面凌亂。是一個非常特別及有個性的孩子。

  教師可多觀察,親近、幫助他,並儘量創設自由、寬鬆的環境,從而適當幫助他逐步提高自控能力。生活上加以關心,給他時間,在經醫生確診他並未患病的基礎上,讓他逐步養成良好的小便習慣。在日常生活與遊戲中多作正面引導,穩定其情緒,糾正其任性、發脾氣的不良習慣。在一日活動的各個環節中,注意發現豪豪的閃光點,及時給予鼓勵、發揚,使豪豪能有獲得成功的體驗,不斷提高豪豪的自信心。 鑑於他特別渴望別人重視的特點,老師與他建立朋友的關係,與他聊天講小祕密,瞭解他的內心,讓他感受到老師的愛。現在豪豪有了一定的進步,但是幼兒良好品質的形成是一個從認識過渡到行為,並且逐漸內化的過程,不是一朝一夕就能完成的。因此需要教師由低到高,由淺入深地不斷調整目標,進行循序漸進的教育。

  特殊幼兒教育案例篇2

  心心是一個小女孩,是今年9月剛入學的小班孩子。她不愛說話,行動也很緩慢。感覺總是比別人慢一拍。開學初,以為孩子還沒有適應,但是進入正軌將近2個月,孩子還是這個樣子。這讓我不得不關注她。一次,在課後,孩子們課間休息時,我不經意的瞟到,心心正手舞足蹈的唱著上一課學的歌曲。我小心翼翼的走到她身邊,就怕嚇走她心中的小慾望。她還是發現了,一看我走進,馬上變成害羞的小刺蝟,蜷縮了起來。我不放棄,走到她身邊,蹲下來,說:“心心,你剛才在唱歌是嗎?老師聽到了,你唱的真棒,比剛才上臺的小朋友表現的還要好。能不能再唱一遍給老師聽呀?”她不動聲色,只是低著頭看著手指。接下來一段時間,不管我怎麼說,她就是保持著這一個動作。我的接近還是失敗了。

  在集體活動的時候,我發現她還是願意參與的,能夠和小朋友一起玩。但是隻要老師的目光落到她的身上,就立馬停止一切活動。我好幾次和班裡的老師討論著:“這孩子是怎麼了?”也好多次的問自己:“她是怕我們嗎?還是自己做的太威嚴。”吃飯的時候也總是倒著頭,有氣無力的樣子。於是,我找空餘時間與心心的爸爸媽媽反應了一下學校裡的情況,並瞭解了孩子在家的情況。心心的爸爸媽媽工作很忙,平時放學都是託班的老師來接的。據爸爸媽媽反應,孩子在家和他們交流的時候都是很愉快的,話也很多。

  特殊幼兒教育案例篇3

  劉xx,男孩,4週歲,出生時因腦缺氧曾住院治療一段時間。此前,沒上過幼兒園,一直由奶奶看護。動作協調性不太好,眼睛略顯呆滯,間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園,並沒有哭鬧。與小朋友交往時語言表達極少,別人玩的時候他喜歡湊過去旁觀。活動課時不能安靜跟小朋友一起活動,不能傾聽老師的指導語,交流起來有些困難。據孩子父親反映,孩子特別鍾愛玩球,有時也會看一些圖畫本、動畫片。

  這個孩子在幼兒園時,有時受到其他孩子的歧視,我批評教育那些孩子,情況才有所好轉。他上課坐不住,始終跟著我,我有充分的時間和他玩。我翻看一本幼兒畫書,他主動湊上來看,我覺得這是交流的好機會。我和他談起他的奶奶,原來他很願意和我說的。有了這次經歷,我就開始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈,他高興的眉開眼笑。從那以後,我們建立了基本的信任關係。我開始提醒孩子們玩的時候也把他拉上,作業活動時給他機會表現一下,這樣他的交往和言語方面開始突飛猛進。孩子的父親很是激動,在外面逢人就說老師教會了孩子說話。